周娟

小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)既能為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在使用趣味教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)時(shí)，教師需要充分利用趣味教學(xué)法的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，通過(guò)游戲、課外活動(dòng)等，讓學(xué)生身處輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用拼音詩(shī)歌等輔助教學(xué)工具，讓學(xué)生對(duì)拼音形成深刻記憶，才能有效地提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的質(zhì)量。

一、趣味教學(xué)法之趣味學(xué)拼音

1.觀察學(xué)拼音

為了提高拼音課堂教學(xué)的趣味性，教師可以讓學(xué)生觀察教師帶來(lái)的圖片，提前讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)和想法，根據(jù)調(diào)查，多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中，就需要為課堂教學(xué)增加一些趣味性。例如：在開(kāi)展拼音教學(xué)活動(dòng)前，教師可以制作一些拼音變形的圖片，如學(xué)習(xí)“ɑ”時(shí)，教師可以用一張小蝌蚪的圖片，讓學(xué)生將蝌蚪的形狀與“ɑ”聯(lián)系起來(lái)，這樣既能加深課堂教學(xué)的趣味性，也能讓學(xué)生對(duì)拼音形成深刻的記憶。

2.游戲?qū)W拼音

調(diào)查顯示，游戲作為小學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，當(dāng)教師將游戲應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，因此為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師需要將游戲與拼音教學(xué)結(jié)合，而游戲?qū)W拼音可以分為拼音學(xué)習(xí)初期、中期及末期三個(gè)階段。拼音學(xué)習(xí)初期可以采用以下類(lèi)型的游戲，例如：形體表演游戲，教師在拼音課堂教學(xué)時(shí)，可以將本節(jié)課所要講授的拼音生母書(shū)寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生通過(guò)自己的想象，將這些拼音生母用自己的形體表演出來(lái)。拼音學(xué)習(xí)中期則需要使用加深學(xué)生記憶力的游戲，例如：摘果子游戲，在學(xué)生有一定的拼音基礎(chǔ)時(shí)，教師可以利用一些拼音卡片，卡的一面是蔬菜水果的樣子，另一面則是蔬菜水果的拼音，教師可以拿著卡片，挑選一名學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的拼音，如果正確則給予獎(jiǎng)勵(lì)，不正確就要求學(xué)生在黑板上抄寫(xiě)一遍。最后是拼音學(xué)習(xí)末期，這個(gè)階段主要是要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，因此需要結(jié)合學(xué)生的日常生活。例如：找朋友游戲，教師在教“h”時(shí)，可以提出一個(gè)問(wèn)題，如“同學(xué)們，‘ h的形狀和我們?nèi)粘Ｉ钪械哪臉游矬w相似？”通過(guò)學(xué)生的積極思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“h”與日常生活中椅子的形狀相似，這樣一來(lái)，學(xué)生只要看到與“h”相似的物體時(shí)就會(huì)想起教師講授的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，游戲?qū)W拼音不僅能使學(xué)生主動(dòng)參與到拼音學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、趣味教學(xué)法之趣味讀拼音

1.編寫(xiě)詩(shī)歌

在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用編寫(xiě)詩(shī)歌的方式，將拼音聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更容易理解，經(jīng)過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握準(zhǔn)確的拼音發(fā)音，也能對(duì)拼音形成深刻記憶。例如：生母“j、q、x”和韻母“ü”之間有著特殊的關(guān)系，只要有“j、q、x”在的生字，就需要隱藏“ü”的兩點(diǎn)，因此教師可以將這種組合的特殊性，編寫(xiě)成一句詩(shī)歌，“ü，真淘氣，見(jiàn)到j(luò)、q、x悄悄把眼閉”，這樣一來(lái)，就使拼音教學(xué)變得生動(dòng)形象了。

2.拼音歌曲

經(jīng)過(guò)研究表明，拼音的韻律有著一定的規(guī)律，因此教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼音歌曲，把有韻律的拼音在學(xué)生腦中形成旋律，繼而加深對(duì)拼音的記憶。拼音歌曲作為暗示教學(xué)法的一種，讓學(xué)生在潛移默化中將拼音歌曲的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成拼音讀法，比起死記硬背的方式，拼音教學(xué)更能夠加快學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的速度，并且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、趣味教學(xué)法之趣味寫(xiě)拼音

1.課堂教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于利用課堂教學(xué)資源，不僅要結(jié)合教材內(nèi)容，更要適當(dāng)增加一些趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)書(shū)寫(xiě)拼音。例如：教師可以將拼音的韻母作為基礎(chǔ)，如“ɑn”，讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)下組成“ɑn”的生母;或者教師可以通過(guò)課堂聽(tīng)寫(xiě)的方式，讓學(xué)生寫(xiě)出自己聽(tīng)到的拼音，再讓學(xué)生之間互相評(píng)改，這樣既能增加課堂的趣味性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.課外教學(xué)活動(dòng)

課外書(shū)寫(xiě)拼音教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：教師可以將學(xué)生帶往學(xué)校操場(chǎng)，讓學(xué)生處于一個(gè)放松的環(huán)境，然后教師就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，首先可以讓每位學(xué)生講一講自己在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，那些無(wú)法深刻記憶或是學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難的拼音;其次教師可以讓學(xué)生互相交流討論，然后教師可以進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生講述技巧或解決辦法，這樣一來(lái)，既能加深學(xué)生對(duì)拼音的理解和認(rèn)識(shí)，也能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，逐漸提高對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。