吳醒堅(jiān)

2020年寒假，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎，打破了教師的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)習(xí)慣，教師紛紛進(jìn)入直播教學(xué)、錄播教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)洪流之中。但在直播、錄播過(guò)程中，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特性，有時(shí)候會(huì)造成教師激情飛揚(yáng)，學(xué)生一片茫然的尷尬場(chǎng)面。為了在現(xiàn)有技術(shù)條件上，盡可能地提升網(wǎng)上直播或錄播的效果，我們要向“網(wǎng)紅主播”、向新媒體學(xué)習(xí)，要把學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)眾變成主演人員，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效率。

明確提出學(xué)習(xí)要求

有的教師直播、錄播時(shí)，一進(jìn)去就直奔主題，忘記了屏幕那邊的學(xué)生可能還沒(méi)緩過(guò)來(lái)。因此，可用10秒左右的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的要求，可以是紀(jì)律性的，如“老師在網(wǎng)課中會(huì)有一些提問(wèn)，請(qǐng)大家積極回應(yīng)”，也可以是學(xué)前準(zhǔn)備工作，還可以是對(duì)本課完成后的作業(yè)或檢測(cè)要求，讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)要求，為學(xué)習(xí)做好精神準(zhǔn)備。

讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”

人的有意注意時(shí)間和注意力是有限的，特別是未成年人，他們的有意注意品質(zhì)不穩(wěn)定。因此，教師需要在網(wǎng)課中要安排一些簡(jiǎn)單肢體活動(dòng)。例如進(jìn)行判斷題練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生“認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)雙手舉起來(lái)，認(rèn)為錯(cuò)的請(qǐng)雙手交叉”。簡(jiǎn)單的互動(dòng)，雖然教師未必看得到，但卻能緩和一下學(xué)生網(wǎng)課緊繃的精神，提升網(wǎng)課的效率。

錯(cuò)峰播出

直播、錄播雖然不是新鮮事物，但像今天大量的“新主播教師”上場(chǎng)還是第一次，這給網(wǎng)絡(luò)線路帶來(lái)了很大壓力。目前，還沒(méi)有一個(gè)軟件可以實(shí)現(xiàn)全民視頻，因此，我們要錯(cuò)峰播出、錯(cuò)峰觀看，避開(kāi)高峰期，避免網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題而出現(xiàn)教學(xué)停滯，使學(xué)生獲得更好地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。