楊凱　尹麗　車穎

關(guān)鍵詞：民辦高校;轉(zhuǎn)型發(fā)展;實踐活動;教學(xué)體系;對策

中圖分類號：G647.38文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）01 — 0149 — 03

在開展高校實踐教學(xué)時，我們不難發(fā)現(xiàn)民辦高校的教學(xué)核心更多的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力和學(xué)生綜合能力，而實踐教學(xué)體系的構(gòu)建在整個教育體系中有著不可替代的作用。在當(dāng)前專轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，作為本科院校的主要應(yīng)用型院校，民辦院校想要更好地適應(yīng)這個社會，就必須對原有教學(xué)體系進行改革和創(chuàng)新，同時也要根據(jù)自身教學(xué)特點，構(gòu)建一套適合自身發(fā)展的實踐教學(xué)體系，因為只有這樣民辦院校才可以在社會就業(yè)壓力不斷增大的情況穩(wěn)步向前。

一、民辦高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

自2015年10月，我國教育管理部門就教學(xué)轉(zhuǎn)型等事宜發(fā)布了指導(dǎo)意見，這也預(yù)示著我國民辦高校改革正式向前推進了一大步。在本次發(fā)布的指導(dǎo)意見中，新建本科院校、民辦院校是此次轉(zhuǎn)型的重點，該類院校需要對涉及專業(yè)進行重置和調(diào)整，整體調(diào)整必須以社會經(jīng)濟發(fā)展、地方經(jīng)濟建設(shè)、產(chǎn)業(yè)服務(wù)為原則。面對新的發(fā)展形式，民辦院校必須在內(nèi)部進行全面的教學(xué)體系變革，尤其需要增加實踐教學(xué)在教育體系中的構(gòu)建力度。其中較為重要的是，民辦院校要根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展來轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，并且要對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能、創(chuàng)新能力和綜合實踐能力進行全面改進。因為只有這樣民辦院校才可以根據(jù)地方發(fā)展特色和高校教學(xué)特點建立一套具有特色化、現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的教學(xué)體系，從而為我國民辦高校實踐轉(zhuǎn)型奠定良好的基礎(chǔ)。

二、民辦高校實踐教學(xué)體系發(fā)展的新特征

在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，民辦高校在辦學(xué)特色和發(fā)展方向上與傳統(tǒng)公立院校是不同的。尤其是在社會就業(yè)壓力不斷增大的前提下，現(xiàn)有民辦高校的實踐教學(xué)更加注重提升學(xué)生適應(yīng)社會各行發(fā)展需求，而傳統(tǒng)本科院校著重以質(zhì)量教育為前提。對此，加強民辦院校實踐教學(xué)已成為一種必然選擇，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)自然而然的也成為了民辦院校實踐教學(xué)的首要任務(wù)。對此，民辦院校要結(jié)合國家教育戰(zhàn)略、科學(xué)文化傳統(tǒng)以及社會服務(wù)需求，在高校內(nèi)部開設(shè)實踐類教學(xué)專業(yè)，同時也要學(xué)會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理和教學(xué)模式，學(xué)會以實踐為導(dǎo)向、以興趣為基礎(chǔ)來構(gòu)建具有新特色的實踐教學(xué)體系。

（一）融入新的管理元素和手段

首先，民辦高校教育工作者已經(jīng)清楚知道了實踐教學(xué)在當(dāng)前教學(xué)工作中的重要性。其次，教育者會在下階段的教學(xué)活動中利用當(dāng)前新的教學(xué)手段和管理元素對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)節(jié)，如：在實踐教學(xué)中，采用線上線下的教學(xué)模式，要學(xué)會在實踐教學(xué)中更多的引入互聯(lián)網(wǎng)元素。其二，教學(xué)管理者可以利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和云平臺，將更多社會各行業(yè)的數(shù)據(jù)引用到實踐教學(xué)的過程中，這種混合實踐教學(xué)手段，能夠聚集多方群體，融入了新的管理元素和教學(xué)手段，具有一定的時代發(fā)展特性。最后，以時代發(fā)展構(gòu)建實踐教學(xué)，并學(xué)會改變單一的教學(xué)模式，學(xué)會采用多方位合作教學(xué)的模式，如：與企業(yè)建立實訓(xùn)教學(xué)基地來提升民辦院校的實踐教學(xué)質(zhì)量，也是教育轉(zhuǎn)型發(fā)展下的一種新特征。

（二）著重強調(diào)課程的應(yīng)用性和課題體系完善

民辦高校在進行實踐教學(xué)體系構(gòu)建時需要結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展現(xiàn)在將專業(yè)主干課程進行強化，其中最顯著的特性就是強化不同專業(yè)學(xué)生的綜合實操技能。而轉(zhuǎn)型發(fā)展北背景下教學(xué)管理者除了要培養(yǎng)學(xué)生的各項技能之外，還要加強課程體系的完善，這樣實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式具有鮮明的時代特征，且值得被大力推廣。

三、現(xiàn)轉(zhuǎn)型階段下，民辦高校實踐教學(xué)中常出現(xiàn)的幾個問題

（一）對實踐教學(xué)的重視力度不夠

應(yīng)試教育在我國傳統(tǒng)教學(xué)中占據(jù)了很長一段時間，而這種長時間的教育模式下，我國很多民辦高校依舊以理論知識教學(xué)為主，缺乏對實踐教學(xué)的認識和應(yīng)用。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，實踐教學(xué)體系是教育改革發(fā)展下的產(chǎn)物，且具有一定的時代特性。但在實踐中我們卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多高校對實踐教學(xué)的重視力度不夠，導(dǎo)致學(xué)校實踐課程猶如虛設(shè)。特別是一些文科類院校，由于所學(xué)內(nèi)容較為偏向理論文學(xué)，導(dǎo)致很大一部分時間都被基礎(chǔ)知識所占據(jù)，再加上學(xué)校對實踐教學(xué)的重視了力度不夠，很多文科類院校的缺乏有效的實踐教學(xué)基地，因此很大程度上學(xué)生只能依靠死記硬背去應(yīng)對考核，這種情況下就導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力薄弱。與文科類院校相比，理科中的物理、生物、化學(xué)等課程都需要大量的實驗證明才可以得出結(jié)論，因此很多院校都會針對性的開設(shè)實驗基地或是組織學(xué)生進行有效的課程操作，這樣相比理科學(xué)生的動手操作能力就要比文科學(xué)生的動手操作能力要強很多。針對這種現(xiàn)象，民辦院校就要及時進行專業(yè)調(diào)整和均衡課程內(nèi)容，但在實際教學(xué)中筆者卻發(fā)現(xiàn)很多院校并未真正的加強文科類專業(yè)的重視和應(yīng)用力度。其次，現(xiàn)階段筆者發(fā)現(xiàn)我國很多的民辦高校在進行考核時一般都會以學(xué)生考試成績?yōu)橹鳎@種情況下學(xué)校為了更好的提升學(xué)生的就業(yè)率就會加大學(xué)生理論知識教學(xué)，這樣很多程度上學(xué)生的實踐活動機會就會被壓縮，而學(xué)生的實踐能力根本不能被很好的開發(fā)。最后，筆者發(fā)現(xiàn)一部分民辦院校的教師對實踐教學(xué)體系存在較大的誤解，他們認為學(xué)生本身就是為了學(xué)習(xí)知識，而大量的實踐活動會分散學(xué)生的注意力，這樣下來學(xué)生成績就會被耽誤，長時間的這種固有思維會導(dǎo)致民辦高校出現(xiàn)人才失衡、學(xué)生就業(yè)難等現(xiàn)實性問題，這會嚴(yán)重的阻礙的我國社會的整體發(fā)展。

（二）實踐教學(xué)方案設(shè)計不合理

要知道在實際教學(xué)活動中，教學(xué)方案的設(shè)計直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的好與壞，尤其是針對民辦高校而言，實踐教學(xué)內(nèi)容的合理安排可以有效的提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。但就現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國多數(shù)的民辦高校雖然根據(jù)改革的步伐在教學(xué)中增設(shè)了實踐課程，但由于對實踐可能的認知較為欠缺，導(dǎo)致現(xiàn)有的實踐教學(xué)內(nèi)容過于單一化。如：大多數(shù)民辦高校都開設(shè)了社會實踐課程、專業(yè)實習(xí)教學(xué)、產(chǎn)業(yè)與教育合作實踐活動等教學(xué)活動，這些看似豐富了學(xué)生的實踐教學(xué)內(nèi)容實際上內(nèi)容與理論課程教學(xué)無異，這種實踐活動主要還是以專業(yè)教學(xué)為主，內(nèi)容過于單一、且缺乏創(chuàng)新力度，且課程設(shè)計根本不能很好地的激發(fā)學(xué)生參與的積極性。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計缺乏系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致各個實踐環(huán)節(jié)缺乏互動，長此以往學(xué)生的綜合能力根本就不能得到很好的提升。最后，就是在整體的教學(xué)體系中，學(xué)校在實踐教學(xué)活動上的設(shè)計次數(shù)較少。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國很多的民辦高校一般都是等學(xué)生馬上畢業(yè)時才會安排學(xué)生參與實踐活動，實踐活動的機會太少學(xué)生就很難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，同時次數(shù)較少學(xué)生參與鍛煉的機會也就更少，這樣發(fā)展下就違背了實踐教學(xué)的真正目的。

（三）缺乏專業(yè)的教師團隊

隨著教育改革的不斷深入，我國教育行業(yè)從教學(xué)質(zhì)量和師資團隊建設(shè)方面均有了較大的提升。但由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很大一部分的教師思想還未從傳統(tǒng)的教育模式中國轉(zhuǎn)變過來，從而導(dǎo)致教學(xué)實踐活動推廣緩慢。其次，雖有部分教師知道實踐教學(xué)在高校教學(xué)中的重要性，但由于知識水平、專業(yè)素養(yǎng)等原因影響，而導(dǎo)致教師的教學(xué)活動根本不能帶領(lǐng)學(xué)生進行知識與技能探索，嚴(yán)重阻礙了實踐教學(xué)體系在高校的建立。

四、轉(zhuǎn)型背景下民辦高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建的有關(guān)對策

在實際中，我們通常會從狹義和廣義兩個方面對實踐教學(xué)體系進行闡述。所謂狹義的實踐教學(xué)體系主要是指傳統(tǒng)意義上的實踐教學(xué)活動，內(nèi)容多以理論知識為基礎(chǔ);而廣義的實踐教學(xué)體系則是由有機的實踐教學(xué)活動元素進行匯總的一種綜合性實踐教學(xué)體系，這個教學(xué)體系主要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量、實踐能力、管理質(zhì)量等多個方面進行，這樣的教學(xué)模式既符合轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的各個層面需求，又符合國家教育改革的政策方針。對此，民辦高校要更好地完成實踐教學(xué)體系構(gòu)建就必須轉(zhuǎn)變思路，要將更多創(chuàng)新、特色、實用等元素融入到實際的教學(xué)活動中，從而推進我國實踐教學(xué)體系的建立。

（一）以興趣為導(dǎo)向，提升院校學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

現(xiàn)階段，隨著各類高校的深入轉(zhuǎn)型，我國民辦高校也開始加強自身專業(yè)的開發(fā)和應(yīng)用，如河北傳媒學(xué)院：與其他傳統(tǒng)院校相比該院校自創(chuàng)辦之日起就一直秉承著培養(yǎng)人才、積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟文化建設(shè)為目標(biāo)，并且在后續(xù)的教學(xué)中，該校也堅定的創(chuàng)辦多個應(yīng)用型專業(yè)，積極引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，如：在新聞傳播學(xué)院，學(xué)校通過新聞采集、編輯、演播、實時采訪等活動來督促學(xué)生參與實踐教學(xué)活動，這種實踐方式既新穎又靈活，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的膽量，另一方面也可以提升出生的實際技藝和創(chuàng)新能力。要知道新聞傳媒是面向全社會的一項工作，既需要較強的專業(yè)素養(yǎng)，同時也需要學(xué)生既有不斷探索的求知欲，而創(chuàng)新、有趣的實踐教學(xué)活動可以讓學(xué)生探索中尋求事物的真理，并尋求新的發(fā)展方向。

（二）以特色為主線，加強實踐教學(xué)體系構(gòu)建

現(xiàn)階段，我國大部分的高校都會設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、實踐教學(xué)課程以及核心專業(yè)課程等幾大環(huán)節(jié)。一般公共基礎(chǔ)可能和專業(yè)核心課程主要以理論知識和專業(yè)技能為主，而實踐教學(xué)課程一般都會穿插在這兩種課程之中，這也是現(xiàn)階段我國民辦高校的辦學(xué)特色之一。例如：西安翻譯學(xué)院，該院校為了更進一步的凸顯其辦學(xué)特色，早已在學(xué)校構(gòu)建了一套完整的教學(xué)實踐體系，且經(jīng)常組織學(xué)生進行社會實踐教學(xué)，如：軍事教育、課程實踐、技能實操、專業(yè)實訓(xùn)、多專業(yè)聯(lián)合實訓(xùn)、舞臺演出、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)實踐以及各類創(chuàng)業(yè)項目孵化等實訓(xùn)活動，這些以特色為主線的實踐教學(xué)活動，一方面可以幫助學(xué)生構(gòu)建適合自身發(fā)展的實踐教學(xué)體系;另一方面也可以幫助學(xué)生提升自身的專業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力，這對學(xué)校與學(xué)生兩者而言都是互利共贏的局面。

（三）以提升教學(xué)質(zhì)量為重點，加大師資團隊建設(shè)

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著教育改革的不斷推進，我國很多高校面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展，但由于師資力量不足等問題卻一直未能真正解決。尤其是對一些民辦高校而言，具有較強專業(yè)技能的老師根本不愿來民辦高校任教，這也導(dǎo)致實踐教學(xué)教師團隊嚴(yán)重不足，直接影響了實踐教學(xué)體系的正常搭建。對此，民辦高校想要更好的提升其教學(xué)質(zhì)量對教師團隊進行拓招，要積極聘請一些實踐專業(yè)較強的技術(shù)人才到校任教，同時要學(xué)會對內(nèi)部教師人員進行實踐技能培訓(xùn)，這樣既抓團隊建設(shè)，又抓教學(xué)質(zhì)量的方式，才可以真正意義上的幫助社會培養(yǎng)更多實用型人才，降低社會的就業(yè)壓力。

（四）以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，探索新的實踐教學(xué)體系

校企合作、產(chǎn)教融合是當(dāng)前社會下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑，對此，民辦院校必須以產(chǎn)教融合基礎(chǔ)，從而不斷的探索新的實踐教學(xué)體系。如：在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，加強專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的融合力度，形成企業(yè)與學(xué)生、企業(yè)與學(xué)校為主的教學(xué)體系。其次，加大學(xué)校與企業(yè)的合作力度，建立以企業(yè)為單位的實踐教學(xué)班級或教學(xué)課程，如：以學(xué)校和企業(yè)名譽為主共建科研教育基地、聯(lián)合企業(yè)共建項目創(chuàng)作模式教學(xué)，這種產(chǎn)教融合的方式不僅符合國家對高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，同時也可以幫助學(xué)校拓寬實踐教學(xué)體系構(gòu)建的發(fā)展道路，這對提升企業(yè)品牌形象有著非常大推動作用。

（五）以學(xué)生為主體，完善實踐教學(xué)管理評估體系

在教學(xué)中，所有的課程內(nèi)容和實踐活動都是為更好的提升學(xué)生的綜合能力。對此，民辦院校更應(yīng)該將學(xué)生作為實踐教學(xué)的主體，要盡可能多的完善教學(xué)內(nèi)容，并且要學(xué)會利用現(xiàn)代化的實踐教學(xué)管理模式進行教學(xué)質(zhì)量評估，如：建立實踐教學(xué)管理部門。該部門的職責(zé)在于通過有效的實踐活動來評估現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容是否符合民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，從而幫助實踐活動在高校的有效開展。其次，要對現(xiàn)有的實踐教學(xué)管理評估體系進行完善，對于落后或不合時宜的要及時摒棄，從而使得整體轉(zhuǎn)型符合國家對民辦高校教育發(fā)展的要求。

結(jié)束語

綜上所述，在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，民辦院校就必須將培訓(xùn)學(xué)生興趣、實操能力、職業(yè)技能以及創(chuàng)新能力作為實踐教學(xué)的重點，同時還要不斷的通過開展實訓(xùn)活動、企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合教學(xué)活動等方式，提升培訓(xùn)學(xué)生的適應(yīng)社會的能力，從而為實踐教學(xué)體系的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

〔參 考 文 獻〕

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〔2〕魏婧文.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校電子商務(wù)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略〔J〕.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019，（10）：463.

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>