方堃 楊洪鑌

摘要 “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用和普及進一步推動了我國電子商務(wù)的發(fā)展。近年來我國農(nóng)村地區(qū)的通信技術(shù)得到了較大改善，為農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，但是在發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)人才缺乏阻礙了農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展。農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展中對人才有較大的需求，要求相關(guān)人才能有效掌握相關(guān)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，了解農(nóng)村情況，在具備專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還要有強大的實踐能力。創(chuàng)新電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，才能為農(nóng)村電商發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村;電子商務(wù);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095–3305（2020）08–0–02

Abstract The application and popularization of "Internet +" technology has further promoted the development of e-commerce in China. In recent years， the communication technology in rural areas of China has been greatly improved， which has laid a good foundation for the development of rural e-commerce. However， the lack of e-commerce talents has been found in the development process to hinder the development of rural e-commerce. The development of rural e-commerce has a great demand for talents， which requires relevant talents to effectively master the relevant "Internet +" technology， understand the rural situation， and have a strong practical ability on the basis of professional knowledge. Only by innovating the training mode of e-commerce talents can we guarantee the development of rural e-commerce.

Key words Internet plus;Rural area; Ecommerce; Talent training

DOI：10.19383/j.cnki.nyzhyj.2020.08.085

在我國農(nóng)村電商快速發(fā)展的背景下，截至2018年，據(jù)相關(guān)報告顯示，我國農(nóng)村網(wǎng)店數(shù)達到了1 200萬家，農(nóng)村電子商務(wù)交易額達到了1.3萬億元。由此可見，我國農(nóng)村電子商務(wù)正以一種欣欣向榮的狀態(tài)在發(fā)展。農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)是保證電子商務(wù)發(fā)展的重要條件。在農(nóng)村電子商務(wù)中需要的是復(fù)合型應(yīng)用人才，不僅要懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，還要了解物流配送、電商服務(wù)等環(huán)節(jié)，熟悉農(nóng)村電商運營機制和農(nóng)村產(chǎn)品的特征。要想讓培養(yǎng)的農(nóng)村電商人才符合上述要求，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，并在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建完整的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)路徑，促進農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展。

1 農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1 農(nóng)村電商人才缺乏

農(nóng)村電子商務(wù)在發(fā)展過程中遇到的最大問題是農(nóng)村電商人才嚴重缺乏。盡管我國農(nóng)村懂得網(wǎng)絡(luò)的人員較多，而真正懂得如何有效運營電子商務(wù)的人才卻極少。隨著時代的發(fā)展，有的人員雖然具備電商基礎(chǔ)知識，可愿意做這個行業(yè)的人不多，更不能要求其是專業(yè)的復(fù)合型人才了。大部分農(nóng)村電商人才即使具備豐富的經(jīng)驗和知識，卻因為受到薪酬、環(huán)境等原因的影響，更愿意待在環(huán)境更好的城鎮(zhèn)工作，而不會選擇農(nóng)村進入電商事業(yè)[1]。針對農(nóng)村本地人員來說，大部分農(nóng)村青年都外出前往大城市工作，種種原因?qū)е罗r(nóng)村電商人才匱乏。

1.2 高校教育存在的問題

1.2.1 缺少專業(yè)的電商教師 目前，大部分高校都缺乏具備專業(yè)電商知識和農(nóng)業(yè)知識的教師，且大多數(shù)電商教師往往在教學(xué)過程中比較看重電商教學(xué)，而忽視了農(nóng)業(yè)知識的教學(xué)，而很多農(nóng)業(yè)教師則在授課過程中主要針對農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)等知識進行講解，不會主動去了解電子商務(wù)知識，這就無法將電商和農(nóng)業(yè)進行有機結(jié)合，更別談如何去培養(yǎng)專業(yè)的農(nóng)村電商人才了，久而久之會影響到農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)[2]。

1.2.2 知識體系不夠健全 近些年來，我國在各個方面加強了對電子商務(wù)的重視，尤其是在電子商務(wù)教育方面。高校作為向社會輸送人才的主要機構(gòu)，在人才培養(yǎng)計劃中起到了至關(guān)重要的作用，向社會培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的電商人才。但是在實際情況中，農(nóng)村電商課程并未建立起專業(yè)的課程體系，部分高校雖然開設(shè)了農(nóng)村電商課程，但在實際教學(xué)過程中依然是“重理論、輕實踐”，導(dǎo)致大部分高校農(nóng)村電商學(xué)生在進入社會工作后，根本不知道如何正確開展工作。

1.2.3 部分課程體系設(shè)置不合理 在農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)和電商知識。但是如今很多高校的農(nóng)村電商課程并沒有形成農(nóng)業(yè)結(jié)合電商的課程體系，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)農(nóng)村電子商務(wù)的學(xué)習(xí)，更別說以后適應(yīng)農(nóng)村電商工作了[3]。

1.3 先進教育和農(nóng)村教育難以融合

由于農(nóng)村整體教育水平較城鎮(zhèn)落后，部分農(nóng)民的思想觀念守舊、文化水平較低，在農(nóng)村地區(qū)推廣電子商務(wù)知識存在一定的困難。而且針對電子商務(wù)項目應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)村產(chǎn)品知識，但農(nóng)民在生活和學(xué)習(xí)上對農(nóng)產(chǎn)品接觸較多，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)電子商務(wù)上普遍提不起興趣，反而更愿意去學(xué)習(xí)農(nóng)產(chǎn)品以外的知識[4]。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的具體措施

2.1 明確人才培養(yǎng)方案

為了讓電商專業(yè)教師全面了解農(nóng)村電商人才需要具備的素質(zhì)、能力和知識等，高?？梢耘汕步處熐巴r(nóng)村電商企業(yè)中進行調(diào)查研究，邀請企業(yè)電商專家一起組建電子商務(wù)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，并一起制定農(nóng)村電商人才培養(yǎng)方向和目標，確定人才培養(yǎng)方案。在農(nóng)村電商人才培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定人才培養(yǎng)目標，并規(guī)定好農(nóng)村電商人才培養(yǎng)體系和標準，從而在能力、素質(zhì)以及知識上對其形成明確的要求[5]。根據(jù)目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)村電商行業(yè)的發(fā)展，以及人才的能力結(jié)構(gòu)來制定有效的培養(yǎng)方案，并實施準確的培養(yǎng)途徑，使學(xué)生能夠得到更專業(yè)的培養(yǎng)，進而使其快速成長為新一代的農(nóng)村電商人才。

2.2 加強師資隊伍建設(shè)

農(nóng)村電子商務(wù)師資水平的高低會直接影響到對農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)效率和質(zhì)量，因此農(nóng)村電商專業(yè)教師除了要具備專業(yè)知識外，更需要全面了解農(nóng)產(chǎn)品以及農(nóng)業(yè)等相關(guān)知識。為了落實農(nóng)村電商教師的培養(yǎng)，高校應(yīng)當(dāng)加強建設(shè)師資隊伍，主要可從以下幾個方面進行：（1）高?？梢詮霓r(nóng)村合作社和企業(yè)中聘請專業(yè)的管理者和技術(shù)人員來校內(nèi)做農(nóng)村電子商務(wù)兼職教師，讓他們直接參與學(xué)生實踐課程和專業(yè)課程，對學(xué)生進行全面指導(dǎo)，讓學(xué)生切實學(xué)習(xí)農(nóng)產(chǎn)品營銷和農(nóng)業(yè)知識[6]。（2）高?？梢约訌姾娃r(nóng)村企業(yè)的合作，讓高校農(nóng)村電商專業(yè)教師前往農(nóng)村企業(yè)中進行實踐學(xué)習(xí)，并讓教師直接參與農(nóng)村企業(yè)的電商項目開發(fā)、電商運營、企業(yè)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，從而使其在各個環(huán)節(jié)的實踐中提升自身實踐能力。

2.3 完善農(nóng)村電商課程體系

高校在與農(nóng)村合作社、農(nóng)村電商平臺以及農(nóng)村企業(yè)合作的過程中需要全面了解農(nóng)村電商運用中會涉及的各個崗位，并明確每個崗位中對人才各方面的要求，并將這些要求作為人才培養(yǎng)中課程建設(shè)的依據(jù)，從而構(gòu)建出完善的電商人才課程體系。

2.4 建立校企合作基地

在創(chuàng)辦由農(nóng)村企業(yè)人員組建的電子商務(wù)指導(dǎo)委員會的基礎(chǔ)上開展校企合作模式，讓高校和企業(yè)一起發(fā)力，培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)人才。高?？梢越⑿?nèi)農(nóng)村電商實訓(xùn)室，為學(xué)生模擬真實的農(nóng)村電商實踐環(huán)境，企業(yè)可以為學(xué)生建立農(nóng)村合作社、農(nóng)村電商企業(yè)等實訓(xùn)基地，雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生電商實踐能力[7]。

參考文獻

[1] 王志和.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式與路徑的研究[J].電子商務(wù)，2019（11）：72–73.

[2] 曹素云.黑龍江省農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展創(chuàng)新模式研究[J].現(xiàn)代商業(yè)，2017（14）：50–51.

[3] 來燕.高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2018（9）：120-121.

[4] 賴玲玲.高職院校參與農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究——基于價值網(wǎng)的協(xié)同培養(yǎng)[J].高等職業(yè)教育探索，2017，16（5）：20-24.

[5] 邱雷鳴，童紅斌.高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（2）：112-115.

[6] 孟令璽，劉英偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高?？缇畴娚倘瞬拧拔逦灰惑w”培養(yǎng)模式研究[J].長江叢刊，2019（22）：107，109.

[7] 劉沖.基于互聯(lián)網(wǎng)實踐的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].才智，2019（14）：72.

責(zé)任編輯：黃艷飛