鐵屬霞

摘 要：近些年，面對(duì)來(lái)自不同鄉(xiāng)村、不同幼兒園、接受教育程度不同的務(wù)工子弟，班主任工作更加艱巨而辛苦。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。在這樣的大背景下，如何做好班主任工作成為當(dāng)前的重點(diǎn)和難點(diǎn)工作，只有做好班主任工作，才能更好地管理學(xué)生，使學(xué)生有歸屬感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的熱情和激情，使學(xué)生能夠快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)如何做好班主任工作進(jìn)行研究，從班主任工作的相關(guān)概述、當(dāng)前班主任工作存在的不足以及做好班主任工作的具體措施三個(gè)方面進(jìn)行具體闡述，從而為班主任工作提供一定的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：班主任;管理;措施

一、班主任工作的相關(guān)概述

班主任在一個(gè)學(xué)校中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還注重學(xué)生的心理健康發(fā)展和生活。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生直接影響，并且對(duì)學(xué)習(xí)的整體管理也會(huì)造成影響。通常，班主任的工作量遠(yuǎn)比任課教師的工作量大，在兼顧學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的同時(shí)，還要做好與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校之間的溝通工作。具體來(lái)說(shuō)，班主任的工作主要包括如下5點(diǎn)。一是掌握學(xué)生的基本情況。在接手一個(gè)班集體以后，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查，包括對(duì)學(xué)生的家庭成員情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、愛(ài)好、人際交往、心理素質(zhì)以及學(xué)生的性格特點(diǎn)等都會(huì)進(jìn)行深入了解，這樣能夠?qū)W(xué)生做出一個(gè)整體的評(píng)估，一旦發(fā)現(xiàn)異常能夠及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，有利于學(xué)生的身心健康。但是，需要注意的是，班主任對(duì)資料的調(diào)查不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要過(guò)段時(shí)間重新進(jìn)行深入了解，這樣能夠更好地了解學(xué)生的發(fā)展情況。二是根據(jù)教育部的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)合理的管理。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，班主任需要制定本班的集體目標(biāo)和相關(guān)規(guī)定，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使學(xué)生能自律，這樣還可以塑造良好的班風(fēng)。三是注重對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)，使學(xué)生得以全面發(fā)展，不僅要有過(guò)硬的文化課成績(jī)，還要有良好的心理素質(zhì)和思想品德，這樣有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和工作。四是通過(guò)協(xié)調(diào)各方面教育力量來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在班主任管理中，班主任是聯(lián)系學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁，也是教育部等相關(guān)部門落實(shí)制度和工作的實(shí)踐者，通過(guò)溝通與協(xié)調(diào)，能調(diào)動(dòng)各方面的教育力量，只有各方相關(guān)配合才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。五是做好指導(dǎo)計(jì)劃工作，作為班主任，需要根據(jù)自身班級(jí)的整體特點(diǎn)制定發(fā)展計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后聯(lián)合班干部共同監(jiān)督計(jì)劃的執(zhí)行情況以及目標(biāo)的完成情況，如果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)差距較大，就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行糾正，采取有效措施來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。

班主任是整個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是各個(gè)任課教師溝通交流的紐帶，也是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，更是學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)者，因此做好班主任的管理工作具有非常重要的作用。只有班主任做好管理工作，真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生更好地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)到做人哲理。

二、當(dāng)前班主任工作存在的不足

（一）沒(méi)有真正做到因材施教

班主任的工作不是僅僅對(duì)幾個(gè)學(xué)生，而是對(duì)班集體的所有學(xué)生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)和生長(zhǎng)的環(huán)境各不相同，因此在管理的過(guò)程中不能采用同一種方式，而是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況采取有針對(duì)性的管理方案。然而，在實(shí)際的管理工作中，班主任由于工作繁忙、任務(wù)繁重經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，沒(méi)有真正做到因材施教。

（二）對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度不夠

教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引領(lǐng)者，好的班主任對(duì)學(xué)生人格的形成起著關(guān)鍵性作用。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校，因此跟師生接觸的非常多，如果教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度不夠，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑感甚至有厭學(xué)情緒。當(dāng)前，很多教師在班級(jí)管理中過(guò)于嚴(yán)肅，只是指出學(xué)生的不足，而對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不夠，不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（三）在選擇班干部的工作中重視程度不夠

當(dāng)前，在很多學(xué)校中，班主任選拔出來(lái)的班干部都是有個(gè)頭銜，而沒(méi)有真正發(fā)揮作用。究其原因主要是班主任對(duì)班干部的選拔工作不夠重視，大多是選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)班干部，而忽視了那些更有組織能力和管理能力的學(xué)生。這樣導(dǎo)致班級(jí)管理工作絕大部分還是落在班主任身上，班干部沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)應(yīng)有的作用，且班主任的主要精力放在日常雜物上，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展方面的關(guān)注度不夠。

（四）班主任的自身素質(zhì)有待提高

作為班級(jí)的管理者，班主任的整體素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此一定要高度重視班主任的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及責(zé)任意識(shí)。但是，當(dāng)前很多班主任老師的思想道德素質(zhì)有待提高，尤其是責(zé)任意識(shí)不夠，往往干完自己的本職工作就認(rèn)為工作結(jié)束，忽視了與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生有心事而沒(méi)有及時(shí)與教師溝通，這樣不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，也不利于學(xué)生與教師之間感情的升華。

三、做好班主任工作的具體措施

（一）常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在班級(jí)工作中，班主任主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。班主任每天早晨早到校，領(lǐng)讀，學(xué)生依次跟讀，整個(gè)教室書聲瑯瑯。吃早餐后，一早上能掃出三桶垃圾，經(jīng)過(guò)精細(xì)管理，垃圾歸箱，習(xí)慣成自然，教室衛(wèi)生很整潔。站隊(duì)時(shí)，一年級(jí)學(xué)生因年齡小，有擁擠、打鬧的習(xí)慣，班主任首先按個(gè)子從小到大排了隊(duì)形，然后讓他們找各自的小伙伴，站到各自的位置上，這樣一支整齊的隊(duì)伍即可成型。班主任可以利用班會(huì)、晨會(huì)，教育學(xué)生應(yīng)該做到哪些，不能做哪些，以此幫助小學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（二）對(duì)學(xué)生更加關(guān)愛(ài)

在班級(jí)管理中，班主任既是嚴(yán)肅的又是慈善的，既是嚴(yán)師，又是良母，班主任不僅僅要嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)看到學(xué)生的缺點(diǎn)和不足的時(shí)候要給予及時(shí)指正，但是更重要的還是要給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，通過(guò)有效的溝通和交流才能更好地地接受老師的意見(jiàn)，才能更好地改正自己的缺點(diǎn)，完善自己的不足，使學(xué)生的紀(jì)律、身體健康以及心理健康都能夠得到全面發(fā)展。

（三）做好班干部的選拔工作

班干部是老師的得力助手。班主任在班級(jí)管理中，需要重視班干部的選拔和培養(yǎng)。在新的一個(gè)學(xué)期開(kāi)始后，班主任就要留意班干部的選拔，選拔班干部不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)，更要看學(xué)生的能力、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)以及組織能力，同時(shí)也要考慮學(xué)生的意愿，只有真正想當(dāng)班干部的學(xué)生才能做好班干部。選好班干部以后能夠幫助班主任分擔(dān)工作，而且在課堂上能夠更好地配合老師，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，這樣班主任就能夠有更多的精力去管理學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流，同時(shí)也能更容易地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。例如，剛開(kāi)學(xué)時(shí)要發(fā)本子，只有老師自己則要半節(jié)課時(shí)間，后來(lái)組織組長(zhǎng)參與，五分鐘就把本子發(fā)到學(xué)生手中。發(fā)早餐時(shí)也是一樣，組長(zhǎng)各有分工，五分鐘就發(fā)完。

（四）為人師表

班主任不僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處最多的是班主任，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生有很大的影響。老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。尤其是對(duì)辨別能力自控力較差的一年級(jí)學(xué)生，影響尤為突出。因此，班主任平時(shí)在與學(xué)生相處的時(shí)刻，都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。例如，教育學(xué)生講文明，那么班主任要主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答。

（五）注重加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育

學(xué)生的思想道德建設(shè)非常重要，只有接受良好的思想道德教育的學(xué)生才能有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能知道如何做人，知道感恩，能夠更好地理解父母和教師，并通過(guò)好好學(xué)習(xí)報(bào)答老師和父母，為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)。

（六）做好與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的影響和教育，只有家長(zhǎng)和教師共同協(xié)作，雙管齊下，通過(guò)深入交流更好地了解學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性地管理方案，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，隨著信息化的快速發(fā)展，微信的應(yīng)用日益廣泛，因此班主任可以與家長(zhǎng)互加微信，通過(guò)遠(yuǎn)程交流更好地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，然后再共同商討制定適合孩子的管理方案。

四、結(jié)語(yǔ)

班主任工作是艱巨而辛苦的，但只要教師加倍努力，與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流，得到學(xué)生的認(rèn)可，就能使教師的教學(xué)生涯以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩！

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