南華大學

醫(yī)院里面的X光片可能是大多數(shù)人對于醫(yī)學影像學的唯一印象。對于醫(yī)學影像學專業(yè)的學子來說，雖然拍X光片的“攝影”也算是我們工作的一部分，但其實對各種成片進行診斷才是我們工作的主要內(nèi)容，和專業(yè)的名字結合起來看，我們是不是似乎有些“不務正業(yè)”？接下來，由我來分享自己對醫(yī)學影像學的理解和認識，來幫助大家更好地了解這個專業(yè)。

醫(yī)學影像學之起源

醫(yī)學影像學（Medical Imaging）是研究借助某種介質(zhì)（如X射線、電磁場、超聲波等）與人體之間的相互作用，把人體內(nèi)部器官結構、組織密度以影像方式表現(xiàn)出來，讓醫(yī)生根據(jù)影像提供的信息進行診斷，從而對人體健康狀況進行評價的一門科學。

換個角度來理解，醫(yī)學影像學是現(xiàn)代物理學在臨床醫(yī)學方面的產(chǎn)物。在古代，因為人們沒有辦法直觀地看到體內(nèi)的病變，所以在疾病的診斷上存在著很大的困難。而醫(yī)學影像學的興起和發(fā)展，就很好地解決了這個問題，它能夠將體內(nèi)的病變以圖像的形式直觀地呈現(xiàn)出來，從而幫助我們更好地做出診斷。在目前的臨床應用上，醫(yī)學影像學相關技術有時也用于直接治療疾病，如可視化放射治療等。

學會拍出完美的X光片

臨床醫(yī)學專業(yè)要學的，我們醫(yī)學影像學專業(yè)同樣也要學。比如說人體解剖學、生理學、病理學、藥理學、內(nèi)科學、外科學等科目，就我們學校而言，這些科目的授課老師以及考核要求和臨床醫(yī)學專業(yè)是一樣的。

可能有人會問，有學習這些科目的必要嗎？答案是肯定的。我們專業(yè)的學子未來工作的主要內(nèi)容是拍X光片以及對成片進行診斷，如果想要對病癥做出正確的診斷，學好這些內(nèi)容就是非常有必要的。另外，我們學校對醫(yī)學影像學課程是這么安排的：同學們會先在學校進行兩年半的學習，后面的兩年半是去醫(yī)院進行見習和實習。見習、實習和臨床醫(yī)學專業(yè)的學子一樣，我們不僅僅是待在放射科，也要在其他的科室輪轉。

醫(yī)學生“不正?！钡娜粘?/p>

醫(yī)學生都有一個通病，我們稱之為“多疑癥”——總覺得自己身體哪里不正常。每當老師上課講到“如何結合影像特征與身體癥狀進行診斷”時，臺下的同學都會慌張地與自己的身體情況進行比對，沒有相同癥狀的同學，往往長舒一口氣;而有相同癥狀的同學，下課后就纏著老師為自己檢查，再三確認自己身體沒問題才放過老師，有時老師也被我們弄得很無奈。

天道好輪回，蒼天饒過誰。在課堂之外，我們經(jīng)常會遇到親戚或熟人，纏著你問和身體相關的問題。在他們眼里，你就是一個經(jīng)驗豐富、無所不知的醫(yī)生，其實我們只不過是一個“醫(yī)學小菜鳥”罷了。大多數(shù)情況下，我們也只能尷尬地笑著，搖搖頭說不懂，然后接受他們的質(zhì)疑：“真是奇怪了，你學了這么久，怎么什么都不知道？”——這也不能怪我們不努力學習，只能怪醫(yī)學真的是太博大精深了。

我心中的大體老師們

現(xiàn)在回想起我第一次走進醫(yī)學院，第一次在國旗下以《醫(yī)學生誓言》宣誓，第一次穿上潔白且神圣的白大褂……很多難忘的場景，都好像發(fā)生在昨天。我記得第一次走進人體解剖實驗室時，映入眼簾的是四具捐贈者的遺體（我們稱之為“大體老師”）和各種被肢解開來的器官。不得不承認，第一次目睹這種場景，對我來說沖擊的確比較大，我不免有點害怕，連看他們都不敢，更別說去觸碰他們了。但是后來課上老師的一番話，讓我省悟了：“他們愿意成為你們的大體老師，不就是為了讓你們更好地學習知識嗎？現(xiàn)在在大體老師身上你們都不敢上手，那以后在病人身上，你們又該怎么辦呢？”

的確，大體老師是如此的偉大，我們不能辜負他們的期望。只有在大體老師身上做了足夠多的實驗，才能避免以后在病人身上犯錯誤。我勇敢地踏出了第一步，在大體老師身上辨認器官，感受不同器官的大小、質(zhì)地以及軟硬程度。我對于大體老師的情感也由恐懼轉變?yōu)榫粗兀谖已劾?，“大體”不再是一具具冰冷的尸體，而是一位位博學親切的好老師。

復習如上坡，就怕考試走下坡

最令醫(yī)學生害怕的，當屬令人頭皮發(fā)麻的考試月了。難怪常會有一些關于醫(yī)學生在考試月因過度勞累而暈倒的報道，這是因為我們一個學期需要學習的知識實在是太多了，在考試月期間，往往比高三備戰(zhàn)高考時還要辛苦。畢竟病人不會根據(jù)你畫沒畫重點而生不生病，因此每門科目的整本課本都是我們考試復習的重點。

在這里我想提醒一下，并不是所有的人都適合報考醫(yī)學相關的專業(yè)。一是學醫(yī)真的很辛苦，如果你沒有堅定的決心，你可能真的堅持不下來。二是如果你沒有掌握好相關的醫(yī)學知識，馬馬虎虎，就算將來畢業(yè)出來工作，也難以為病人的生命健康負責。

就目前的情況來看，五年的本科學習完成以后，很多同學的選擇是考研。其一是考研能夠更好地提高醫(yī)學生的能力;其二是醫(yī)院對于專業(yè)的要求也越來越高了，通過研究生階段的學習，我們能有機會找到一份更加體面的工作。

后記：對未來的小展望

醫(yī)學影像學專業(yè)的就業(yè)壓力比臨床醫(yī)學專業(yè)要小一些，同時相應工作的強度也沒有那么大，由于我們的工作主要是在診斷室對著片子做出診斷，因此和病人并沒有太多的直接接觸，但是薪酬水平要比臨床醫(yī)生低一些。任何專業(yè)都有優(yōu)點和缺點，醫(yī)學影像學也不例外。就我個人而言，我選擇醫(yī)學影像學，能成為一名影像科醫(yī)生，很有滿足感和幸福感！

另外，隨著醫(yī)學相關領域人工智能研究的發(fā)展，一個新的問題產(chǎn)生了：在未來，我們影像醫(yī)生會不會被機器人所替代？我的觀點是：不會。除非有專業(yè)的影像醫(yī)生進行干預，否則就算機器人設定好了診斷程序，也難以跟上變化莫測的各種疾病。因此，新的疾病的診斷以及機器人的更新還是離不開專業(yè)的影像醫(yī)生。有朝一日，若相關的機器人真的研制出來，它更有可能是為我們完成重復煩瑣的部分工作，而不是取代我們。

·小貼士·

可能大家聽說過另外一個相似的專業(yè)：醫(yī)學影像技術。這個專業(yè)與醫(yī)學影像學有哪些區(qū)別呢？一般情況下，在大多數(shù)醫(yī)學院中醫(yī)學影像學是五年制，所學習的內(nèi)容也與臨床醫(yī)學非常接近，將來工作時需要考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書，成為一名職業(yè)醫(yī)生，所從事的工作的主要內(nèi)容是診斷，也就是通俗所說的“看片子”。醫(yī)學影像技術一般是四年制，所學習的主要是儀器技術方面的知識，在本科階段不能考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書，但可以考取醫(yī)學專業(yè)人才技能等級證，將來工作的職稱是影像技師，主要的工作內(nèi)容即俗稱的“拍片子”。

兩個從名字上看起來差不多的專業(yè)，其本質(zhì)卻相差甚遠。如果你想填報醫(yī)學影像相關專業(yè)，那么就應該要格外注意專業(yè)間的差別，根據(jù)自己對未來職業(yè)的期望與規(guī)劃做出選擇。