祝愛星

【摘 ? 要】線上教學(xué)是疫情期間的主流教學(xué)方式。要使得“在線課堂”高效，需要做好三個(gè)方面的工作：完成課前準(zhǔn)備，教師認(rèn)真解讀教材和作業(yè)本，學(xué)生自覺預(yù)習(xí)新課;上課要固定流程，形成規(guī)范，家校合力推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程;實(shí)行多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】在線課堂;語文;教學(xué)規(guī)范

2020年初，新冠肺炎疫情來勢(shì)洶洶。由于延期開學(xué)，基于“停課不停學(xué)”的要求，線上教學(xué)成為主流教學(xué)方式，“教師、家長、學(xué)生”三位一體的學(xué)習(xí)共同體應(yīng)運(yùn)而生?！霸诰€課堂”不像傳統(tǒng)的課堂那樣面對(duì)面開展教學(xué)、進(jìn)行輔導(dǎo)，容易出現(xiàn)參與不積極、作業(yè)應(yīng)付了事、聽課被動(dòng)消極等現(xiàn)象。部分“在線課堂”流于形式，匆匆過場，低效甚至無效。

如何讓“在線課堂”高效，是當(dāng)下每一位教師該思考的問題，也是該為之努力的方向。面對(duì)疫情的考驗(yàn)和形形色色的問題，浙江省龍游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組教師借助“數(shù)據(jù)化校園”建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，通過三周的實(shí)踐摸索，總結(jié)出讓語文“在線課堂”高效的策略，使線上教學(xué)漸漸步入正軌，真正做到“停課不停學(xué)”

一、師生分工，做好課前準(zhǔn)備

（一）教師方面的準(zhǔn)備

教師要做好兩個(gè)方面的準(zhǔn)備：一是備教材。統(tǒng)編教材四到六年級(jí)下冊(cè)是全新的教材。相對(duì)以往的教材，它的整體性、連貫性、語用性、思維邏輯性更強(qiáng)。所以，認(rèn)真解讀教材是“在線課堂”高效的關(guān)鍵。二是備《語文作業(yè)本》。《語文作業(yè)本》的設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。認(rèn)真研讀《語文作業(yè)本》，有助于教師化解難點(diǎn)，提高“在線課堂”實(shí)效。

（二）學(xué)生方面的準(zhǔn)備

學(xué)生在上課前也要做好準(zhǔn)備：一是基礎(chǔ)準(zhǔn)備。學(xué)生要根據(jù)教師每天發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟讀課文，認(rèn)讀生字詞，抄寫詞語，為線上教學(xué)做好準(zhǔn)備。二是思維準(zhǔn)備。以統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元為例，該單元是說明文單元。針對(duì)說明文思維邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)，教師讓學(xué)生在課前梳理課文，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，為上課做好準(zhǔn)備。學(xué)生在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的過程中，預(yù)習(xí)了課文，厘清了文章的脈絡(luò)，這樣線上教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。下圖為學(xué)生預(yù)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》一課時(shí)，圍繞略讀課文的導(dǎo)語“默讀課文，說說中華民族千年的飛天夢(mèng)是怎樣逐步實(shí)現(xiàn)的”，自讀課文后設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖。

二、立足學(xué)情，規(guī)范課堂教學(xué)

綜觀當(dāng)前“在線課堂”，形式五花八門，資源豐富多彩，容易讓人眼花繚亂，一片迷茫。面對(duì)現(xiàn)狀，教師要不盲從、不跟風(fēng)，堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是教學(xué)方式和內(nèi)容一定要適合自己學(xué)校的實(shí)際，適合本班學(xué)生的學(xué)情。三周來，隨著“在線課堂”的推進(jìn)，師生從新鮮、生疏到慢慢適應(yīng)，甚至學(xué)出了新花樣。這對(duì)于彼此都是一次成長。

（一）固定流程

每節(jié)課都分為三個(gè)步驟：微課視頻直播+互動(dòng)答疑交流+打卡作業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，觀看微課視頻直播，做好課堂筆記。每節(jié)課，教師組織開展三個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)，進(jìn)行答疑交流，學(xué)生連麥提問。在互動(dòng)交流中，師生一起化解本節(jié)課的難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)。最后，通過打卡遞交作業(yè)，教師在線批改、評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)行訂正，完成整個(gè)“在線課堂”的教學(xué)流程。

（二）形成規(guī)范

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，“在線課堂”也是如此。所以，“在線課堂”的教學(xué)實(shí)踐中，教師要求學(xué)生要形成一定的規(guī)范。

1.上課時(shí)間的規(guī)范。上課時(shí)間不是隨心所欲的。為避免學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣，每天在規(guī)定的時(shí)間上課，全班學(xué)生統(tǒng)一上課時(shí)間，并在釘釘群里發(fā)笑臉，落實(shí)點(diǎn)名制度。

2.課前準(zhǔn)備的規(guī)范。教師提前一天在釘釘群布置第二天的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)布打卡作業(yè)的內(nèi)容和要求。學(xué)生嚴(yán)格按照預(yù)習(xí)的規(guī)范，進(jìn)行課前自學(xué)，并遞交自學(xué)成果。教師根據(jù)學(xué)生遞交的預(yù)習(xí)成果，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到以學(xué)定教，以學(xué)促教。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)的規(guī)范?；?dòng)答疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)的安排由易到難，由簡到繁，由口頭語言到書面表達(dá)，由抄寫訓(xùn)練到思維訓(xùn)練……互動(dòng)答疑板塊安排在微課視頻直播后，要求學(xué)生人人參與互動(dòng)，遇到有困惑的地方，可以連麥提問。教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與互動(dòng)的次數(shù)，并在釘釘群及時(shí)公布。學(xué)生互動(dòng)時(shí)的參與度作為評(píng)選“學(xué)習(xí)之星”的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

4.作業(yè)打卡的規(guī)范。教師從作業(yè)打卡的及時(shí)性、完成作業(yè)的態(tài)度、作業(yè)的正確率等不同角度提出要求。學(xué)生在上課結(jié)束后半個(gè)小時(shí)內(nèi)打卡遞交作業(yè)。

（三）家校合力

家長和教師應(yīng)形成最佳合作關(guān)系?！霸诰€課堂”是空中課堂，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自控性，教師鞭長莫及，所以這時(shí)要運(yùn)用家長這一資源，讓家長配合做好“在線課堂”的教學(xué)工作。在線上教學(xué)伊始，教師就利用釘釘平臺(tái)召開家長視頻會(huì)議，提出要家長配合的注意事項(xiàng)。在“在線課堂”的推進(jìn)過程中，如果發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)熱情不足，精神比較懶散，就及時(shí)與家長進(jìn)行個(gè)別交流。此外，還利用班級(jí)釘釘群發(fā)揮榜樣作用，大力表揚(yáng)在線學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生和全力配合的家長，并把優(yōu)秀的作業(yè)截圖，連同上課時(shí)認(rèn)真聽講的學(xué)生的照片、視頻一起發(fā)到釘釘群里，舉行每周“學(xué)習(xí)之星”表彰會(huì)。充滿正能量的氛圍，激勵(lì)家長參與“在線課堂”的教學(xué)活動(dòng)。而有了家長的參與，線上教學(xué)就更高效了。

三、注重評(píng)價(jià)，實(shí)行激勵(lì)措施

激勵(lì)策略就是教師在線上教學(xué)流程中，進(jìn)行各種形式的評(píng)價(jià)。這種多元評(píng)價(jià)要貫穿于整個(gè)教學(xué)流程。

（一）課前預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)

教師可以用截圖展示、符號(hào)批改、語音評(píng)價(jià)、美篇制作、幻燈片播放等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。預(yù)習(xí)成果可以是文字、圖片、語音等各種形式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式展示預(yù)習(xí)成果。下圖是教師批改預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)的文字評(píng)價(jià)。

（二）互動(dòng)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)

上課時(shí)，教師要用多種手段，表揚(yáng)互動(dòng)時(shí)積極參與的學(xué)生。比如，對(duì)于互動(dòng)次數(shù)多的學(xué)生，就給他發(fā)一連串的大拇指，送花，給擁抱;對(duì)于互動(dòng)時(shí)作業(yè)正確率高的學(xué)生，會(huì)讓他用語音的形式，把自己的理解發(fā)至群里跟同學(xué)分享，再讓同學(xué)給他點(diǎn)贊;對(duì)于互動(dòng)時(shí)朗讀得特別動(dòng)聽的學(xué)生，會(huì)讓其他學(xué)生點(diǎn)開他的朗讀語音條，然后跟著一起讀;對(duì)于互動(dòng)時(shí)進(jìn)步大的學(xué)生，要毫不吝嗇地用特別夸張的語言進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì);當(dāng)然，對(duì)于存在不足、需改進(jìn)的學(xué)生，也要委婉地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）打卡作業(yè)的評(píng)價(jià)

打卡作業(yè)的評(píng)價(jià)形式有兩種。一是每天評(píng)價(jià)。每天評(píng)價(jià)用語音提醒、圖示批改、星級(jí)評(píng)判、視頻交流的形式開展。教師發(fā)現(xiàn)特別優(yōu)秀的作業(yè)時(shí)，會(huì)進(jìn)行分享展示，召喚所有學(xué)生來圍觀。二是每周評(píng)價(jià)。一周的“在線課堂”結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合學(xué)生當(dāng)周的打卡作業(yè)、互動(dòng)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評(píng)選出每周的“學(xué)習(xí)之星”，待重返校園時(shí)再舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮。

讓“在線課堂”高效起來，就是教師的防疫責(zé)任。語文“在線課堂”是教師和學(xué)生人生中共同經(jīng)歷的一段特殊歷程。在這個(gè)特殊時(shí)期，師生迎來另一種形式的成長！

（浙江省龍游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) ? ?324400）