徐貴明

摘? 要：書法是中華傳統(tǒng)文化中獨(dú)一無二的耀眼明珠，是我國(guó)的國(guó)粹之一。隨著中國(guó)國(guó)際影響力的提升，中國(guó)文化享譽(yù)全球，世界各地掀起了學(xué)說中國(guó)話、學(xué)寫中國(guó)字的熱潮，國(guó)內(nèi)也開展了轟轟烈烈書法進(jìn)校園活動(dòng)，書法文化正在以超乎我們想象的速度蔓延全國(guó)。高職高師院校是培養(yǎng)一線教師的重要搖籃，教師職業(yè)被稱為人類靈魂的鑄造師，開設(shè)書法課是很有必要的，不僅可以規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，還可以陶冶大學(xué)生的道德情操，提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：書法課? 文化素養(yǎng)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）03（c）-0160-02

書法歷史悠久，一點(diǎn)一橫、一撇一捺都承載了中華民族的文化根源，它是中華歷史的見證者，也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。隨著電子設(shè)備的普及，書法已經(jīng)漸漸被很多大學(xué)生束之高閣，很多大學(xué)生都存在“提筆忘字”的情況，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視。高職高師院校開設(shè)書法課旨在喚醒學(xué)生對(duì)書法文化的重視，規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提升學(xué)生的審美情趣，用書法藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感和社會(huì)責(zé)任感。該文深入剖析了高職高師院校的書法課教學(xué)現(xiàn)狀，提出了優(yōu)化書法課教學(xué)的策略。

1? 優(yōu)化高職高師院校書法課設(shè)置的必要性

1.1 有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職高師院校培養(yǎng)的大都是一線的教師，良好的漢字書寫能力是一位優(yōu)秀教師的必備能力和基本素養(yǎng)。高職高師院校是培養(yǎng)教師隊(duì)伍的搖籃，開設(shè)書法課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的有力保障，教師承擔(dān)著教書育人的重?fù)?dān)，學(xué)生的漢字書寫能力都是師從教師，教師的漢字書寫能力影響著學(xué)生的漢字書寫能力，關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。

1.2 有利于傳承民族傳統(tǒng)文化

漢字書法不僅僅是我國(guó)珍貴的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時(shí)也被聯(lián)合國(guó)認(rèn)定為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。大學(xué)生是社會(huì)主義文藝事業(yè)的建設(shè)者，也是傳統(tǒng)文化的傳承者，開設(shè)書法課是弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的必然要求。中國(guó)漢字書法自成一派，流派眾多：瀟灑飄逸的草書、棱角畫分明的楷書、筆畫連綿的草書、中正平和的隸書、體正勢(shì)圓的篆書。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，可以感受書法的結(jié)構(gòu)美、變化美、和諧美，領(lǐng)悟書法文化的精髓，傳承民族傳統(tǒng)文化。

1.3 有利于加強(qiáng)校園文化建設(shè)

書法學(xué)習(xí)講究的是“心隨意動(dòng)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過“觀其形，品其意”，體會(huì)書法蘊(yùn)含的哲學(xué)、美學(xué)思想，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)書法課程可以營(yíng)造濃郁的書法學(xué)習(xí)氛圍，把書法課當(dāng)作是弘揚(yáng)書法文化和傳統(tǒng)文化的窗口，通過書法學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，例如，通過書法作品學(xué)習(xí)詩(shī)歌藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、歷史名人事跡等，有利于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升大學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2? 優(yōu)化高職高師院校書法課設(shè)置的策略

2.1 開展跨學(xué)科教學(xué)，完善書法課課程體系

書法課程并不是單純的寫字教學(xué)，而是歷史、技法、美學(xué)、繪畫等人文學(xué)科的統(tǒng)一。學(xué)校應(yīng)該開展跨學(xué)科教學(xué)，完善書法課程體系，提升學(xué)生的書法技藝，為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校可以結(jié)合大學(xué)生熟悉的書法名家作品，例如，王羲之的《蘭亭集序》，運(yùn)用多媒體展示這一幅名垂千古的“天下第一行書”，王羲之被稱為“書圣”，不僅是一位著名的書法家，還是一名文學(xué)家、政治家，教師可以結(jié)合語文、歷史、哲學(xué)學(xué)科進(jìn)行講解，分析王羲之行書的妍美特點(diǎn)，站在美學(xué)的角度對(duì)行書進(jìn)行鑒賞，他對(duì)前人書法進(jìn)行了創(chuàng)新，他的連斷處理似斷還連、張弛有度，他的行書遒勁有力、筆調(diào)清麗。書法課教師可以結(jié)合《蘭亭集序》中的字形進(jìn)行行書書寫的講解，行筆過程中起止轉(zhuǎn)折比較多，教師要進(jìn)行詳細(xì)講解，提升學(xué)生對(duì)行書的理解，提升學(xué)生的書法書寫技藝和審美素養(yǎng)。

2.2 構(gòu)建雙師隊(duì)伍，提升書法課教學(xué)質(zhì)量

目前很多高職高師院校的書法課缺乏專業(yè)的書法課教師，大都是由其他科目教師兼任，授課不是很專業(yè)，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)書法課的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校可以構(gòu)建雙師隊(duì)伍，選拔優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的書法專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)書法課的專業(yè)性。例如，學(xué)?？梢越M織校內(nèi)教師進(jìn)行書法競(jìng)賽，選拔有扎實(shí)書法基礎(chǔ)的教師去高等院校進(jìn)行書法培訓(xùn)，這樣既可以營(yíng)造教師隊(duì)伍的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)教師隊(duì)伍錘煉自己的書法技藝，鼓勵(lì)教師去考取書法等級(jí)證書，提升教師書法素養(yǎng)，提升書法課教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些當(dāng)?shù)貢▍f(xié)會(huì)的教師擔(dān)任客座教師，讓學(xué)生近距離接觸書法家潑墨揮毫的創(chuàng)作情懷，向?qū)I(yè)書法家請(qǐng)教書法技巧，面對(duì)面地指正學(xué)生在書法練習(xí)中存在的不足，提升學(xué)生書法練習(xí)的效率，提升書法課教學(xué)質(zhì)量。

2.3 豐富書法課教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生審美素養(yǎng)

書法藝術(shù)僅僅單純的指代漢字書寫，也包括了篆刻藝術(shù)。篆刻藝術(shù)是把漢字書寫和雕刻藝術(shù)完美融合在一起，是一門培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的藝術(shù)。例如，教師可以定期開設(shè)篆刻課，教師可以以雕刻學(xué)生個(gè)人印章為教學(xué)切入點(diǎn)，豐富書法課的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法課的學(xué)習(xí)興趣。在篆刻初期教學(xué)中。教師可以手把手地教授學(xué)生從磨平印面做起，確定適合篆刻的平面，進(jìn)行拋光和打磨;重點(diǎn)講解設(shè)計(jì)印稿，印稿可以說是篆刻藝術(shù)的靈魂所在，也是一枚印章美觀與否的決定因素，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排文字的分行布局、字體的大小、字體的結(jié)構(gòu);設(shè)計(jì)好印稿以后可以開始下一步印稿上“石”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用宣紙將印稿拓印在界面上，根據(jù)印面字跡的顯示情況進(jìn)行修補(bǔ)和調(diào)整。等到學(xué)生熟練掌握篆刻技法以后，可以準(zhǔn)備一些適合篆刻的石料讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)書法文化的理解和運(yùn)用，提升書法課程設(shè)置的合理性和藝術(shù)性。此外，教師可以在書法課程中融入“沙畫練習(xí)”，教師可以把傳統(tǒng)的筆墨書寫，轉(zhuǎn)化為時(shí)尚的“沙畫練習(xí)”，讓學(xué)生在沙盤中進(jìn)行聯(lián)系，既可以節(jié)約筆墨紙硯，也可以豐富書法練習(xí)方式，提升學(xué)生的書法練習(xí)效率。

2.4 創(chuàng)辦書法沙龍，延伸書法課堂

社團(tuán)文化是大學(xué)校園獨(dú)特的風(fēng)景線，為了更好地推廣書法文化，讓更多學(xué)生參與到書法課程學(xué)習(xí)中來，學(xué)校和書法課教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦書法沙龍，為喜愛書法藝術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)交流切磋的舞臺(tái)，也把書法文化推廣到全校，讓更多學(xué)生認(rèn)識(shí)到博大精深的書法文化、參與到書法學(xué)習(xí)中來。例如，教師可以和書法沙龍的成員，在校園設(shè)立書法藝術(shù)展覽，甄選一些學(xué)生和教師的書法作品進(jìn)行展覽，展現(xiàn)書法藝術(shù)的魅力;書法沙龍也可以在校園內(nèi)開展書法藝術(shù)展示，為學(xué)生設(shè)計(jì)書法藝術(shù)簽名，讓學(xué)生切實(shí)感受到書法字體的千變?nèi)f化，為書法沙龍吸引一些新的成員。書法課教師也可以組織校園書法評(píng)比大賽，學(xué)生可以選擇自己擅長(zhǎng)的筆體參賽，篩選出優(yōu)秀參賽選手以后，可以組織現(xiàn)場(chǎng)書法作品創(chuàng)作大賽，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)投票，讓學(xué)生近距離欣賞書法創(chuàng)作的藝術(shù)美感，感受傳統(tǒng)文化的韻味。高職高師院校開設(shè)書法課的初衷就是要提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)書法文化，在書法課的設(shè)置上應(yīng)該凸顯這兩個(gè)特點(diǎn)，把書法課延伸到學(xué)生中去，讓學(xué)生在潛移默化中接受書法文化的熏陶。

3? 結(jié)語

總而言之，高職高師院校開設(shè)書法課是教育改革的必然要求，也是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的必然要求。學(xué)校和教師應(yīng)該通力合作，開展跨學(xué)科教學(xué)，完善書法課課程體系，構(gòu)建雙師隊(duì)伍，提升書法課教學(xué)質(zhì)量，豐富書法課教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，創(chuàng)辦書法沙龍，延伸書法課堂，讓書法文化深入大學(xué)生內(nèi)心，愛上書法，愛上傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

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