馬依陽 欒振昌

摘? 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)工作也在不斷改革，高等院校是我國主要的人才輸出地。在整個(gè)大學(xué)教學(xué)體系中，為了提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、保障他們的健康發(fā)展，學(xué)校開始逐步發(fā)展體育保健課程，這個(gè)課程現(xiàn)已成為高等教育中最為重要的學(xué)科之一。本文筆者主要是就當(dāng)前高等院校保健課程的現(xiàn)狀以及未來的趨勢進(jìn)行了深入的解析，并與體育保健課程改革在高等院校中實(shí)際意義相結(jié)合，提出了新思路。

關(guān)鍵詞：高效? 體育保健? 教學(xué)改革? 思路

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0002-02

為了能夠給學(xué)生的健康提供一定的保障，我國的新課程改革中加強(qiáng)了高效的體育保健教學(xué)，體育保健教學(xué)是高等院校教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，它很好地體現(xiàn)了我國最基本的教育宗旨，讓絕大部分學(xué)生有良好的身體素質(zhì)。當(dāng)然，就現(xiàn)階段的體育保健教學(xué)改革思路來看，存在了一些有待解決的問題，這影響了教師課程的教學(xué)質(zhì)量，特別是針對一些有特殊需求的學(xué)生，沒有很好地達(dá)到保障需求和健康發(fā)展的效果。

1? 高校體育保健課程的教學(xué)現(xiàn)狀探究

在我國所下發(fā)的高等學(xué)校體育工作相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的政策下，有五點(diǎn)要求是明確指出的，由此可以看出，我國高等院校在開展大學(xué)生活中體育保健課程占據(jù)重要的地位，但就我國當(dāng)前該課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在了一些有待解決的問題，本文以牡丹江市的5所高校進(jìn)行了隨機(jī)取樣，通過問卷取樣的方式對樣本實(shí)體進(jìn)行了調(diào)查，本次一共發(fā)放600份問卷，未收回41份，其回收率為93.2%，由此得出，學(xué)生認(rèn)為自己很少進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)所占的比例最多，其次是學(xué)生認(rèn)為出不積極參加體育課程的主要原因是對于課程不感興趣，極少部分學(xué)生認(rèn)為期末考試臨近，為了不讓自己有“掛科”的行為，所以選擇放棄體育課程。從以上調(diào)查來看，本文對當(dāng)前該課程所面臨的困難和挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，主要有以下幾個(gè)方面。

第一，從高校該課程開設(shè)的最初來看，很多高校都沒有堅(jiān)持很長時(shí)間，使得學(xué)校和學(xué)生對該課程不夠重視程度，與此同時(shí)，也造成了學(xué)生缺乏鍛煉和育意識。第二，就該課程的內(nèi)容來看，絕大多數(shù)高校的教學(xué)內(nèi)容都是只開展較為普遍的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這就造成了學(xué)生的參與興趣不高，另外，老師在整個(gè)教學(xué)過程中，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)的技能教授給學(xué)生，使得高校中該課程理想中的效果達(dá)不到。第三，就高校該課程的教學(xué)方式來看，大部分老師都是運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)的前期熱身方式來進(jìn)行發(fā)展，對于體育項(xiàng)目的專業(yè)指導(dǎo)較為缺乏，造成了學(xué)生沒有興趣去參加體育保健課程，但是在進(jìn)行最終考核的時(shí)候，學(xué)校又會(huì)以一種技術(shù)化、專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生掌握的情況進(jìn)行審核，從而讓學(xué)生感覺課程困難，最終阻礙了高校該課程的健康發(fā)展。

2? 新時(shí)期高校體育保健課程教學(xué)改革的必要性分析

高校所發(fā)展的該課程帶給高校學(xué)生一個(gè)健康身體素質(zhì)的同時(shí)，更是為他們以后的人生發(fā)展起到一定的作用，然而學(xué)生通過該課程掌握了專業(yè)化體育項(xiàng)目的同時(shí)，還能夠從中學(xué)習(xí)和體會(huì)體育精神。所以在高校所發(fā)展的該課程中對于教學(xué)改革進(jìn)行深化是教學(xué)體系中最為重要之一，也是具有了一定的實(shí)際意義。

在新時(shí)期高校該課程的教學(xué)改革可以說是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，它能夠有效地發(fā)展學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校教育中全方位地進(jìn)行深入，才會(huì)讓素質(zhì)教育改革進(jìn)行得更加深入，高校所發(fā)展的該課程作為提高高校學(xué)生身體素質(zhì)的重要基礎(chǔ)課程，它是學(xué)生教育和發(fā)展的重要實(shí)踐意義，體育保健課程的實(shí)施有利于提升學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生現(xiàn)階段的自主性，它是學(xué)校深化改革的重要途徑之一。另外，高校所發(fā)展的該課程教育改革可以有效地加強(qiáng)學(xué)校教育資源的投入，構(gòu)建一個(gè)較為豐富的體育課程理論，其主要體現(xiàn)了所發(fā)展的該課程的教育價(jià)值。該課程教學(xué)的不斷改進(jìn)，既可以有效促進(jìn)高校課程老師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，又可以構(gòu)建較為完善的高校課程發(fā)展體系。在大學(xué)生的基礎(chǔ)教育體系中體育保健課程是非常重要的，能夠有效地提升學(xué)生的健康發(fā)展意識，并且能夠給學(xué)生營造一個(gè)全民健身的氛圍，為了能夠有效促進(jìn)高校體育教學(xué)資源的投入，高校要利用體育的教學(xué)價(jià)值進(jìn)行一系列的課程開展教育。

3? 新時(shí)期高校體育保健課程教學(xué)改革思路分析

就高校所發(fā)展的該課程的教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，其最為關(guān)鍵的一步就在于深化改革新時(shí)期高校所發(fā)展的該課程，其中這個(gè)時(shí)期最重要的實(shí)踐就是以高校體育課程改革為主要目標(biāo)，本文參考筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后與自身的思考相結(jié)合，提出了以下幾點(diǎn)深化新時(shí)期高校所發(fā)展的該課程教學(xué)改革的策略。

第一，利用優(yōu)質(zhì)的資源對人才進(jìn)行培養(yǎng)，在整個(gè)教育體系中，老師要保證教學(xué)的質(zhì)量，全方位地對學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康進(jìn)行優(yōu)化。高等院校所發(fā)展的該課程資源的開發(fā)和利用不僅可以體現(xiàn)出地教學(xué)的效果，還能夠深化該課程教育的深度，為了能夠促進(jìn)體育保健課程教育教學(xué)效果和質(zhì)量，高校開展課程教育教學(xué)就需要優(yōu)化配置資源，從而培養(yǎng)出更加符合社會(huì)要求的人才，在整個(gè)過程中，學(xué)校和老師應(yīng)該以人為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行資源的深入挖掘，從而加強(qiáng)高校所發(fā)展的該課程的教學(xué)質(zhì)量。比如，學(xué)?？梢砸M(jìn)一些體育教學(xué)器材，對學(xué)校的配置進(jìn)行優(yōu)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，構(gòu)建具有優(yōu)勢型的教學(xué)項(xiàng)目，為體育保健課程項(xiàng)目的發(fā)展提供保障，使其發(fā)展成為具有教學(xué)特色的課程，形成一個(gè)系統(tǒng)化的課程體系?，F(xiàn)階段高校體育保健的教學(xué)主要是能夠滿足學(xué)生身體素質(zhì)的基本要求，所以在整個(gè)改革體系中，學(xué)校應(yīng)該要立足于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，對體育保健課程進(jìn)行深入的解剖，針對有特殊需求的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)這一過程，老師和學(xué)生就需要不斷的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，構(gòu)建一個(gè)較為完善的體育保健課程教學(xué)體系。比如，通過調(diào)查顯示，在高等院校中太極拳課程受到了廣大學(xué)生的青睞，所以課程的改革就可以根據(jù)該項(xiàng)目進(jìn)行提升，提高該項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，以太極拳為主體進(jìn)行多樣的教學(xué)，開展一些比賽等項(xiàng)目來進(jìn)行課程的延伸，營造一個(gè)良好的健身氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，在課程改革中，合理地運(yùn)用教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓其達(dá)到所發(fā)展的該課程的多元化改革要求，運(yùn)用全面模式對體育保健課程進(jìn)行改革。為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課程的開設(shè)目的，就需要深化所發(fā)展的該課程改革的教學(xué)方式。高校體育保健課程發(fā)展的前提就是教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，只有較為完善的教學(xué)方式才能夠最大程度上發(fā)揮學(xué)生的積極性及潛在能力，這樣就能夠在過程中發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性。

4? 結(jié)語

高校保健體育課程是整個(gè)教學(xué)體系中必不可少的部分，這是學(xué)生改善體質(zhì)的重要途徑之一，對于大部分學(xué)生來說，它可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造力提供空間。所以說，保健體育課程是高校教學(xué)體系中重要的部分，當(dāng)前的課程還存在不足之處，本文主要就是針對于不足之處進(jìn)行分析和總結(jié)，提出了一些建設(shè)性意見，為今后學(xué)生的健康發(fā)展提供了更多的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧翠蓮.新時(shí)期高校體育保健課程教學(xué)改革思路分析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（12）：8-9.

[2] 張斌.對普通高校體育教學(xué)改革的分析與思考[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2015（1）：14-15.

[3] 徐向榮.普通高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路探析[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012（4）：159-161.