胡雪瓊

【摘要】新形勢下班集體建設工作不僅是班級管理的基本內(nèi)容，也是班主任的主要任務，是班級工作的基礎和關鍵。抓住班級建設的問題，也抓住了班級工作的“牛鼻子”。小學班主任應不斷探索和實踐研究，以促進班主任管理藝術的日益完善。本文主要從四個方面對新形勢下小學班集體的建設作了探討：完善管理制度，培養(yǎng)良好習慣;形成進取的學風，重視素質教育;運用班級文化，注重道德教育;善于用心靈溝通，加強心理教育。

【關鍵詞】班集體;班主任;教育;學生

我是一名平凡的農(nóng)村小學教師。從1999年8月開始入行，一直承擔班主任工作，并任勞任怨。因為我愛學生，所以我在初等教育的前線兢兢業(yè)業(yè)地工作。在工作期間，我自始至終把愛心、細心、耐心、信心和恒心奉獻給我的學生，把誠心和熱心送給家長。通過多年的教育教學，我越來越意識到教育過程是一個自我學習、自我探索和自我提升的過程。每時每刻，我都在思考：“如何建立一個團結、進取、健康、活潑的班級？”“如何創(chuàng)建一個融洽、和諧的班級，一個整潔干凈的教室，一群團結奮進的學生，一節(jié)高效活躍的講堂？”這是我管理班級一直努力奮斗的目標。作為班主任，工作的對象非常特殊，必須要完成好很多精細的事情，然后綜合起來進行總結，我的班級管理重點體現(xiàn)在以下四個方面。

一、完善管理制度，培養(yǎng)良好習慣

班級風氣是一個班的靈魂，是班級建構的核心，也是班級一往直前的旗幟。只有好好掌握這鮮紅的旗子，才能有利于班級健康有序的建設，有利于發(fā)展良好的班級風氣。每學期開學，我都可以根據(jù)學校的工作計劃和班級的實際情況，讓學生積極主動地參與制訂班級規(guī)則的實踐之中，讓每個人成為制訂班級規(guī)則的主人，并仔細制定本班的工作計劃和班級規(guī)則，如“班級慣例”“我是接班人”，按時填寫班主任的工作手冊和班級日志。為了培養(yǎng)每個人的自我管理能力，我在班里面實施了“班干部輪流制”，每天都讓幾個班干部承擔班里面一天的日常事務，規(guī)定學生必須每天早上和下午早到十五分鐘進入教室獨立學習。這種做法，不僅培養(yǎng)了學生的自我管理能力，而且使每個學生都養(yǎng)成了自我管理的良好習慣。

在平時的班主任工作中，我深刻認識到：班干部和少先隊隊干部是班級的核心力量，是班級的形象代表，也是班主任的好幫手。班級干部是推動全班學生達到共同奮斗目標的“領導者”，是團結大家一起進步的橋梁和紐帶;逐漸形成一種“文明有紀律，勤奮進取，勇于創(chuàng)新”的班風。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單來說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”

二、形成進取學風，重視素質教育

良好的學習風氣是班集體建設成功的一半。在良好的學習氛圍中，將會有一場無形的競爭，會讓人努力學習、努力工作，讓你害怕放松。因此，我一直在努力創(chuàng)建一個具有強烈學習氛圍的班集體。白色的墻壁已成為學生文化品味和互相鼓勵的無限空間——“加油吧！”“快樂分享”“綜合學習墻海報”“名人肖像古詩”“班級榮譽” “板報”等，這里邊是每個學生成長的足跡，以便每個學生的心靈得到陶冶，他們的個性得到宣揚，他們的才能也會得到隨意揮灑。它與井井有條的教室構成了一個溫馨的“家”。

學生的素質教育是當今教育的大方向。我根據(jù)學生的興趣和愛好，施展他們的才能，常常運用課余時間或大課間與學生一起運動，進行各式各樣的體育鍛煉。為了拓寬學生的閱讀空間，我每個星期最少利用一節(jié)課時間帶他們?nèi)ラ営[室看書，并要求他們寫寫讀書體會;還定期將一些書籍從圖書室拿到班里的圖書角擺放，并且每隔一段時間就更新。讓學生定期將一些有價值的課外閱讀材料帶到班里的圖書角，學生使用提前到達學校的時間或課間時間互相閱讀和學習。我還要求他們上學期間每天最少要有二十分鐘的閱讀時間，假期時每天最少要有兩個小時，并仔細完成相關的閱讀筆記，主要寫寫注釋評論，并形成良好的閱讀氛圍。

三、運用班級文化，注重道德教育

我覺得教育學生要力圖有效，教育學生怎樣做人是教育的最高理想。班主任可以根據(jù)節(jié)日和一些紀念日舉行一些有意義、有趣的活動。例如，在每個星期二，認真上好主題班會課;結合語文教材的綜合資料，組織學生開展“保護環(huán)境”“文明禮儀教育”“法治教育”“創(chuàng)建全國縣級文明城市”等活動，展示各種實踐活動，努力在語文教學中滲透各種有益的德育知識;選拔學生定期出好節(jié)日班刊;并結合清明掃墓、國慶演講比賽、講故事等活動對學生進行熱愛祖國、熱愛集體與樹立崇高理想的教育。班主任還需要開展各種體驗活動，讓學生參加感恩教育，比如，中秋包湯圓比賽、教師節(jié)為老師獻花、“三八”婦女節(jié)動手做禮物送給媽媽，以及母親節(jié)時，引導學生回到家里為媽媽洗腳等活動，教育孩子打小懂得感恩，感謝老師、父母、親戚、同學等，架起一座學校、家庭與社會相通的金色橋梁。

四、善用心靈溝通，加強心理教育

愛像空氣一樣，每個人都需要它，而愛能使班集體每個成員心心相通、感情深厚。一群學生聚集在一起，每個人的個性和家庭教育都不同，但是大家都能快樂地學習，并和睦相處，因為他們心中有愛。作為班主任，要及時了解學生的家庭狀況，認真做好學生的成長記錄。特別是對于有潛能的學生，留守兒童、殘疾的、單親家庭和離異家庭的學生應給予更大的關愛。平日，我經(jīng)常使用電話、家訪、班級微信群等形式與家長溝通，努力在學生的心中營造一片“綠葉”，并用愛來撐起老師心里的一片“云”。

而今，學生的心理健康教育也迫在眉睫。當前，由于父母的工作等因素，許多孩子成為留守兒童。這些孩子多么想得到父母的呵護，但距離太遠是一種傷害，我希望父母必須“接近”他們的孩子。與此同時，網(wǎng)絡成癮也是學生中常見的“精神病”，教師和家長應該能夠正確地對待孩子上互聯(lián)網(wǎng)，不應該讓學生沉迷在虛擬的網(wǎng)絡世界，班主任應分外留意，預防個別學生有意外的想法。班主任必須結合《心理健康教育》等相關閱讀材料，利用班級會議和學校課程，有效加強學生的心理健康教育。

確實，班集體建設的渠道非常多，在這里借用印度詩人泰戈爾的話：“使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！蹦切﹤€性綻放的“鮮花”，是班主任運用不一樣的教育方法與教育資源，潛移默化地影響他們身心智趣的發(fā)展。希望在新形勢下，班主任的管理教育能夠真正達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，從而促進學生的健康成長。

參考文獻：

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