彭山芩 張勝前

摘 要：學(xué)科育人不僅要求促進(jìn)學(xué)生的德育與智育的發(fā)展，還要求融合美育。文章從地理美育的育人價(jià)值視角出發(fā)，解讀地理美育指標(biāo)體系，以湘教版初中地理“中國(guó)的河流”為案例進(jìn)行剖析，希望給廣大教師以啟示。

關(guān)鍵詞：美育;地理美;學(xué)科育人價(jià)值

一、地理美育的學(xué)科育人價(jià)值

地理學(xué)科的目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，與《地理國(guó)際教育憲章》前進(jìn)的方向是一致的。美育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是學(xué)科目標(biāo)達(dá)成的一部分，對(duì)人們思維品格的發(fā)展有促進(jìn)作用，對(duì)環(huán)境倫理觀、國(guó)家意識(shí)、全球意識(shí)以及生活質(zhì)量的發(fā)展有積極影響。具體來(lái)看，學(xué)生可以通過(guò)豐富的自然和社會(huì)現(xiàn)象，感知各種自然美和社會(huì)美;可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題的追溯分析，收獲用因果關(guān)系分析問(wèn)題，從時(shí)間和空間、整體和局部看問(wèn)題的思維方式美;可以將所領(lǐng)悟到的思維方式用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中，進(jìn)而指導(dǎo)自己的行為，創(chuàng)造出富有感染力的作品。

二、地理美育內(nèi)涵指標(biāo)體系解讀

美育活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下以審美客體與審美手段的結(jié)合為載體對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的教育，其中教師與學(xué)生是審美主體，教學(xué)過(guò)程中各種審美因素是審美客體，教學(xué)手段是審美手段，三者共生共存，不可或缺。要實(shí)現(xiàn)美育價(jià)值，必須正確處理審美主體、審美內(nèi)容、審美手段的關(guān)系。這就要求教師要有審美意識(shí)和滲透意識(shí)，從不同的角度挖掘美、發(fā)現(xiàn)美，并使用多樣化的方式傳遞給學(xué)生。其中挖掘美、發(fā)現(xiàn)美既包含了教師本身的形象美、人格美、言行美等，又包含教學(xué)材料中的各種自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美、形式美等。

表一列舉了湘教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)“中國(guó)的河流”的美育內(nèi)容，借此分析美育的指標(biāo)體系。

從表中可以看出美育目標(biāo)有層次之分。美育目標(biāo)是一個(gè)不斷內(nèi)化的過(guò)程，要求學(xué)生能從欣賞走向創(chuàng)造。在培養(yǎng)審美欣賞能力階段，通常會(huì)呈現(xiàn)各種豐富的自然現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)各種直接感官來(lái)領(lǐng)略美。在審美表現(xiàn)階段，則考驗(yàn)學(xué)生能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生要將之前的審美感覺(jué)以語(yǔ)言或行動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)的言行，往往是依據(jù)社會(huì)的準(zhǔn)則，沒(méi)有屬于自己的獨(dú)特見(jiàn)解。而審美創(chuàng)造階段，往往是學(xué)生自我提升和發(fā)展的階段，要求學(xué)生將審美過(guò)程中的思想內(nèi)化，進(jìn)行創(chuàng)新。此時(shí)的言行，對(duì)終身發(fā)展有著更深遠(yuǎn)的影響。教師在挖掘美育內(nèi)容時(shí)，要明晰具體的美育內(nèi)容屬于美的哪個(gè)范疇，對(duì)應(yīng)哪個(gè)美育目標(biāo)層次，可使用什么教學(xué)方式，進(jìn)而再針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

三、地理美育學(xué)科育人價(jià)值的案例式解讀

在地理美育總目標(biāo)指導(dǎo)下，筆者對(duì)“滾滾長(zhǎng)江”一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分析審美手段在地理美育中的運(yùn)用。

【課標(biāo)要求】運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

【學(xué)情分析】首先，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的相關(guān)知識(shí)，知道河流的水文特征。其次，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握一些讀圖技能，在日常生活中，聽(tīng)過(guò)很多有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)歌和歌曲，同時(shí)也知道長(zhǎng)江沿線部分大城市的城市特色，如上海、武漢、重慶，甚至去過(guò)當(dāng)?shù)芈糜?。再次，學(xué)生知道自己家鄉(xiāng)河流的基本信息及其開(kāi)發(fā)利用情況。

【教學(xué)目標(biāo)】①在地圖上，找出長(zhǎng)江的位置及流域范圍，樹(shù)立空間意識(shí)和區(qū)域觀念。②通過(guò)地圖，總結(jié)長(zhǎng)江不同河段的水文特征，分析其給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。③通過(guò)圖片，了解不同河段出現(xiàn)自然環(huán)境差異的原因，并有針對(duì)性地提出改善環(huán)境的建議，樹(shù)立人與自然和諧相處的理念。

【美育目標(biāo)】①結(jié)合視頻和圖片，多視角欣賞長(zhǎng)江的壯觀美、多變美、規(guī)律美等，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。②能欣賞人們?cè)陂_(kāi)發(fā)利用長(zhǎng)江過(guò)程中的勞動(dòng)美、思想美，并努力把勞動(dòng)過(guò)程中不屈不撓的精神、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)落實(shí)到生活中。③運(yùn)用美的規(guī)則，創(chuàng)造出能表現(xiàn)家鄉(xiāng)河流的原創(chuàng)作品。

【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：“極限挑戰(zhàn)”第五季中，成員們從上海起航，沿著長(zhǎng)江逆流而上，迎接一個(gè)又一個(gè)未知的挑戰(zhàn)。下面讓我們跟隨他們的腳步，一起領(lǐng)略長(zhǎng)江之美。教師播放“極限挑戰(zhàn)”第五季第一期視頻節(jié)選。

美育目的：通過(guò)視頻，音畫結(jié)合，增加聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)刺激，給學(xué)生留下偉大長(zhǎng)江的印象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

環(huán)節(jié)一：長(zhǎng)江初印象

教師在黑板上畫出長(zhǎng)江水系圖，并就長(zhǎng)江的起源、長(zhǎng)度、水量、流域面積等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生讀圖，并回答問(wèn)題。

美育目的：教師在短時(shí)間內(nèi)完成作畫，體現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，展示了學(xué)問(wèn)美及人格魅力。學(xué)生易產(chǎn)生欽佩感，從而在無(wú)形中形成了尊師的品格。

環(huán)節(jié)二：小組探究——認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江

教師分工并指導(dǎo)學(xué)生完成表二的填寫。

學(xué)生進(jìn)行小組合作，讀圖，結(jié)合課本資料，完成表格填寫并匯報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)，通過(guò)展示圖片來(lái)補(bǔ)充。

美育目的：①讀各種類型的地圖，培養(yǎng)學(xué)生的平面思維與立體思維，讓學(xué)生建立空間概念，深化學(xué)生的思維。②小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力和合作能力。③學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，能訓(xùn)練推理能力及語(yǔ)言表達(dá)組織能力，利于語(yǔ)言美的形成。④教師對(duì)學(xué)生的回答做理性分析，有利于學(xué)生培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。⑤教師補(bǔ)充的圖片，從自然美的角度，展示巫峽的俊秀美、虎跳峽的險(xiǎn)峻美，展現(xiàn)我國(guó)大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。⑥教師補(bǔ)充的圖片，從社會(huì)美的角度，展示了三峽水利工程的宏偉壯觀、上海外灘夜景的絢麗多彩，揭示了人類的智慧和才能以及勇往直前的精神，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)。

環(huán)節(jié)三：保護(hù)長(zhǎng)江

教師播放極限挑戰(zhàn)成員在黃浦江邊撿垃圾視頻片段，并就此提問(wèn)：黃浦江出現(xiàn)了什么環(huán)境問(wèn)題？如不采取措施，將會(huì)有什么影響？教師展示圖片，對(duì)圖片做簡(jiǎn)要說(shuō)明，并提問(wèn)（所需資料：污水排進(jìn)長(zhǎng)江圖、濫砍亂伐后森林圖、漢口粵漢碼頭出現(xiàn)的一座座沙洲圖、荊江治理工程圖）。

問(wèn)題A：圖中情形可能出現(xiàn)在長(zhǎng)江的哪個(gè)河段？如不采取措施，將有什么影響？

問(wèn)題B：針對(duì)以上情況，應(yīng)該采取什么措施保護(hù)長(zhǎng)江？

教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

美育目的：通過(guò)視頻和圖片，展示目前長(zhǎng)江存在的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生對(duì)美丑善惡的判斷，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

總結(jié)：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

美育目的：學(xué)生自主制作思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)發(fā)散思維。

課后作業(yè)：學(xué)生拍一張邕江的照片，并附上有關(guān)拍攝時(shí)間、地點(diǎn)、拍攝視角等相關(guān)說(shuō)明。

美育目的：學(xué)生自主進(jìn)行拍攝，只限定主題，不限定具體內(nèi)容，有利于學(xué)生發(fā)散思維，多角度地創(chuàng)造出能表現(xiàn)家鄉(xiāng)河流的作品。

地圖法和實(shí)地考察法能使學(xué)生更易從地理視角感受到美的熏陶，音樂(lè)和美術(shù)（畫圖）等藝術(shù)手段的融合，能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。除此之外，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、唐詩(shī)宋詞等不同類型的語(yǔ)言，開(kāi)展多媒體教學(xué)等也是地理美育的重要手段。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要依據(jù)美育目標(biāo)來(lái)搭配教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，同時(shí)還可采用能突出地理學(xué)科特色的教學(xué)手段。

總而言之，在進(jìn)行美育教學(xué)中，教師應(yīng)從不同的角度發(fā)現(xiàn)并挖掘美的內(nèi)容，協(xié)調(diào)好審美主體、審美客體和審美手段三者之間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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