孟桂穎 姜宏杰 劉小茼

摘要：微信實(shí)現(xiàn)了跨平臺(tái)支持各種類型的信息傳播，深受大眾的喜愛。微信的普及也為移動(dòng)教學(xué)建立了全方位、多角度的協(xié)作平臺(tái)，學(xué)生可以充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行靈活學(xué)習(xí)。以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課教學(xué)為例，探討利用微信進(jìn)行輔助教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：公眾號(hào);自主學(xué)習(xí);微型化

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）14-0376-02

隨著版本的升級(jí)，微信已經(jīng)發(fā)展成為國(guó)內(nèi)最具社會(huì)影響力的社交平臺(tái)。利用微信公眾平臺(tái)的強(qiáng)大功能進(jìn)行課堂補(bǔ)充教學(xué)也逐步被關(guān)注。微信教學(xué)可以打破課堂教學(xué)中固定學(xué)時(shí)的限制，所授內(nèi)容靈活，針對(duì)問題可以與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、教學(xué)前端分析

微信公眾平臺(tái)設(shè)有服務(wù)號(hào)和訂閱號(hào)兩種類型，可以給所有關(guān)注了該平臺(tái)的用戶提供所需的信息。[1]兩者的共性是都可以進(jìn)行圖文聲像等信息的傳播，區(qū)別在于服務(wù)號(hào)具有支付功能，但是一個(gè)月內(nèi)只能發(fā)送4條群發(fā)消息;訂閱號(hào)每天都可以發(fā)送一條群發(fā)消息。[2]由于教學(xué)內(nèi)容偏重于宣傳，在本項(xiàng)目中選擇訂閱號(hào)申請(qǐng)。

1.學(xué)習(xí)需求。微信支持下的課程教學(xué)模式是一種沒有教室環(huán)境的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)闆]有約束，學(xué)生的專注力容易受到環(huán)境因素的干擾，并非那種深層次投入狀態(tài)，若呈現(xiàn)在眼前的內(nèi)容吸引力不夠強(qiáng)，學(xué)生很容易被外來事件影響而中斷學(xué)習(xí)。因此，在規(guī)劃平臺(tái)課程時(shí)，除了要把學(xué)生的訴求放在首位，更要重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)生體驗(yàn)，只有平臺(tái)課程內(nèi)容富有藝術(shù)魅力和場(chǎng)景感召力，學(xué)生才能心甘情愿地參與到微信學(xué)習(xí)中。為了構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需事先充分調(diào)研，認(rèn)真規(guī)劃，搭建一套完整、可行的教學(xué)架構(gòu)，為學(xué)生及時(shí)取得有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源提供保障。

2.設(shè)備。電腦屏幕尺寸要遠(yuǎn)大于承載微信的智能手機(jī)或平板電腦，傳統(tǒng)的借助于電腦屏幕顯示的教學(xué)資源若直接遷移到這種環(huán)境下，許多內(nèi)容就會(huì)變得模糊不清。例如，一個(gè)包含面板、菜單、圖標(biāo)、工具箱等豐富內(nèi)容的界面根本無法在尺寸有限的移動(dòng)終端上全局清晰顯示。屏幕尺寸問題貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式等整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)效果有著舉足輕重的地位，清晰度低的操作界面勢(shì)必會(huì)增加學(xué)習(xí)難度。如何使移動(dòng)終端設(shè)備接收到的各種信息資源明晰，不給學(xué)習(xí)者增添額外的理解負(fù)擔(dān)，并為學(xué)生帶來快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是至關(guān)重要的。[3]

二、基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)課程框架設(shè)計(jì)

微信公眾平臺(tái)資源中的眾多學(xué)習(xí)資源如文字、圖片、聲音或者視頻等要借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，只有對(duì)這些多媒體學(xué)習(xí)資源進(jìn)行重點(diǎn)優(yōu)選、歸類組合，才能夠把多樣化的資源一目了然地展示出來。同時(shí)也要考慮到網(wǎng)速、數(shù)據(jù)流量等因素也是決定學(xué)習(xí)資源傳播順暢與否的條件之一。經(jīng)過調(diào)研和用戶需求分析，充分考慮學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突出特色和實(shí)用，把學(xué)生最為關(guān)心的問題提煉到醒目位置，精心策劃了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)微信教育平臺(tái)由“視頻教學(xué)”“應(yīng)用領(lǐng)域”和“最新資訊”三個(gè)主菜單和十一項(xiàng)子菜單構(gòu)成?！耙曨l教學(xué)”是課程基地最具特色的部分，分為板繪、鼠繪、投向、案例四個(gè)子菜單。能突破視覺的限制，圖文聲像并茂的講解有利于概念的理解和方法的掌握，能有效地解決課程內(nèi)容中各種難點(diǎn)問題，提高教學(xué)效率?！皯?yīng)用領(lǐng)域”是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課的重點(diǎn)內(nèi)容，分為通道、圖層、路徑、濾鏡和問答五個(gè)子菜單?！白钚沦Y訊”分為作品欣賞和新生力兩個(gè)子菜單。由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，講授內(nèi)容繁雜，軟件幾乎每年都會(huì)有新版本推出，而教材卻做不到與軟件版本同步更新，為此設(shè)有設(shè)計(jì)前沿菜單項(xiàng)，把國(guó)內(nèi)外大師的優(yōu)秀設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技術(shù)和設(shè)計(jì)作品及時(shí)傳遞給學(xué)生，有利于學(xué)生掌握最新的技術(shù)，開闊視野，利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

學(xué)生利用移動(dòng)終端進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，處在一個(gè)完全自主的狀態(tài)。在微信平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)習(xí)者心理需求和移動(dòng)工具的特點(diǎn)，分割內(nèi)容到最小教學(xué)單元。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以下三個(gè)原則：微型化設(shè)計(jì)、實(shí)用化設(shè)計(jì)、多樣化設(shè)計(jì)。

1.微型化設(shè)計(jì)。目前，微信平臺(tái)課程教學(xué)還處于發(fā)展初期階段，教學(xué)資源不夠豐富。同時(shí)，移動(dòng)設(shè)備的屏幕尺寸有限，眾多因素決定了平臺(tái)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不能參照課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，要重新規(guī)劃，按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，濃縮成盡量小的信息模塊，根據(jù)模塊具體類別采用小段文本、小動(dòng)畫、小視頻等形式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容。因此，微信平臺(tái)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循的原則是言簡(jiǎn)意賅、清晰易懂，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以完成對(duì)一個(gè)內(nèi)容模塊的學(xué)習(xí)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.實(shí)用化設(shè)計(jì)。微信教學(xué)平臺(tái)課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)要相對(duì)獨(dú)立，展示方式要多樣化，學(xué)生可以針對(duì)自己的需求進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)施微信教學(xué)的過程中，要特別注意學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，根據(jù)不同人采用不同的教學(xué)模塊。教學(xué)資源應(yīng)篩選課堂外、與最新的技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的資料，也可以是能拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)交叉學(xué)科的資料。資料的組織和選取應(yīng)避免與課堂內(nèi)容重疊，以開闊學(xué)生視野、拓展知識(shí)面為原則，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和針對(duì)性為主要目標(biāo)，只有這樣才能最大程度地發(fā)揮移動(dòng)教學(xué)的作用。本案例尊重實(shí)用化原則，結(jié)合大綱知識(shí)體系中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置了常見問題解答和優(yōu)秀作品賞析菜單項(xiàng)，集中解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。案例中板繪、鼠繪錄像是本項(xiàng)目的特色項(xiàng)，不僅遠(yuǎn)、近鏡頭結(jié)合，還添加了字幕解說詞，播放時(shí)間應(yīng)也控制在可接受的范圍之內(nèi)，保證了學(xué)生在觀看視頻時(shí)注意力始終保持相對(duì)集中。[4]

3.多樣化設(shè)計(jì)。（1）文本設(shè)計(jì)。文字簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)，易于傳播，常常用來陳述概念性的教學(xué)內(nèi)容，可以通過關(guān)鍵詞或簡(jiǎn)潔短語的形式進(jìn)行標(biāo)注，以體現(xiàn)其重要性。例如本例中最新資訊、常見問題解答等子菜單項(xiàng)采用了文本形式。文本的顯示格式及長(zhǎng)度是設(shè)計(jì)過程中需重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)。由于移動(dòng)終端所用的設(shè)備屏幕尺寸遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于電腦屏幕，文本盡量少而精，條目分類清晰，避免出現(xiàn)大段的冗長(zhǎng)文字信息，可根據(jù)具體情況采用與語音形式結(jié)合的方式傳送內(nèi)容。（2）圖片設(shè)計(jì)。圖片具有直觀的表現(xiàn)力，是對(duì)難于理解內(nèi)容的形象解釋，可以給人留下深刻的記憶。將一些晦澀難懂的內(nèi)容繪成形象的圖片形式傳給學(xué)生，往往能取得事半功倍的傳播效果。巧借圖片，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離。在文件大小允許的條件下，既可單張分享也可多張組合。例如本案例中的優(yōu)秀作品賞析、設(shè)計(jì)前沿兩項(xiàng)子菜單采用了圖片形式。圖片的設(shè)計(jì)要注意格式兼容性問題，在圖片文件眾多存儲(chǔ)格式中，JPG格式不僅所占空間較小且兼容性最好。（3）視頻設(shè)計(jì)。圖文聲像并茂的教學(xué)視頻，不僅直觀性強(qiáng)，還可以多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。視頻具有可重復(fù)性、交互性和針對(duì)性的特點(diǎn)，不僅效率高，有利于解決教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，還使得針對(duì)不同層次的授課成為現(xiàn)實(shí)。本案例視頻板繪、鼠繪、頭像等采用整體和局部相結(jié)合的錄制方式，突出重點(diǎn)，畫面清晰。

四、結(jié)語

微信平臺(tái)免費(fèi)為移動(dòng)教學(xué)提供了傳播課程的新渠道，隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)理念的不斷深化和移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的不斷豐富，這種移動(dòng)教學(xué)形式也會(huì)逐步被院校廣大學(xué)生接受。微信平臺(tái)課程的功能設(shè)計(jì)開發(fā)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以課程定位、課程推送設(shè)計(jì)為核心，從前期的調(diào)研到平臺(tái)的設(shè)計(jì)搭建以及最終的實(shí)施應(yīng)充分考慮受眾需求，讓學(xué)習(xí)者擁有自主選擇的權(quán)利，使微信授課能在教學(xué)實(shí)踐中真正落地生根。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇紅麗.基于微信服務(wù)的圖書管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)[J].軟件工程師，2015，（08）.

[2]鄧小霞.微信公眾平臺(tái)輔助課堂教學(xué)實(shí)證研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（普及版），2014，（01）.

[3]閆曉舔.微信平臺(tái)支持下的高校微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育（綜合版），2014，（12）.

[4]張艷.基于微信公眾平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究[J].河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015，（11）.

Abstract：WeChat realizes cross-platform support for various types of information dissemination，which is loved by the public.The popularity of WeChat has also established an omni-directional and multi-angle collaborative platform for mobile teaching，and students can make full use of debris time to learn flexibly.Taking the teaching of computer aided design as an example，this paper probes into the realization of auxiliary teaching by using WeChat.

Key words：official account;autonomous learning;miniaturization