楊涵

南極大陸的水陸交接處，全是光滑的冰層或尖銳的冰凌，環(huán)境十分惡劣。笨重的企鵝既無前臂用以攀爬，也無翅膀用以飛翔，它們是如何上岸的呢？

紀(jì)錄片《深藍(lán)》告訴了我們答案：企鵝上岸前會猛地低頭，從海面扎入海中拼命沉潛。它潛得越深，海水生成的浮力就越大，待潛到適當(dāng)?shù)纳疃?，它再擺動雙足迅速躥出水面，騰空而起，最終平穩(wěn)地落在陸地上，畫出一道完美的弧線。

我看這個紀(jì)錄片時已是高三下學(xué)期，當(dāng)時我的數(shù)學(xué)模擬考成績只有61分，這個分?jǐn)?shù)足以打碎我的一切夢想。慶幸的是，我近乎偏執(zhí)地相信自己可以像企鵝一樣，只要沉潛得足夠深，就能完成一次精彩的飛躍。

于是，我不再計(jì)較時間、成績，讓心歸零，找尋一種原始的清凈感去學(xué)習(xí)，將試卷上的每道小題、每個相關(guān)的公式都弄得清清楚楚。我將“沉潛”二字寫在卡片上隨身帶著，迷茫時看，浮躁時也看。

高考過后，三位數(shù)的數(shù)學(xué)成績?yōu)槲业呐ψ龀隽送昝涝忈專抑雷约旱乃枷雽殠炖镆讶簧沙鲞@樣一條成功定律：先把自己放得很低很低，然后蓄勢，最后薄發(fā)。這看似笨拙，但卻是最好的選擇。

大學(xué)生活是安逸的，但我在沉浸其中的同時，又倍感疲憊。一個學(xué)期下來，我拜讀了諸多中外名家的作品，他們像一座座高山矗立在我面前，讓我在激動過后陷入沉思：沉潛的價值僅止于此嗎？于是，我決定探訪位于秦嶺山區(qū)的南寬坪小學(xué)，找尋關(guān)于沉潛意義的答案。但問題很快接踵而至：在那里，手機(jī)沒信號，一天吃兩頓土豆，取水艱難。然而，山民們總是很樂觀，孩子們的體貼、懂事讓人心疼。

“我們最期待大家的關(guān)注，希望有一天你能寫出自己的《鄉(xiāng)村八記》。”在我結(jié)束探訪時，校長這樣說道。

校長的話讓我警醒，同時也讓我想起《eva》里的綾波麗，我開始像這個福音戰(zhàn)士一樣審視自己：我是誰？我要做什么？我還有夢嗎？也許有很多現(xiàn)實(shí)不是我們能主宰的，但我們理應(yīng)有一份人文情懷。

于是，我漸漸明白，沉潛需要使命感的激勵，更需要一種情懷的滋養(yǎng)。我開始誦讀古書，聆聽先賢教誨，培養(yǎng)滿腔正氣，并且習(xí)慣每晚寫一些青春激昂的文字，使之占據(jù)報刊不起眼的一隅。2013年，我意外地收到一位鄭州讀者的來信，對方說很喜歡我寫的《一個男生的奮起》，并稱自己也希望考上鄭州大學(xué)。也許僅僅是這個原因，我選擇堅(jiān)持，堅(jiān)持用文字鼓舞那些亟須滋養(yǎng)的心靈。

美之精髓在于其非功利性，在于其對人性的熏陶、完善，在于其對社會每個個體之豐富性和創(chuàng)造力的滋養(yǎng)。

這一次，我沉潛的是心靈。

終將有一天，我要在沉潛中奮起！