朱栗 文萬香 廖永林

摘 要：鑄牢中華民族共同體意識關(guān)乎時代英才的培養(yǎng)，高校思想政治教育對大學生中華民族共同體意識形成和鑄牢有著舉足輕重的影響。文章對地方高校大學生中華民族共同體意識的培育進行研究。要注重培育途徑的多樣化，加大宣傳教育力度，引導大學生深刻認識鑄牢中華民族共同體意識的重要性，同時注重整合各方力量，形成教育合力。

關(guān)鍵詞：中華民族共同體意識;地方高校;大學生;思想政治教育;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641;G651 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）10-0011-03

鑄牢整個大學生群體的中華民族共同體意識，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是新時代高校進行思想政治教育的一項重要任務。當前，隨著我國改革開放不斷深化，經(jīng)濟實力和政治地位得到大幅度提高。但不可忽視的是，地勢、交通、氣候等因素使東部地區(qū)和內(nèi)陸偏遠少數(shù)民族地區(qū)存在著一定的經(jīng)濟發(fā)展差異，這對民族團結(jié)可能造成一定的影響。在這種背景下，中華民族共同體意識的培育與鑄牢就顯得十分必要。2014年，習近平總書記在中央民族工作會議上提出：“建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識?！彪S著國際形勢不斷變化，習近平總書記又先后提出“大力培育中華民族共同體意識，廣泛開展民族團結(jié)進步宣傳教育和創(chuàng)建活動”“深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識”。“中華民族共同體”這一科學概念的頻繁出現(xiàn)和中央政策的大力扶持，使培養(yǎng)中華民族共同體意識的研究成為我國民族團結(jié)與發(fā)展的重要文化項目。

什么是中華民族共同體呢？中華民族共同體是我國各族人民在長期的歷史發(fā)展中形成的政治上團結(jié)統(tǒng)一，文化上兼容并蓄，經(jīng)濟上相互依存，情感上相互親近的民族共同體，建立在共同的歷史條件、共同的價值追求、共同的物質(zhì)基礎(chǔ)、共同的身份認同、共有精神家園基礎(chǔ)之上。在此概念中，“共同”一詞尤為突出，是中華民族共同體形成和培育必不可少的時間和空間要件。縱觀歷史發(fā)展可以發(fā)現(xiàn)，在上下五千年的中華文化中，中華民族攜手抒寫了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化篇章并流傳至今。在新時代背景下，越來越多的中華元素在世界各地隨處可見，民族文化作為中華民族共同體的一部分彰顯著獨特的文化軟實力魅力。因此，不管是在過去還是在現(xiàn)代，中華民族必將作為一個不可撼動的整體共興衰，共榮辱。大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任，高校要進一步加強思想政治教育，鑄牢大學生中華民族共同體意識，提高大學生思想政治素質(zhì)，堅定大學生的理想信念，使大學生成長為擔當中華民族復興大任的高素質(zhì)人才。本文指出培養(yǎng)大學生中華民族共同體意識的重要意義，分析地方高校培養(yǎng)大學生中華民族共同體意識的不足之處，研究地方高校培養(yǎng)大學生中華民族共同體意識的策略。

一、培養(yǎng)大學生中華民族共同體意識的重要意義

以“國情家底意識、歷史主流意識、政治法治意識、團結(jié)合作意識、共同發(fā)展意識、共建共享意識”等六種意識為基本內(nèi)涵的中華民族共同體意識，是維護國家統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)，是促進民族團結(jié)的重要條件，是中華兒女的精神紐帶。作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地，高校需要在思想政治教育工作中加強大學生中華民族共同體意識的培養(yǎng)，尤其是地方高校。大學生是將來建設(shè)祖國的中堅力量，培育大學生群體的中華民族共同體意識，無論是在增強大學生的民族認同感、厚植大學生愛國主義情懷方面，還是在加強民族團結(jié)、構(gòu)建中華民族共有精神家園、促進中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)方面，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

大學生作為一個特殊的群體，是未來祖國建設(shè)的生力軍，是民族復興大任的擔當者，他們的思想政治素質(zhì)對整個社會的發(fā)展幾乎起著決定性作用。從這個角度上講，大學生的思想政治水平反映著社會文明的發(fā)展程度。因此，大學生除了要掌握專業(yè)知識技能之外，還要具有良好的思想政治素養(yǎng)，堅定“四個自信”，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把維護好祖國統(tǒng)一作為自己的神圣職責，對社會發(fā)揮正向引導作用。高校只有以社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)加強大學生中華民族命運共同體意識培育，不斷完善思想政治教育，才能將中華民族共同體意識植入大學生心中，才能使中華民族共同體意識內(nèi)化為大學生的精神追求，外化為大學生的自覺行動，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供源源不斷的人才資源和智力支持。

二、地方高校培養(yǎng)大學生中華民族共同體意識存在的不足之處

“中華民族共同體”這一概念自提出以來，就受到廣泛關(guān)注。各地高校對大學生中華民族共同體意識的培育工作積極展開研究，并卓有成效。當代大學生都認識到民族團結(jié)對國家發(fā)展的重要性，國家認同感、民族認同感都得到普遍提高。但由于一些主觀、客觀的原因，地方高校培養(yǎng)大學生中華民族共同體意識有時仍存在一些不足之處。

1.培育途徑單一

目前，地方高校對大學生中華民族共同體意識培育的途徑單一，主要是通過思想政治理論課來進行。但傳統(tǒng)的思想政治理論課對“中華民族共同體意識”這一概念的內(nèi)涵與意義闡述得不夠系統(tǒng)和清晰，相關(guān)教學內(nèi)容較為匱乏。課堂上，教師授課只是單一地進行理論知識講解，并未聯(lián)系現(xiàn)實生活和學生的實際行為，從而導致教育效果并不明顯。

2.宣傳力度不夠

高校對一些政策性文件往往通過講座、專欄、會議報告等形式進行宣傳，由于時間、場地等客觀因素的局限，普及度并不高。一些宣傳教育往往是照本宣科，流于形式，對政策的內(nèi)涵和價值沒有真正進行深入挖掘。還有一些時候宣傳是為了完成下達的任務，只是簡單地對學生進行填鴨式教育，缺乏思想上的深刻感悟，未能引導學生真正將這種理念內(nèi)化于心、外化于行。

3.部分學生對中華民族共同體重要性的認識不深刻

當代大學生普遍意識到民族團結(jié)對國家穩(wěn)定發(fā)展具有舉足輕重的作用，但有些學生對“中華民族共同體”這一概念的內(nèi)涵及意義卻了解甚少。思想政治理論課是高校培育大學生中華民族共同體意識的主要途徑，但思想政治理論課知識比較抽象，學生難以持久地保持注意力，無法有效提取系統(tǒng)的知識組塊，這導致有些學生對中華民族共同體的認識零散且膚淺。除此之外，少數(shù)學生對學校組織的加強民族團結(jié)、民族認同和民族交流的活動參與積極性不高。如果不是出于自身利益需要，則很少主動關(guān)心民族政策。正由于部分學生對中華民族共同體認識一知半解，中華民族共同體意識鑄牢工作開展有時較為困難。

4.未能充分整合各方力量

學生不僅生活在校園里，更是生活在各種社會群體和組織里。培養(yǎng)大學生的中華民族共同體意識不僅是思想政治課教師和輔導員的責任，更是整個學校和社會應達成的共識。不積極協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)、校外各方面力量，為大學生的中華民族共同體意識培育提供良好的教育環(huán)境和實踐場所，只是單純依靠課堂教學不是長久之計。

三、地方高校培養(yǎng)大學生中華民族共同體意識的策略

要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就需要進一步培育中華民族共同體意識，堅定大學生的政治認同，深化大學生的文化認同，構(gòu)筑中華民族共同的精神家園。作為高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的搖籃，地方高校需要結(jié)合本地區(qū)實際情況積極行動起來，以立德樹人為根本任務，做好系統(tǒng)思考與整體規(guī)劃，將中華民族共同體意識融入思想政治教育工作，著力引導大學生樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀和文化觀，讓大學生深刻認識到中華民族是一個命運共同體，堅定理想信念，知行合一，成長為擔當中華民族復興大任的時代新人。

1.注重培育途徑的多樣化

高校要以解決實際需求為導向，積極探索培育大學生中華民族共同體意識的途徑，推進中華民族共同體教育進課堂、進班級、進支部、進社團、進寢室、進網(wǎng)絡(luò)，避免途徑的單一化。一要堅持以思想政治理論課教學為主線，豐富課堂教學內(nèi)容，采用先進的教學方法，營造良好的課堂教學氛圍，提高學生的學習積極性，夯實大學生的思想理論基礎(chǔ)。二要發(fā)揮各級團委、學生會、社團組織的作用，讓其在思想引領(lǐng)、成長服務方面發(fā)揮主力軍作用。三要開展豐富多彩的思想政治教育社會實踐活動，為大學生提供實踐的機會，吸引大學生積極參與，讓大學生在參與活動的過程中理解民族團結(jié)和愛國主義的內(nèi)涵，使中華民族共同體意識入腦入心。四要加強校園文化建設(shè)。要規(guī)劃好校園硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，營造濃厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，陶冶學生思想情操，培養(yǎng)學生健全人格。

2.加大宣傳教育力度

高校要牢記初心使命，厚植文化土壤，利用各種方式加大中華民族共同體的宣傳教育力度，在大學生群體中鑄牢中華民族共同體意識。要避免空洞說教，力爭讓宣傳教育接地氣、聚人氣，有情感、有溫度。要采用大學生喜聞樂見的方式，讓宣傳內(nèi)容更加親切，更加貼近大學生的心靈，提高宣傳教育的趣味性，增強親和力。除了校報、廣播、電視、校園網(wǎng)之外，高校還應該利用微博、微信群、QQ群等開展宣傳教育工作，吸引大學生的注意力，提高凝聚力和影響力。

3.引導大學生深刻認識鑄牢中華民族共同體意識的重要性

中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基，是民族團結(jié)之本，是精神力量之魂。地方高校要結(jié)合實際情況深化教育教學改革，注重思想政治教育的人文化、生活化，做到以情感人、以情育人，進一步增強“五個認同”教育的實效性。要遵循以生為本理念，優(yōu)化教育教學體系，改革考核評價方式，通過理論教學、課外活動、實踐教學、網(wǎng)絡(luò)陣地、宿舍建設(shè)五大課堂，增強大學生對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國共產(chǎn)黨的認同、對中國特色社會主義的認同，夯實愛國主義思想根基，引導大學生深刻認識鑄牢中華民族共同體意識的重要性，牢固樹立社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而凝心聚力。

4.充分整合各方力量，形成教育合力

教育不是單方面的事情，培養(yǎng)大學生的中華民族共同體意識是學校、家庭和社會的共同責任。其中，學校教育是主導，家庭教育是基礎(chǔ)，社會教育是延伸。學校、家庭、社會要加強聯(lián)系，同心協(xié)力，正確處理相互之間的關(guān)系，積極協(xié)調(diào)和整合各方力量，調(diào)動一切有利因素，以形成教育合力，鑄牢大學生的中華民族共同體意識，共同引導大學生在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中成就精彩人生，抒寫壯麗詩篇。

四、結(jié)語

綜上所述，鑄牢整個大學生群體的中華民族共同體意識，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是新時代高校進行思想政治教育的一項重要任務。目前，中華民族共同體意識的鑄牢面臨著一些機遇與挑戰(zhàn)。地方高校的中華民族共同體意識培育工作的開展必須審時度勢，充分利用各種積極因素，挖掘中華民族共同體理論的學理深度，構(gòu)建系統(tǒng)的理論體系，加強大學生中華民族認同教育，提高大學生思想政治素質(zhì)，堅定大學生的理想信念。要注重中華民族共同體意識培育途徑的多樣化，加大宣傳教育力度，引導大學生深刻認識鑄牢中華民族共同體意識的重要性，同時注重充分整合各方力量，形成教育合力，使大學生樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀和文化觀，不辱使命，砥礪前行，成為能夠擔當中華民族復興大任的社會主義建設(shè)者和接班人。

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