摘 要：有愛才有教育，愛為師德之魂。教師應公正地對待所有學生，融洽師生之間的關系;營造和諧的教育氛圍，用自己的真情感動學生;尊重學生的人格，成為學生的良師益友;樹立良好的形象，發(fā)揮潛移默化的教育作用。教師只有關愛學生，才能引導學生不斷提升道德素養(yǎng)，激發(fā)學生的智慧潛能，從而獲得豐碩的教育成果。

關鍵詞：關愛;師德;師魂;公正;道德素養(yǎng);師生關系

中圖分類號：G451.6;G456 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）10-0032-02

蘇霍姆林斯基說過，“沒有愛就沒有教育”。世上有很多東西給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那就是愛。習近平總書記勉勵廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。有愛才有教育，愛為師德之魂。教師只有關愛學生，才能引導學生不斷提升道德素養(yǎng)，激發(fā)學生的智慧潛能，促進學生成長成才。

一、公正地對待所有學生，融洽師生之間的關系

按照馬斯洛的需求層次理論，人皆希望得到他人的關愛。馬克思指出，“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和”。師生相互依存，彼此構(gòu)成發(fā)展共同體。要融洽師生之間的關系，教師就必須平等對待各種類型的學生，用愛心去欣賞所有的學生，包括學業(yè)和品行優(yōu)劣不一的學生。真正關愛學生的教師不會整天埋怨學生，他們樂于和不同類型的學生打交道，并從中體驗到作為教師所獨有的責任感、榮譽感和成就感。筆者所教的一名學生很聰慧，但有點傲氣和懶惰，筆者多次與她聊天，給她講理想與目標，講名人成長經(jīng)歷，講勵志名言。特別是講述毛主席提出的“兩個務必”——務必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風。她聽后深受啟發(fā)，慢慢地變了，變得謙虛、勤奮，更專注于學習。期末考試，她獨占鰲頭。

二、營造和諧的教育氛圍，用自己的真情感動學生

學生在求學期間，基本上是家庭與學校兩點一線，每天的活動除了聽課之外就是做作業(yè)，學生往往希望有一些新奇的東西點綴其間，以緩解長期苦讀的煩悶。想學生之所想，急學生之所急，“寬容理解”是一副靈丹妙藥，它是心與心相互貼近、相互交融的催化劑。作為班主任，有責任為學生提供最理想的成長環(huán)境，營造和諧的教育氛圍。于是，筆者就在班級管理活動中做文章，如實行班長負責制和小組長負責制，讓大家參與管理，做到齊抓共管。這樣不但提高學生自控能力，而且培養(yǎng)學生的組織管理能力，達到了學生自我教育的目的。此外，積極開展豐富多彩的文體活動，如“好書大家看”“好歌大家唱”“追星大家談”“才藝大家演”“開心加油站”“個性空間站”“新聞發(fā)布會”“知識搶答賽”等。這些融知識性、趣味性于一體的活動，大大激發(fā)學生的參與熱情，為學生的學習生活帶來一股清新的空氣，增強了學生的集體觀念，讓學生體會到“團結(jié)就是力量”的含義，培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。

教育是面對心靈的事業(yè)，教師的工作無法繞開學生的心靈。筆者經(jīng)常深入到學生群體中，穿梭在孩子們中間，與優(yōu)生暢談理想，鼓勵他們勇攀高峰，幫助學困生樹立信心，勉勵他們上進。事實上，畢業(yè)之后經(jīng)常和教師來往的以學困生居多。這些學困生在學業(yè)上有時難以達到教師的期望，但能真正感受到教師的關愛，并不在意教師對他們曾經(jīng)的嚴厲。受傳統(tǒng)觀念影響，很多學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。如何填平這道鴻溝呢？那就要用真情感動學生。真心實意是打動人心最有效的方法，教師對學生真誠的愛會產(chǎn)生巨大的感召力，能引起學生內(nèi)心的強烈共鳴。這樣教師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。正如高爾基所說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”教師的關愛可以使學生由灰心變?yōu)檎駣^，由怯懦變?yōu)橛赂遥梢垣@得學生的尊敬與信任。所以，教師的真正力量并非源于豐富的知識、高超的技能，而是源于對學生的真情。

三、尊重學生的人格，成為學生的良師益友

對于學生來說，教師既是知識的傳播者、技能的傳授者，也是心理的關懷者、心智的開啟者，更是道德的引領者。當然，教師關愛學生并不意味著不能對學生嚴格，但必須嚴而有格、嚴而有度、嚴而有效。做到嚴與愛有機結(jié)合，才是真正意義上的教育。許多教師為筆者樹立了榜樣，指明了方向。如有的教師帶生病的學生回自己家照顧，有的教師經(jīng)常給貧困學生衣物，他們都在學生身上傾注了愛心，但他們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。此外，在“以嚴導行”方面，筆者更注重“以章育人”。教師如果只用單一說教去教育學生，很難做到“長治久安”，必須通過建立科學的班規(guī)和制度去強化管理。在每個學期開始時，筆者就制訂或完善公正、公平、科學嚴密的班級制度，獎勤罰懶，鼓勵先進，鞭策后進。方案既能夠發(fā)揚民主，又能夠充分考慮到學生的優(yōu)點和弱點。最重要的是讓他們明白，每個集體都要有自己的規(guī)章制度，作為集體的一員，每個人都有義務去遵守制度，沖動所受到的懲罰并非來自老師，而是來自制度。平等、民主、尊重、信任會使教師更容易走進學生的心，更好地幫助他們成長。

四、樹立良好的形象，發(fā)揮潛移默化的教育作用

教師的言行舉止應當成為所有學生的學習榜樣，教師要始終給予學生積極的影響，用真誠的笑容感染學生，用真摯的語言打動學生。教師要言出必行，表里如一，在潛移默化中用自己的人格魅力影響學生的一生。在教學中，淵博的知識、風趣的語言、嚴密的推理、靈活的教法，能使教師成為學生心目中的偶像。在管理上，良好的品德修養(yǎng)、一視同仁的態(tài)度、雷厲風行的作風，能使教師在學生中樹立威信。在生活中，要無微不至地關愛學生，慢慢地讓學生感受到教師的真情實意，漸漸贏得學生的信任。成了學生的良師益友之后，學生有什么煩惱事或困難都會悄悄地告訴老師，團結(jié)在老師的周圍。師生“擰成一股繩，勁往一處使”，就能達到“親其師，信其道”的教育效果。所以，教師的笑容、良言和對學生的欣賞眼神，都能充分體現(xiàn)出對學生的關愛。只有這樣，教師才能關愛所有學生，才能最終達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

綜上所述，愛是教育的前提，是師德之魂。教師只有關愛學生，才會全身心地奉獻于教育事業(yè)。以愛為師德之魂，教育這片熱土的天空一定晴空萬里。以愛為師德之魂，就能為國家培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第一卷[M].中央編譯局，編譯.北京：人民出版社，1995.

[2]彭茜.教育性教學交往論[M].杭州：浙江教育出版社，2012.

基金項目：本文系2017年廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題（批準號：2017YQJK229）研究成果之一

作者簡介：楊浩（1977-），男，廣東廉江人，中學高級教師，從事德育、化學教學與研究。