一考生

名校畢業(yè)生任職中小學(xué)，這究竟是社會之幸還是不幸？

事實上，在我看來，此舉是教育上的大創(chuàng)新，有益于師生共同發(fā)展。

“愛其子，擇師而教之?！睅煹朗枪磐駚砣藗兙粗刂??！爸?jǐn)庠序之教，守孝悌之義”，上至統(tǒng)治者，下至黎民百姓，都推崇教育從師之道。古人有太學(xué)，現(xiàn)代人則擁有更多選擇。家長們爭先恐后地將孩子送進(jìn)好學(xué)校和輔導(dǎo)班。實質(zhì)上，他們只是在追求頂尖的老師。

究其根源，可認(rèn)為受益于三方。

學(xué)校斥巨資引優(yōu)質(zhì)師資，無疑增加了自身的競爭力。而由于家長們對入學(xué)名額的渴求，學(xué)校必然會招致更多的拔尖人才，優(yōu)中擇優(yōu)，讓學(xué)風(fēng)變得更加純粹，可謂一石多鳥。學(xué)校教師有了這樣的碩博同事，其教學(xué)技巧、教學(xué)方法也能得到一定的提升。讓高材生們作為教育團(tuán)隊的“領(lǐng)頭羊”，團(tuán)隊整體將會有質(zhì)的飛躍。

學(xué)生們從中直接受益。在一定的知識沉淀后，學(xué)生們有了自己的想法與追求，對不同領(lǐng)域的熱愛，他們需要更高的平臺和更廣的知識面將夢拓寬。上至九天攬月、宇宙冥想，下至深海潛游、地球探測，需要牢牢地按夢想的按鈕。諸如沈從文之于汪曾祺，壽鏡吾之于魯迅，梁啟超之于徐志摩。以星造星，以夢鑄夢，所謂“傳道授業(yè)解惑”，在現(xiàn)代教育之路上，是一種引領(lǐng)。以榜樣的力量為劍，打造求學(xué)勝境。

對于執(zhí)教的老師而言，選擇一所中學(xué)任教不可謂之為屈才。我相信，如果他們真的不情愿任教師一職，斷然不會只為高薪而留下，或許是這份神圣職責(zé)的吸引，或許是學(xué)校良好氛圍的影響，他們的選擇是出于國家最頂尖人才的思慮。終一事，執(zhí)一業(yè)，將名校的學(xué)術(shù)氛圍帶到充滿創(chuàng)新意識的活力之城，并感染這個偉大時代的青少年們，是不辜負(fù)知識，不辜負(fù)自己，不辜負(fù)社會的責(zé)任。作為教育事業(yè)的強(qiáng)勁引擎，助推更多學(xué)子逐夢。

“玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯”。高學(xué)歷的教師給學(xué)校和學(xué)生們帶來的豈止是知識，更是追求卓越、堅持真理的品格。

點評

本文緊扣題意，觀點鮮明。以“豪華教師陣容助推學(xué)子逐夢”為中心論點，直接入題。文章從學(xué)校受益、學(xué)生受益、教師受益等三個層面論述了名校畢業(yè)生擔(dān)任中小學(xué)教師的益處，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。在闡述問題時，認(rèn)識獨(dú)特，分析深入，有理有據(jù)。文中“沈從文之于汪曾祺，壽鏡吾之于魯迅，梁啟超之于徐志摩”等選例典型新穎，說理透徹深刻。語言富有文采和感染力，“以星造星，以夢鑄夢”“終一事，執(zhí)一業(yè)”“玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯”皆展現(xiàn)出了作者深厚的文化底蘊(yùn)。