伍玉霞

摘要：黨員干部學(xué)風(fēng)問(wèn)題是“第一個(gè)重要的問(wèn)題”，對(duì)于干部教育培訓(xùn)而言，學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量，關(guān)系到廣大黨員干部的形象，甚至于學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到黨風(fēng)建設(shè)。因此，新形勢(shì)下建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)是干部教育培訓(xùn)工作中不可忽視的工作。

關(guān)鍵詞：干部教育培訓(xùn);學(xué)風(fēng)建設(shè);建議對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：D262 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）04-0-02

重視黨員干部學(xué)風(fēng)問(wèn)題是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和黨中央的一貫要求。毛澤東同志曾指出：“學(xué)風(fēng)問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問(wèn)題，是我們對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度問(wèn)題，是全黨同志的工作態(tài)度問(wèn)題。既然是這樣，學(xué)風(fēng)問(wèn)題就是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，就是第一個(gè)重要的問(wèn)題?！备刹康膶W(xué)風(fēng)問(wèn)題涉及到如何對(duì)待馬克思主義基本理論、怎樣對(duì)待工作、持有何種學(xué)習(xí)態(tài)度、如何結(jié)合理論與實(shí)踐的問(wèn)題。干部學(xué)風(fēng)問(wèn)題的好壞預(yù)示著干部隊(duì)伍素質(zhì)的高下。在全面深化改革的新時(shí)期，習(xí)近平總書(shū)記非常重視干部學(xué)風(fēng)建設(shè)，從全局和戰(zhàn)略高度要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一定要堅(jiān)持把學(xué)習(xí)放在很重要的位置上，并把它作為“關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗的重大政治問(wèn)題”。

一、黨員干部教育培訓(xùn)中學(xué)風(fēng)問(wèn)題現(xiàn)狀

近年來(lái)，黨員干部教育培訓(xùn)在學(xué)風(fēng)的提高上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教育內(nèi)容豐富，教育方法與途徑多樣化，在理論與實(shí)踐上取得了不少成效。但我們也應(yīng)該看到，在干部教育培訓(xùn)中，在一定程度上還存在著一些學(xué)風(fēng)不正的問(wèn)題。

1.重形式技巧，輕理論內(nèi)容

某些干部輕視“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，認(rèn)為“學(xué)習(xí)”只是一種形式，走走過(guò)場(chǎng)就行了。雖然有的干部愿參加學(xué)習(xí)班，但缺乏學(xué)習(xí)理論的興趣和熱情，自認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)基層工作幫助不大，“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”，熱衷于搞花架子，甚至言行不一。此現(xiàn)象學(xué)用犯了形式主義錯(cuò)誤，主要根源是學(xué)用脫節(jié)。個(gè)別干部學(xué)理論知識(shí)不是為了提高自身素質(zhì)、推動(dòng)工作，而是沽名釣譽(yù)，拿理論來(lái)裝面子、擺樣子，自認(rèn)為學(xué)理論是虛的，干事才是實(shí)的，以干代學(xué)，干而不學(xué)。有的干部雖然學(xué)了一點(diǎn)東西，但不會(huì)結(jié)合，不會(huì)深化、創(chuàng)造，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)歸學(xué)，用歸用，“學(xué)”與“用”脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.重業(yè)務(wù)技能，輕教育培訓(xùn)

有的單位不夠重視干部參加教育培訓(xùn)這一項(xiàng)工作，選派干部較隨意。在黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有的單位對(duì)送訓(xùn)對(duì)象有一些考慮，那些業(yè)務(wù)骨干和身處重要崗位的干部因工作需要多年得不到參訓(xùn)機(jī)會(huì)，而選派的人員往往是居于閑職的干部，在輪訓(xùn)周期中有“多次培訓(xùn)”的現(xiàn)象，而真正需要有的干部卻沒(méi)有按規(guī)定參訓(xùn)。干部教育培訓(xùn)因“業(yè)務(wù)需要”而流于形式，達(dá)不到干部教育培訓(xùn)的真正目的。另外，某些“閑居”的干部學(xué)員學(xué)習(xí)興趣也不高，缺乏參加培訓(xùn)的熱情，主觀(guān)上并不想?yún)⒓优嘤?xùn)，是屬于“被參訓(xùn)”的學(xué)員系列，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)往往不夠重視，認(rèn)為“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”有點(diǎn)耽誤工作進(jìn)度，只要單位上的工作做好了，其他的事情就好解決了。

3、重經(jīng)驗(yàn)教條，輕實(shí)踐創(chuàng)新

有的黨員干部表面上看，在參訓(xùn)期間讀了很多書(shū)，學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，甚至對(duì)所學(xué)內(nèi)容倒背如流，但嚴(yán)重脫離實(shí)際，是“為學(xué)而學(xué)”，做不到有的放矢，一旦接觸實(shí)際問(wèn)題就慌了手腳，第一反應(yīng)就是看看上級(jí)有沒(méi)有指示，即有沒(méi)有“紅頭文件”，以文件來(lái)落實(shí)文件，用“教條”來(lái)落實(shí)自己的工作。再者，有些干部自認(rèn)為“以干代學(xué)”是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此認(rèn)為自有的“經(jīng)驗(yàn)”就是“實(shí)踐創(chuàng)新”，遇事從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，缺乏創(chuàng)新，適應(yīng)新事物的能力較差，陷入“經(jīng)驗(yàn)主義”而不知。

4、重功利實(shí)用，輕精神涵養(yǎng)

一些黨員干部參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，功利主義色彩較明顯，嘴上常常念叨“理論聯(lián)系實(shí)際”，內(nèi)心里卻想著“學(xué)習(xí)時(shí)要看功利”，講究事物的等價(jià)性與實(shí)用性。對(duì)各級(jí)政治理論學(xué)習(xí)與干部教育培訓(xùn)，常常以各種借口不去參加，即使參加了也是“身在曹營(yíng)身在漢”。如果是提升文憑學(xué)歷，卻舍得花時(shí)間、下苦功;有的干部因“業(yè)務(wù)需要”學(xué)一點(diǎn)“對(duì)口”理論，但還是只是看個(gè)大綱;有的干部把參訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)成儲(chǔ)存“社會(huì)關(guān)系”的手段，把主要精力放在交際與娛樂(lè)上，而放棄了真正的精神涵養(yǎng)。

二、黨員干部教育培訓(xùn)中學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議與對(duì)策

重視黨員干部教育培訓(xùn)中的學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要有一種系統(tǒng)性思維，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)要有清晰的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的穩(wěn)定機(jī)制形成的內(nèi)外因素，從學(xué)員認(rèn)識(shí)觀(guān)、創(chuàng)新教育管理與實(shí)踐等多方面確保學(xué)風(fēng)建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大力弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

改造學(xué)員的主觀(guān)世界，提升他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，根據(jù)成人的一般學(xué)習(xí)規(guī)律，干部培訓(xùn)要引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立“自主學(xué)習(xí)”的理念，激發(fā)他們發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。其一，從黨員干部身份出發(fā)激發(fā)黨性覺(jué)悟。每個(gè)班級(jí)要以黨性教育為基點(diǎn)，依托班級(jí)支部，通過(guò)講授式或體驗(yàn)式教學(xué)等形式，指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)期間黨性覺(jué)悟相互感染。其二從黨性出發(fā)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部，不能忘初心，要加強(qiáng)自律自覺(jué)學(xué)習(xí)。其三從現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)中改造“三觀(guān)”?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)干部，要有“四大意識(shí)”，樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，筑牢共產(chǎn)黨人的思想防線(xiàn)。通過(guò)不斷改造主觀(guān)世界，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定思想支撐。另外，要關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，干部教育培訓(xùn)中學(xué)風(fēng)建設(shè)有效性的落腳點(diǎn)是激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，即關(guān)注學(xué)員的內(nèi)在需求。 ;

學(xué)習(xí)建設(shè)要大力弘揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。干部教育培訓(xùn)須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，在于在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持用科學(xué)理論來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。教育引導(dǎo)干部學(xué)員在參訓(xùn)中理論與實(shí)踐相聯(lián)系，不斷運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)和方法來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題;教育和引導(dǎo)學(xué)員帶著問(wèn)題來(lái)參訓(xùn)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行研討，運(yùn)用理論思維，探索用新理論與新知識(shí)來(lái)破解難題;教育和引導(dǎo)學(xué)員重視實(shí)地調(diào)研，需要我們深入基層、深入群眾，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展調(diào)查研究。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根本目的是增強(qiáng)工作本領(lǐng)、提高解決實(shí)際問(wèn)題的水平。”弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，關(guān)鍵在于堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。因此，在干部教育培訓(xùn)中，要注重社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和廣大干部的需求，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，以問(wèn)題為導(dǎo)向、以需求為中心設(shè)計(jì)課程、確定教學(xué)專(zhuān)題內(nèi)容和授課形式。在科研中，要緊密結(jié)合黨的建設(shè)的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，深入總結(jié)不同歷史時(shí)期加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，形成一批對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有參考價(jià)值的科研成果。在培訓(xùn)管理工作中，要建立健全科學(xué)合理的規(guī)章制度，努力形成一套促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的考核辦法，用完善的制度來(lái)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)對(duì)教師而言，教師更要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，在堅(jiān)持正確的政治方向下，正視干部學(xué)員在學(xué)習(xí)中提出的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入理論的深層次思考，努力解決實(shí)際問(wèn)題，深化學(xué)習(xí)，提高理論思想水平。干部學(xué)員在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐工作中實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)互促并進(jìn)、同步提升的良性循環(huán)。

2.重視教研相長(zhǎng)，深化培訓(xùn)內(nèi)容

教學(xué)與科研在學(xué)風(fēng)建設(shè)中占有重要地位，良好的教學(xué)離不開(kāi)教研相長(zhǎng)的良好學(xué)風(fēng)建設(shè)，教學(xué)與科研兩位一體，不可分割，黨校作為干部教育培訓(xùn)主陣地，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)與科研的中心地位，其他部門(mén)為教研提供寬松的服務(wù)環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)廣大教師的主觀(guān)能動(dòng)性。重視專(zhuān)題性科研，依托于科研做教學(xué)，為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)提供可靠的源頭活水。

學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變了，還要不斷深化培訓(xùn)內(nèi)容。深化培訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)鍵在于創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容則能增強(qiáng)干部的參訓(xùn)積極性，才能切實(shí)地轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)。 一是增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性。針對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì)，深入實(shí)際，著力選取那些與基層工作聯(lián)系緊密、有利于解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)作為培訓(xùn)教育的重點(diǎn);二是凸顯培訓(xùn)內(nèi)容的超前性。傳統(tǒng)的干訓(xùn)教育常常是為了補(bǔ)缺知識(shí)，而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)干部的教育培訓(xùn)要具有超前性，不能停留在“缺什么就補(bǔ)什么”的層面上，要為將來(lái)的需要做準(zhǔn)備; 三是要使培訓(xùn)內(nèi)容具有多維性。干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容不僅包括了本職工作密切相關(guān)的新知識(shí)，還要包含現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的、政治的、人文的多方面的知識(shí)。只有不斷地深化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，才能促進(jìn)廣大干部學(xué)員學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

3.創(chuàng)新培訓(xùn)方式，彰顯多樣性

培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新了，還有一個(gè)重要問(wèn)題就是培訓(xùn)方式也要?jiǎng)?chuàng)新。 一要拓展培訓(xùn)渠道。利用多種培訓(xùn)途徑整合干訓(xùn)資源，同時(shí)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入干部教育培訓(xùn)，建立干部培訓(xùn)實(shí)踐基地，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育，拓展培訓(xùn)的空間。 二是要更新教學(xué)手段。三是要嘗試多種教學(xué)方法。除了一般的講授式教學(xué)外，還應(yīng)積極嘗試互動(dòng)式、研討式、案例式、模擬式等教學(xué)方式，把提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題融入到教育培訓(xùn)的過(guò)程之中。

同時(shí)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，要注重培訓(xùn)方式的多樣性，以豐富的文化活動(dòng)為載體，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)與有效組織，將培訓(xùn)內(nèi)容與校園文化有機(jī)結(jié)合，比如開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)與公益活動(dòng)，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)員的身心又達(dá)到了培訓(xùn)的效果。

4.創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，保障良好學(xué)風(fēng)

干部教育培訓(xùn)要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，這對(duì)干部學(xué)風(fēng)建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。一是要?jiǎng)?chuàng)新宏觀(guān)管理機(jī)制，發(fā)揮參訓(xùn)單位、施教單位等管理主體的作用，讓其各司其職、各盡其責(zé)。二是要?jiǎng)?chuàng)新微觀(guān)管理機(jī)制，譬如創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，研究教學(xué)專(zhuān)題，切實(shí)解決教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，這時(shí)還要完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制，提升教學(xué)客觀(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)約束機(jī)制，黨校要建立健全培訓(xùn)管理與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的制度，讓優(yōu)秀的人才脫穎而出。同時(shí)，輔以學(xué)風(fēng)督導(dǎo)員制度，選派學(xué)風(fēng)督導(dǎo)員跟班督學(xué)，并全程跟進(jìn)，及時(shí)向組織部和學(xué)員所在單位反饋學(xué)員表現(xiàn)，將此表現(xiàn)作為干部考核和晉升的參考。激勵(lì)約束機(jī)制要落到實(shí)處，及時(shí)查處干部教育培訓(xùn)中的不良行為，嚴(yán)懲不正之風(fēng)。在堅(jiān)持以德才兼?zhèn)?、注重?shí)績(jī)?yōu)榍疤岬幕A(chǔ)上，遵循“優(yōu)則用，劣則汰”的原則，注重提拔使用那些刻苦學(xué)習(xí)、理論功底扎實(shí)、素質(zhì)較高的干部，通過(guò)這種良好的用人導(dǎo)向促使良好學(xué)風(fēng)的形成。

結(jié)語(yǔ)

我們歷來(lái)重視干部教育學(xué)風(fēng)問(wèn)題，延安時(shí)期，黨把整頓學(xué)風(fēng)和文風(fēng)作為整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容，統(tǒng)一了全黨的思想，為最終的勝利奠定了重要的思想政治基礎(chǔ)。在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)義，習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召“全黨來(lái)一個(gè)大學(xué)習(xí)”，“大學(xué)習(xí)”呼喚著好的學(xué)風(fēng)。大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，在理論上大力創(chuàng)新，在實(shí)踐上下苦功夫，在科學(xué)方法的運(yùn)用下，用好調(diào)查研究，干部教育培訓(xùn)工作中要注重培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性、培訓(xùn)方式的多樣性與有效性?？傊ㄔO(shè)良好的學(xué)風(fēng)是黨員干部教育培訓(xùn)工作中不可忽視的工作。

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