錢晶晶

英語作為世界上最廣泛的第二語言，是國際組織的工作語言之一，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，國際場合都在使用英語作為溝通媒介，因此，我國對英語型人才的需求逐漸增加，培養(yǎng)更多英語型人才需提上日程。基于此，本文就對小學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)存的問題進(jìn)行簡要分析，并提出體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用策略，以期能夠?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)提供有效參考依據(jù)。

在全球經(jīng)濟(jì)化的大背景下，社會(huì)上對英語型人才的需求量逐漸增大，英語也成為小中高必修的一門學(xué)科。但是由于英語知識偏枯燥，使得小學(xué)生在課堂上難以長時(shí)間集中注意力，甚至出現(xiàn)兩極分化狀況。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用體驗(yàn)式教學(xué)法，提升小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，本文就對體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用策略進(jìn)行探究，以期提升小學(xué)英語課堂授課質(zhì)量。

1 目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題簡要分析

1.1 小學(xué)英語寫作教學(xué)存在問題

寫作能力作為言語能力的一種，簡單理解就是書面表達(dá)能力，涵蓋了寫作思維、觀察分析、布局謀篇、選詞選句等多種能力，對小學(xué)生養(yǎng)成英語核心素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。但是現(xiàn)階段，小學(xué)英語寫作教學(xué)中，部分小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段，由于缺少學(xué)習(xí)興趣，對英語知識理解不透徹，所積累的英語詞匯量有限，且英語寫作中缺少想象力和創(chuàng)造力，經(jīng)常出現(xiàn)語法誤用、拼寫錯(cuò)誤、搭配不當(dāng)、詞匯匱乏等一系列問題;且英語寫作中容易受到母語思維的影響，出現(xiàn)較多的病句，久而久之，就會(huì)讓小學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，喪失英語寫作興趣，無法提升英語寫作能力。與此同時(shí)，部分小學(xué)生寫作中思路混亂，缺少整體性，且文章層次感低，導(dǎo)致所寫作的英語文章缺少連貫性，文章內(nèi)容也是不知所云。

1.2 小學(xué)英語口語教學(xué)存在問題

語言是人與人之間交流的主要方式，小學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)不僅可以提升小學(xué)生對英語知識的掌握程度;還可以提升對英語知識的運(yùn)用和能力，是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在新課程改革的大背景下，口語教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)生素質(zhì)、技能、品格等要素的培養(yǎng)，但是現(xiàn)階段，受到應(yīng)試教育的影響，教師授課內(nèi)容僅僅局限于考試內(nèi)容，缺少課外口語知識的拓展和課堂上的突擊訓(xùn)練，這樣的教學(xué)不僅無法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更是與英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，久而久之，就會(huì)讓教學(xué)陷入困境，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，部分小學(xué)生對英語知識接受能力弱，心理素質(zhì)差，學(xué)習(xí)中難以理解透徹所有知識點(diǎn)，落后于其他同學(xué)，久而久之，就會(huì)陷入惡性循環(huán)，討厭學(xué)習(xí)英語，在英語課堂上也不敢開口說話。

1.3 小學(xué)英語教學(xué)受到應(yīng)試教學(xué)影響

目前，我國部分院校小學(xué)英語教學(xué)中就存在此種狀況，學(xué)校和教師為了提升學(xué)校的知名度和升學(xué)率，在教學(xué)中還采用“滿堂灌”、“填鴨式”等古老的教學(xué)模式，學(xué)生們在這些古老的教學(xué)模式下，課堂主體位置被教師占據(jù)，學(xué)習(xí)從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，且部分教師授課內(nèi)容僅僅局限于小學(xué)英語課本上知識，缺少課外知識延伸，久而久之，就會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣喪失，英語成績下降。

2 體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用策略分析

2.1 體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，簡單理解就是指從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。寫作教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要想充分提升每一位小學(xué)生英語寫作能力，就可以采用體驗(yàn)式教學(xué)法，具體做法如下：一方面，教師提前了解每一位小學(xué)生的寫作能力以及感興趣的話題，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定“微作文”寫作話題，讓小學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)篇幅小的英語作文，讓小學(xué)生進(jìn)行微作文創(chuàng)作體驗(yàn)，創(chuàng)作完畢后，教師在給予其耐心講解，潛移默化中提升小學(xué)生對英語寫作技能的掌握，讓小學(xué)生做到高質(zhì)量創(chuàng)作。另一方面，英語教師需要結(jié)合每一位小學(xué)生所感興趣的話題，為其制定英語作文寫作作業(yè)，小學(xué)生在課下進(jìn)行聯(lián)系，有效提升每一位小學(xué)生的英語寫作技巧，有效增強(qiáng)所寫作的英語文章表現(xiàn)力，提高英語文章的寫作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英語寫作能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)模式老舊，且大多數(shù)情況下都是采用教師說的“灌輸式”授課模式，使得小學(xué)生在課堂上的主題地位被剝奪，學(xué)習(xí)積極性偏低。因此，教師要想充分提升每一位小學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣，就需要合理使用體驗(yàn)式教學(xué)法，具體做法如下：一方面，教師就可以在授課之前為小學(xué)生收集國內(nèi)外名人的英語演講視頻，在課堂上為小學(xué)生播放，讓小學(xué)生在觀看完畢后，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后教師對小學(xué)生的英語語法、英語發(fā)音等內(nèi)容進(jìn)行糾正，有效提升小學(xué)生對英語口語語法的掌握和英語口語發(fā)音能力，實(shí)現(xiàn)英語口語能力的提升。另一方面，教師可以在課下為小學(xué)生開辟口語交流園地，讓小學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)鍛煉英語口語。例如，教師可以為小學(xué)生舉辦英語沙龍活動(dòng)、英文辯論賽、英文演講比賽、英語影視作品表演等一系列英語活動(dòng)，讓小學(xué)生在參與英語互動(dòng)中提升口語交際能力，實(shí)現(xiàn)口語能力的提升。

2.3 體驗(yàn)式教學(xué)法注重授課內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師在課堂上導(dǎo)入一些小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，不僅可以吸引學(xué)生們注意力，安定學(xué)生們學(xué)習(xí)情緒;還可以激發(fā)學(xué)生們對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生們的英語思維能力，便于師生間情感交流。因此，教師在小學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)階段，需要做好授課內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，具體操作如下：一方面，教師在展開初中英語課堂教學(xué)時(shí)，就可以由觀察插圖入手，帶領(lǐng)學(xué)生觀察插圖，通過插圖發(fā)揮想象，從而有效提高學(xué)生們的英語素養(yǎng)和想象能力。與此同時(shí)，教師在授課階段也可以用漢英語穿插的方式為學(xué)生們講解一些外國小故事，這樣既可以豐富學(xué)生們的英語知識、開闊學(xué)生們的視野，還可以引起學(xué)生們對文本的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師在可以在課堂上導(dǎo)入英語歌曲、英語短視頻，讓小學(xué)生進(jìn)行聆聽和觀看，潛移默化中提升小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)感覺和興趣，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 總結(jié)語

總而言之，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)英語教材也得到了創(chuàng)新，內(nèi)容更加多元化，也更加注重對小學(xué)生寫作能力、綜合能力、核心要素等方面的培養(yǎng)，力求能夠讓小學(xué)生提升英語能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，教師在授課階段，需要合理使用體驗(yàn)式教學(xué)模式，并結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、興趣愛好等要素針對性豐富教學(xué)內(nèi)容，有效提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂的高質(zhì)量授課目標(biāo)。

（作者單位：東臺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）