陸青

摘?要 素質教育的實施標志著我國教育事業(yè)的全方位改革，將學生作為中心，進一步培養(yǎng)出學生的綜合素質。農村教育一直以來都是備受關注的課題，為了落實素質教育，就要優(yōu)化農村初中語文閱讀教學，提高學生的文化水平。因此，下面將詳細研究農村初中語文閱讀教學策略。

關鍵詞 農村;初中語文;閱讀教學;策略

中圖分類號：C912.82，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0051-01

新課標提倡語文教師在教學活動當中要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)新課堂教學模式提高語文閱讀教學有效性。因此，農村初中語文教師要按照學生在閱讀當中的學習需求，創(chuàng)新閱讀教學策略，提高課堂教學效率。

一、構建教學情景

農村初中語文教師在為學生提供閱讀教學中，要嚴格按照學生思維情況、興趣愛好，科學創(chuàng)設課堂情境，營造出活躍的課堂教學氛圍，促使學生對閱讀產生濃厚的興趣，并且教師要對閱讀素材形成深刻的認識，從而提高閱讀教學效率。一般來講，教師能夠采用多媒體給學生們直觀呈現(xiàn)出圖片情境，可以讓學生在優(yōu)質的課堂環(huán)境下，形成對課程內容全面深刻的認識。例如，教師在講解初中語文《濟南的冬天》這篇課文的過程中，可以利用多媒體技術，給學生們播放準備好的多媒體課件，學生們直觀的展示出實際生活當中濟南冬天的美麗景色。讓學生們通過直觀的觀察，深化對閱讀課內容的理解與認識，讓學生對閱讀內容產生濃厚的興趣，進而激起學生的學習動力。

二、豐富閱讀教學內容

閱讀教學內容要全面對初中學生開放，進而擴大學生學習語文、運用語文的空間，這作為閱讀教學的根本。教師要幫助學生理解和靈活運用語言文字，并且讓學生通過閱讀素材開闊眼界，樹立起學生正確的三觀觀念。為了更好的實現(xiàn)語文閱讀教學中的目標，提高閱讀質量，就要充分擴展閱讀教學內容，讓學生的閱讀不只是局限在教材與課堂中，還要從課內延伸到課外。課堂中古典詩詞、散文名著等都是上好的閱讀素材。教師要讓學生在不同類型、不同背景的整合當中拓展視野，實現(xiàn)閱讀教學的三維目標。

三、提倡生活化教學

語文知識來源于實踐生活。生活囊括了各種事物，五味雜陳，為了良好的調動起學生的學習興趣，激起學生的閱讀欲望，教師就要從實際生活入手，通過生活的點點滴滴來引起學生共鳴，結合農村地方實際生活情況進行閱讀教學，體現(xiàn)出閱讀教學的特色，為提高學生閱讀能力起到助力。比如教師在講解《紫藤蘿瀑布》這節(jié)課的過程中，教師可以帶著學生到種植紫藤蘿的大棚中進行參觀，讓學生們獲取更多的有關紫藤蘿的材料，了解紫藤蘿的外觀、生長特點等，讓學生成為介紹紫藤蘿的講解員，讓其他學生當游客，通過模擬生活場景，極大程度上激起學生的閱讀興趣，增強學生的生活經驗，進而提高學生的閱讀水平。

四、培養(yǎng)學生閱讀習慣

學生良好的閱讀習慣是提高學生閱讀能力的關鍵點。農村初中語文教師在組織閱讀教學活動中，要重視規(guī)范學生閱讀習慣和方法。教師要鼓勵學生培養(yǎng)良好的整理閱讀筆記的習慣。讓學生在閱讀當中記錄下自己的所思所想，抄錄下自己認為寫得好的地方，整理到閱讀筆記當中去，加大自身的文學知識儲備量，為學生更好地參與到寫作訓練中打下堅實的素材基礎。與此同時，教師要培養(yǎng)學生良好的鑒賞思維，面對具體的文學作品展開鑒賞，讓學生在這個過程中，深刻認識閱讀內容，全方位提高學生的語文綜合實力。這樣一來，教師還能夠通過鼓勵學生利用小組合作的方法，針對文本內容進行合作閱讀和鑒賞。例如，教師在講解關于《秋天的懷念》這節(jié)課的過程中，讓學生通過小組為單位進行合作探究，針對文本當中表現(xiàn)出來的對母親的思想感情進行交流，深化學生體驗，加強學生情感共鳴。

五、指導學生閱讀方法

語文教學過程中閱讀屬于十分重要的一部分。教師在教學前就要充分清楚了解學生的閱讀情況，讓學生先練習好朗讀基本功。新課標指出要加強對學生閱讀方法的指導力度。因此，在初中語文閱讀課堂教學中，教師要將學生的“讀”和教師的“導”處理好后，直接為學生提供閱讀方法，教會學生對文本進行精讀、細讀關鍵詞、掌握作品主題的方法。例如教師在講解《故鄉(xiāng)》這篇文章時，教師可以引導學生找到楊二嫂和中年閏土見到“我”時的神態(tài)、動作及語言，對他們各自性格特點以及內心變化情況進行分析，從而深刻的意識到辛亥革命的不徹底性，體會到由此帶來的農村破產、農民生活更加艱難的事實情況。學生們認識到封建思想給人民精神產生的影響，導致正常人之間關系出現(xiàn)扭曲等問題。這樣一來，學生們經過學習實踐，自主獲取知識，提高文本閱讀能力。

綜上所述，閱讀教學可以幫助學生提高語文寫作能力，強化語言文化素質，不斷提高語文綜合素養(yǎng)，讓有效的閱讀教學發(fā)揮出真正的作用。因此，農村初中語文教師要做好構建教學情景、豐富閱讀教學內容、提倡生活化教學、培養(yǎng)學生閱讀習慣、指導學生閱讀方法的策略，實現(xiàn)語文閱讀教學目標，提高語文閱讀教學效率，推動語文教學事業(yè)不斷進步。

參考文獻：

[1]李志紅.淺談初中語文閱讀教學策略[J].中國校外教育，2018（22）：112.