羅雪玲

【摘要】轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項重要工作，是提高班級綜合實力的重要體現(xiàn)，也是實現(xiàn)教育公平的重要舉措。通過愛心滋潤、啟發(fā)誘導(dǎo)、耐心感化、公正平等對待、贊美激勵的語言以及鼓勵等多種方法途徑，使其教育轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】后進生;轉(zhuǎn)化;措施

轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項重要工作，是提高班級綜合實力的重要體現(xiàn)，也是實現(xiàn)教育公平的重要舉措。通過多年的班主任工作實踐，筆者認為，要做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，必須做到以下幾點。

一、要用愛心滋潤后進生

愛心是教育工作的源泉。應(yīng)當(dāng)說，造成后進生學(xué)習(xí)差、思想落后的原因有很多，其中，關(guān)愛和教育不夠應(yīng)是主要原因。因此，對后進生必須抱有愛心，真誠地幫助、教育他們。二十幾年班主任工作的實踐經(jīng)驗使筆者深刻地體會到，對后進生的教育，如果一味“嚴”字當(dāng)頭，只“硬”不“軟”，不但達不到應(yīng)有的教育效果，甚至還會造成他們的逆反心理，形成對立情緒[1]。如果在教育幫助他們時，能夠做到從“愛”出發(fā)，溫暖他們的心房，打動他們的心靈，啟迪他們的智慧，建立起師生相互信任和相互理解的情感平臺，就會達到事半功倍的教育效果。

例如，我班有個男學(xué)生經(jīng)常打架斗毆。有一天，他同街道的同學(xué)發(fā)生口角打起架來，我配合校警處理這一打架事件，我倆苦口婆心對該生講了一上午，因他家離校遠，來不及回家，我就主動出錢為他在餐廳買了飯菜，沒講什么大道理，卻使他激動得流下了眼淚，并表示痛改前非。后來，他不但改掉了壞毛病，而且學(xué)習(xí)成績也提高了，由后進變成了先進。這位同學(xué)的轉(zhuǎn)變，使筆者看到了愛心的作用與威力，深刻認識到了愛則靈、愛則通、愛則變的教育意義，更加牢固地樹立了“要做好后進生教育轉(zhuǎn)化工作必須要有愛心”這個理念。

一位教育家說過：“沒有真情和愛心的教育是蒼白無力的教育?！彼?，教師首先應(yīng)對學(xué)生充滿愛心，用愛的雨露去滋潤他們，感化他們，讓他們產(chǎn)生情感共鳴[2]。教師的情感投資是第一的，沒有情感，別的投資再大也不會產(chǎn)生多大的收獲。情感體現(xiàn)在對學(xué)生由衷地關(guān)懷、體貼和愛護，教師應(yīng)從大處著眼，細小處著手，真心地愛護學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會在情感的感召下受到觸動，改掉壞習(xí)慣，增強意志力和自信心，在學(xué)習(xí)活動中獲得成功。古語云：“親其師，信其道?！睂Υ筮M生，教師要利用自身的人格魅力和良好品行影響他們，在潛移默化中熏陶、感染他們。教師要用真誠的愛心熔化后進生冰冷的心，師生間建立起純真的感情。這樣學(xué)生才會信任教師，對教師提出的要求才會欣然接受。教師萬萬不可氣恨、埋怨、冷落后進生，那樣只會使后進生愈發(fā)走向歧路，掉進萬丈深淵。

二、善于啟發(fā)誘導(dǎo)后進生

啟發(fā)誘導(dǎo)是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的基本方法。筆者認為，要運用好這個方法，應(yīng)當(dāng)把握好以下五點。

1.要有堅定的信念

首先，教師的任務(wù)是艱巨的，不只是教給學(xué)生科學(xué)文化知識，更應(yīng)幫助他們建立正確的人生觀和世界觀。該如何評價后進生呢？許多后進生并非智能低下，只是由于從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者由于其他原因造成學(xué)習(xí)落后，但并非“不可救藥”。造成后進生的原因一般有兩種情況：一是厭學(xué)，二是學(xué)習(xí)方法不對。心理學(xué)研究表明，人的智力因素先天并沒有多大差別，關(guān)鍵在于后天培養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)首先分析后進生的“后進”在哪些方面，因材施教，幫助他們變后進為先進。為此，教師應(yīng)首先堅定“天生其材必有用”的信念，給后進生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，相信他們能成功。

2.要講究教學(xué)技巧

在教學(xué)方面，同樣一堂課，兩位教師授課，效果大不一樣，說明什么呢？教師的教學(xué)水平不一樣。對于后進生，更要講究教學(xué)技巧。后進生心理不積極，學(xué)習(xí)沒興趣，不上進，成績差，對其應(yīng)采取循序漸進的方式，多給他們一些機會，讓他們體驗到成功的喜悅，使其在成功中看到自己的潛力，增強自信心，激勵他們一步步走向更大的成功。這就需要教師提高自身的素質(zhì)，講究教學(xué)技巧，幫助后進生成功。

3.要有正確的出發(fā)點

這個出發(fā)點必須遵循教育規(guī)律，圍繞提高后進生的素質(zhì)這個總目標，根據(jù)其特點和接受水平來進行。例如我班的一位女生，總愛玩手機，影響了學(xué)習(xí)成績。對此，筆者先是當(dāng)堂批評并沒收了她的手機，但她還是改不了這個毛病。后來，筆者找她進行了一次和風(fēng)細雨的深入交談，從上課看手機影響上課講到學(xué)不好文化課將來難以立足社會，循循善誘，啟發(fā)鼓勵。很快，她就改掉了這個壞毛病。這件事使筆者認識到，要想讓后進生接受教育，必須有一個正確的出發(fā)點，這個出發(fā)點就是提高學(xué)生素質(zhì)。那種訓(xùn)斥、挖苦、嘲笑的做法，是與這一目標格格不入的，也是難以奏效的。所以，以治病救人為出發(fā)點，任何時候，學(xué)生都會感恩的。

4.要有明確的立足點

要立足于調(diào)動后進生自我教育的主動性和積極性。在教育后進生的過程中，筆者力求做到“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”，使他們打心里知錯認錯，心悅誠服，從“他律”到“自律”。我班有一位男生，自己家辦了一個超市，收入相當(dāng)可觀。他中了“讀書無用論”的邪毒，非常厭倦學(xué)習(xí)，經(jīng)常遲到曠課，迷戀于打游戲，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。有一次，他竟然把壓歲錢花去了打游戲。筆者發(fā)現(xiàn)后，及時找到家長談了情況，和家長一起教育他，感化他，并找了一些科學(xué)家刻苦成才的書給他讀，讓他看些有教育意義的影片，和他講上學(xué)的道理。通過這一系列的“組合拳”，他終于明確了學(xué)習(xí)目的，懂得了人生的意義以及學(xué)好文化的重要性，從此思想上有了質(zhì)的飛躍，言必信，行必果，這位男生有了很大的轉(zhuǎn)變，且進步很快。

5.要因勢利導(dǎo)

在教育轉(zhuǎn)化后進生時，既要堅持基本原則，又要具體情況具體分析，從每個人的實際情況出發(fā)，運用多種手段，因勢利導(dǎo)。例如我班有這樣一位女生，由于家庭的過分嬌慣，她養(yǎng)成了說一不二、隨心所欲的壞毛病，經(jīng)常愿來就來，想走就走。根據(jù)她的特點，筆者沒有一味地訓(xùn)斥她，而是采取寬容的方法，說一說，點一點，以退為進，因勢而疏，這樣既尊重了她的人格，又讓她明白了教師對她的關(guān)心和希望。這一招對她果然有效，她不但承認了錯誤，而且不再遲到、曠課，學(xué)習(xí)也認真了。

三、要有耐心感化后進生

耐心是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是做好一切工作的關(guān)鍵。要做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，保持耐心是至關(guān)重要的。后進生的轉(zhuǎn)化不能企求一兩句話或一兩次談心就能收到立竿見影的效果，而是要經(jīng)過長期、反復(fù)、耐心的教育，欲速則不達。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的細微進步，反復(fù)抓，抓反復(fù)，切不能不聞不問，聽之任之。因為后進生一下子轉(zhuǎn)變過來是不可能的，要有一個循序漸進的過程，有時會出現(xiàn)時好時壞的反復(fù)，極不穩(wěn)定。這一特點決定了要做好教育轉(zhuǎn)化工作也必須有一個循序漸進的過程，必須具有耐心。例如我班有個男生，上課不認真學(xué)習(xí)，經(jīng)常打架鬧事，對他批評教育了多次，效果不大。筆者沒有因此而灰心，而是堅信“只要功夫深，鐵棒也能磨成針”的道理，繼續(xù)做耐心而深入細致的思想教育工作。因此，筆者采取了多種措施：一是堅持正面教育，向他講要樹立遠大的理想，做個建設(shè)祖國的棟梁之材;二是運用典型人物教育，向他講述英雄模范人物和身邊優(yōu)秀學(xué)生的先進事跡，使其有追求目標;三是不斷表揚鼓勵，發(fā)現(xiàn)他有點滴進步，就及時進行表揚鼓勵，幫他樹立信心，增強上進心。經(jīng)過耐心的幫助教育，該名學(xué)生終于有了明顯的進步。

四、要公正平等地對待后進生

教師要站在公平的立場上，對每一位學(xué)生一視同仁，不偏愛、姑息、溺愛“得意門生”，不輕視、冷落、疏遠后進生，不要認為后進生“一無是處”，甚至“不可救藥”，這樣很容易使后進生感到前途渺茫，喪失自尊心和上進心，出現(xiàn)逆反心理，自暴自棄。俗話說：“尺有所短，寸有所長?！焙脤W(xué)生并非完美無缺，后進生也不是一無是處。后進生錯誤多，我們就更應(yīng)用一分為二的眼光去看待他們，挖掘他們身上閃光的火花，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服不足。

五、要贊美激勵后進生

古語云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睂筮M生的進步，即便是小小的進步，教師都要給予真誠的贊揚和鼓勵，促使他們保持進取心，自尊自勵，爭取更大的進步。那種要么炮彈式的訓(xùn)斥，要么冷言冷語的諷刺或不負責(zé)任的三言兩語打發(fā)了之的做法，只會加劇后進生與教師的心理隔膜，談不上促使后進生的轉(zhuǎn)化。

六、要教育不要訓(xùn)斥后進生

對后進生要從正面教育入手，曉之以理，動之以情，要把耐心的說服教育與紀律要求結(jié)合起來。教育后進生要講究藝術(shù)性，多挖掘其閃光點，因勢利導(dǎo)，使之認識到“人非圣賢，孰能無過”，貴在知錯就改。少訓(xùn)斥、責(zé)備，更不要辱罵、諷刺、挖苦，要維護他們的自尊心，培養(yǎng)其榮譽感，逐漸培養(yǎng)他們的自我控制能力，教育他們糾正不良的行為。

七、要嚴管不要體罰后進生

所謂“嚴”，不是苛刻，而是在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出合理的嚴格要求。要把嚴格的約束管理和尊重學(xué)生人格相結(jié)合，激勵后進生的自尊心、自信心和上進心，使其成為一種積極的動力。要在他們身上多花費精力，注意他們的言談舉止，不可放任不管，聽之任之，要用“守則”“規(guī)范”約束他們。體罰是違法違紀行為，體罰不等于嚴管。

以上是筆者在做轉(zhuǎn)化后進生工作中的幾點體會。轉(zhuǎn)化后進生的方法、途徑還有很多，筆者堅信，只要堅持“以愛通其心，以嚴導(dǎo)其行”的原則，做好這項工作就不是可望而不可即的。

【參考文獻】

林崇德.學(xué)習(xí)與發(fā)展[M].北京：北京教育出版社，1992.

吳昌順.提高教師素養(yǎng)的思考與實踐[M].北京：北京教育出版社，1998.