黃瑞忠

摘?要 記敘文強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，所寫(xiě)的內(nèi)容要具有真實(shí)性，但要將來(lái)自生活的真實(shí)內(nèi)容加以升華，體現(xiàn)藝術(shù)性，才能使文章更加豐滿(mǎn)，富有感情。生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)有一定聯(lián)系，同時(shí)也有很大的區(qū)別。如何將將“生活真實(shí)”上升為“藝術(shù)真實(shí)”，這需要語(yǔ)文教師不斷指導(dǎo)學(xué)生有效利用生活中的素材，提煉成自己的思想。本文主要探究了如何將“生活真實(shí)”上升到“藝術(shù)真實(shí)”的幾點(diǎn)策略，希望能夠給廣大教師帶來(lái)一些寫(xiě)作教學(xué)上的些許幫助。

關(guān)鍵詞 生活真實(shí);藝術(shù)真實(shí);串聯(lián)素材

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0138-01

藝術(shù)是來(lái)源于生活的。生活當(dāng)中處處都有藝術(shù)，藝術(shù)是對(duì)生活最真實(shí)的反應(yīng)。新課標(biāo)指出，只有能夠利用多種方式去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的有趣，學(xué)生才能夠體會(huì)到藝術(shù)的存在。現(xiàn)在很多學(xué)生還不懂得如何去觀察生活，只知道一味地復(fù)制到作業(yè)本當(dāng)中去，導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作當(dāng)中存在著特別多的問(wèn)題。本文對(duì)此展開(kāi)了分析，希望可以幫助到這些學(xué)生們。

一、“生活真實(shí)”與“藝術(shù)真實(shí)”

生活真實(shí)是指現(xiàn)實(shí)生活中存在的人與事都是合乎常理的，藝術(shù)真實(shí)是藝術(shù)家對(duì)于生活的一種提煉，通過(guò)藝術(shù)的手法去反應(yīng)生活的真實(shí)面貌。藝術(shù)真實(shí)是以生活真實(shí)為基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上按照生活的發(fā)展軌跡和藝術(shù)家的提煉修飾反映生活的本來(lái)模樣。藝術(shù)并不是全部都是虛構(gòu)，但是它允許虛構(gòu)，它允許任何的想象和幻想，不過(guò)都還是要以生活真實(shí)為基礎(chǔ)。在創(chuàng)作當(dāng)中，從生活真實(shí)到藝術(shù)真實(shí)都有著一定的要求和原則。能不能從生活真實(shí)中提取到藝術(shù)真實(shí)，還是要看藝術(shù)家的生活經(jīng)歷以及是否擁有高超的藝術(shù)手法和前衛(wèi)的思想。

二、具體方法

（一）串聯(lián)素材。為什么很多學(xué)生寫(xiě)的文章都是零零碎碎的沒(méi)有連接性，因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳ビ行н\(yùn)用素材寫(xiě)成文章。很多事情我們單獨(dú)去看不會(huì)發(fā)現(xiàn)有什么特別的，如果把一件件小事都串聯(lián)在一起那么重點(diǎn)就會(huì)更加突出了。比如在刻畫(huà)母親的人物特點(diǎn)時(shí)，如果學(xué)生只在文章中描述了一件關(guān)于母親的事，那么任何讀者都會(huì)覺(jué)得這是很正常的現(xiàn)象。如果一篇文章中，寫(xiě)了母親的很多事情那么在讀者心里就會(huì)起到影響思考的作用。比如寫(xiě)自己在發(fā)燒的時(shí)候，母親為自己忙前忙后，這不足以感動(dòng)到任何人。但是如果寫(xiě)母親為自己在大雨天送傘，天還沒(méi)亮就起來(lái)給自己做飯以及大熱天停電母親一直為自己扇風(fēng)這一系列的事情，這種感覺(jué)就不一樣了。這種串聯(lián)素材的寫(xiě)作方法可以讓讀者加深印象，以及深刻體會(huì)到作者想要表達(dá)的感情。很多事情只有放在一起描寫(xiě)，才能把那種動(dòng)人的情感表達(dá)出來(lái)。

（二）巧妙的構(gòu)思。愛(ài)爾默·奈斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“很多文學(xué)作家并不是單純地去刻畫(huà)事件，而是把他自己眼中的真實(shí)呈現(xiàn)給大家?！边@也就可以解釋為什么我們看到很多作品在敘事的過(guò)程中會(huì)帶上作者自己的情感。初中生在寫(xiě)作的過(guò)程中也是一樣的，可以把自己看到、聽(tīng)到的完全表達(dá)出來(lái)，但是一定要帶上自己的想法和自己的感情。這種表達(dá)才不會(huì)顯得平淡無(wú)奇，才可以吸引讀者的注意力?！吧钫鎸?shí)”要想上升為“藝術(shù)真實(shí)”，還需要經(jīng)過(guò)一定的修理。也就是把一些無(wú)關(guān)緊要的事情刪除，重點(diǎn)刻畫(huà)某一個(gè)人物或者某一個(gè)細(xì)節(jié)。任何一篇文章的出奇都不是靠全部的字句去起作用，注定有一些是主角，有一些只是起到襯托的作用。比如，在描寫(xiě)爸爸今天起得特別早送我去考試的時(shí)候，因?yàn)槭强荚囁园职制鸬迷邕@并沒(méi)有什么好稀奇的。但是如果在文章的一開(kāi)頭就寫(xiě)明了爸爸是一個(gè)特別喜歡睡懶覺(jué)的人，感覺(jué)就馬上不一樣。這個(gè)我們會(huì)感受到起早對(duì)爸爸來(lái)說(shuō)是不容易的，是因?yàn)閷?duì)我的愛(ài)。

（三）銜接照應(yīng)。任何一篇文章寫(xiě)起來(lái)都要前后呼應(yīng)，才能讓讀者感受到文章的渾然一體?！吧钫鎸?shí)”在經(jīng)過(guò)一定的修剪之后，會(huì)變得有一點(diǎn)“藝術(shù)真實(shí)”的樣子，但是不代表生活真實(shí)就已經(jīng)上升為了藝術(shù)真實(shí)，還需要一定的修改和調(diào)整。這里面特別重要的一點(diǎn)就是銜接，文章的銜接得當(dāng)會(huì)讓讀者感受到文章的緊密性，也不會(huì)讓作者容易出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。一般如何才叫銜接得當(dāng)呢？比如上一段和下一段之間的意思聯(lián)系特別緊密，不會(huì)讓人覺(jué)得是在描寫(xiě)兩種事物?，F(xiàn)在很多的作家為了讓自己的文章變得更加緊湊，一般前文交代過(guò)的事件在后面還會(huì)再次提到，后面描寫(xiě)的前文一定要進(jìn)行鋪墊。只有做到這樣，文章才不會(huì)變得過(guò)于流于表面。一般銜接緊湊的文章，中心思想也是特別突出，讓人一目了然，不會(huì)像一些記流水賬的文章一樣，寫(xiě)到哪就算哪。

三、結(jié)束語(yǔ)

任何藝術(shù)都是生活的產(chǎn)物。學(xué)生只有認(rèn)真觀察了生活，才能感受到生活中的樂(lè)趣，才能擁有更有創(chuàng)意的表達(dá)，寫(xiě)出更好的文章。也許初中的學(xué)生還是不能準(zhǔn)確體會(huì)什么叫藝術(shù)，但是他們一定經(jīng)歷過(guò)生活。藝術(shù)是來(lái)源于生活的，藝術(shù)是從生活中提煉而來(lái)的。從一定層面來(lái)講，藝術(shù)高于生活。藝術(shù)的真實(shí)是對(duì)生活真實(shí)的一種提煉以及反應(yīng)映，去反映真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活。藝術(shù)的真實(shí)不能脫離生活，否則就像空中的樓閣虛無(wú)縹緲。寫(xiě)作的時(shí)候可以適當(dāng)用一些華麗的詞藻，但是必須是在修飾生活的過(guò)程中，否則就會(huì)顯得特別浮夸。教師只有自己能夠區(qū)分生活與藝術(shù)的區(qū)別，又懂得生活與藝術(shù)的聯(lián)系，才能教好學(xué)生如何去進(jìn)行寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.以課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略分析[J].好家長(zhǎng)，2017（39）.