王曉青

摘? 要：隨著中學(xué)教育體制改革的不斷深入，數(shù)學(xué)作為一門中學(xué)重點學(xué)科也發(fā)生了很大變化。數(shù)學(xué)是一門具有較強邏輯性的學(xué)科，要想提高教學(xué)效果，就需要充分利用數(shù)學(xué)課堂時間，細化每個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用有效的教學(xué)方式。該文通過對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題分析，進一步探討初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革措施，以期更好地提高課堂教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 高效課堂? 教學(xué)改革

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0162-02

1? 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題

1.1 教學(xué)觀念落后

初中數(shù)學(xué)是整個初中階段十分重要的學(xué)科。在傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)中，教師始終是課堂的主體，扮演著教學(xué)的重要角色，將知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過聽講、做筆記被動接受。教師將知識點講出來，學(xué)生被動地按要求完成。課堂中只有教師的講解，沒有學(xué)生的發(fā)言與參與，方式單一，氣氛也較嚴(yán)肅。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使教師的教學(xué)只是為了完成教學(xué)大綱，目的是通過考試。學(xué)生在其中扮演著被動接收者的角色，缺乏對知識的認(rèn)知與了解，也在很大程度上限制了他們思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，制約著他們未來的發(fā)展。

1.2 教學(xué)方式不夠靈活

傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，不夠靈活，沒有針對學(xué)生的身心發(fā)展需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師為了能夠提高學(xué)生成績，只是一味地采取“填鴨”式的訓(xùn)練，要求學(xué)生多做練習(xí)，這種機械式的學(xué)習(xí)也導(dǎo)致學(xué)生只是盲目地完成練習(xí)，并沒有對知識有更深入的思考與分析，這也導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越來越低，沒有更全面地掌握數(shù)學(xué)知識，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進入一個惡性循環(huán)。由此，數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶，教學(xué)方式單一，很難有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，也導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生難以從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得理想的效果。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中生往往是被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，機械地接受知識，缺乏對知識的思考與探索，在教師的課堂教學(xué)中，失去了對數(shù)學(xué)問題的獨立思考分析，更缺少了對問題的思考解決能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思維被限制，學(xué)習(xí)積極性也被埋沒，最終淪為學(xué)習(xí)機器。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)效果。

2? 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革措施分析

對于教師來說，課前備課是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師只有課前做好充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上實現(xiàn)良好的教學(xué)。充分有效的備課，能夠更好地提升課堂教學(xué)水平，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。由此，初中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到備課的重要性，做好課前充分準(zhǔn)備。初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)可以從幾個方面改革。

首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，在備課之前就準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和預(yù)期效果。通過深入了解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，對每一章的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)知和把握，進而總結(jié)出課堂上應(yīng)講的內(nèi)容和教學(xué)特點，并將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機結(jié)合起來，充分讀懂、讀透教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開教學(xué)，針對難點內(nèi)容制定更有效的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理解和掌握。由于數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活有較緊密的結(jié)合，教師可以運用不同的教學(xué)方法展開教學(xué)，通過小組討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題;通過觀看課件引導(dǎo)學(xué)生了解一些邏輯性強的知識，加深記憶。總之，教師只有從自身出發(fā)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，才能更好地運用教材，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要選擇有效的教學(xué)方式，以更好地提高教學(xué)效果，營造良好的課堂氛圍。

其次，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生情況有更具體的了解。師生之間形成一種良好的互動關(guān)系，才有利于彼此的溝通交流，教師也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并針對學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)摒棄“一言堂”的教學(xué)模式，而是增加與學(xué)生之間的互動，多交流、多提問，以此增加對學(xué)生的了解。當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系拉近后，學(xué)生也更愿意投入課堂學(xué)習(xí)中，也更易于營造良好的課堂氛圍，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

最后，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得預(yù)期的教學(xué)效果。教師的備課過程也是一個不斷變化的過程，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。樹立明確的教學(xué)目標(biāo)是為了能夠給學(xué)生樹立更加直觀的學(xué)習(xí)方向，使他們更好地向著既定的目標(biāo)努力。因此，教師要依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展特點制定教學(xué)目標(biāo)，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，也使初中數(shù)學(xué)教學(xué)得到有力的提升。

3? 教師做好初中課堂教學(xué)設(shè)計工作

教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)活動順利開展的前提和保障。教學(xué)設(shè)計包含的內(nèi)容較復(fù)雜，其中包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價等。初中數(shù)學(xué)教學(xué)既是一項由淺入深的知識學(xué)習(xí)過程，也是教師教學(xué)效果的體現(xiàn)。對此，教師需要選擇更加有效的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況做出改變，在營造良好融洽的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)師生的共同學(xué)習(xí)和進步。教師可以從以下幾個方面做好初中課堂教設(shè)計工作。

首先，教師可以通過提問等方式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與到問題的分析與思考中。同時，教師應(yīng)當(dāng)注意，應(yīng)當(dāng)將問題與教材相結(jié)合，選擇的問題具有一定的針對性，難易適中，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。

其次，教師可以通過運用電子教學(xué)工具，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教材資源也越來越豐富，教師可以運用多媒體等方式結(jié)合教材內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠?qū)?shù)學(xué)知識循序漸進地傳達給學(xué)生，在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的同時，提升了學(xué)生的主動性和參與性。

最后，教師應(yīng)科學(xué)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)充分認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將課堂還給學(xué)生，做積極有效的引導(dǎo)工作，通過運用更加靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠增進師生之間的交流溝通，使學(xué)生能夠在不斷的合作中獲得能力的提高，進而提升他們的綜合素養(yǎng)。

此外，為了能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)更加重視有效的課堂評價，這不僅是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教師可以通過激勵學(xué)生的方式來提升學(xué)生的參與感與成就感，使他們更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在一節(jié)課結(jié)束后，教師可以通過課堂練習(xí)來鞏固所學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生的掌握情況進行評價。教師要善于觀察和總結(jié)學(xué)生的聽課情況，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思路，使他們能夠更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。教師科學(xué)有效的課堂評價，能夠更好地提升學(xué)生的參與性，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心，激勵他們向更高的目標(biāo)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在提升課堂效率的同時獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

4? 結(jié)語

隨著中學(xué)教改的不斷推進，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是中學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是初中數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。因此，初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力，使他們更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進而獲得理想的教學(xué)效果。

參考文獻

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