柯海寶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 眾所周知，模擬實(shí)驗(yàn)室在高校教育教學(xué)實(shí)施過程中發(fā)揮著重要的作用。然而，當(dāng)前部分高校在組織經(jīng)管專業(yè)教育活動(dòng)的時(shí)候，由于對經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室管理不足，存在諸多問題，影響教育活動(dòng)的有效實(shí)施。以當(dāng)前高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的管理現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析存在的問題，同時(shí)根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)的解決對策。通過對現(xiàn)存問題的解決，發(fā)揮經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值，提升經(jīng)管專業(yè)的教育質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校;經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室;管理現(xiàn)狀;管理對策

[中圖分類號]? G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）18-0202-02

普通高等院校教育教學(xué)的實(shí)施旨在培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才，為社會(huì)發(fā)展輸送合格的人才，驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)如此人才培養(yǎng)目標(biāo)，自然離不開實(shí)踐教學(xué)。在新一輪課程改革背景下，實(shí)踐教學(xué)早已成為高校教育教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)影響著高校教育質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以滿足學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)使學(xué)生通過動(dòng)手操作，提高知識(shí)、技能水平，提升學(xué)習(xí)能力。近些年，高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)現(xiàn)了迅猛發(fā)展，但是，在使用和管理過程中還存在一些問題，嚴(yán)重地影響了實(shí)驗(yàn)室價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。由此，我們需要回歸教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。下面，本人將立足教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地分析當(dāng)前經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室管理問題，介紹解決現(xiàn)存問題的對策，從而為廣大院校提供實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量的提升。

一、高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室管理問題

（一）過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，忽視使用質(zhì)量

高校經(jīng)管學(xué)院建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的目的是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生在獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的過程中增強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的理解，提升動(dòng)手操作能力。在如此教學(xué)目的的驅(qū)動(dòng)下，不少學(xué)校大力建設(shè)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)室功能大同小異，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，影響了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室之后，部分學(xué)校沒有進(jìn)行統(tǒng)一的管理，各學(xué)院各自為政，按照自己的需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，無形中也導(dǎo)致資源浪費(fèi)，甚至致使實(shí)驗(yàn)室的使用效率極為低下。

（二）以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)的。在教學(xué)實(shí)施過程中，大部分教師會(huì)先講授理論知識(shí)，然后才抽取短暫的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。而且，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師因?yàn)閱渭兊刂v解理論知識(shí)，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候出現(xiàn)了諸多問題。就算學(xué)校建設(shè)了經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室，由于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的限制，也無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效應(yīng)用，造成實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)，限制學(xué)生的有效發(fā)展。

（三）實(shí)驗(yàn)室封閉管理，資源利用率低

實(shí)驗(yàn)室的開放不僅能提高設(shè)備利用率，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，促進(jìn)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和科研創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。然而，目前高校的實(shí)驗(yàn)室由于規(guī)范化管理不到位、缺少開放共享管理平臺(tái)、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定等原因而只能半開放，甚至完全不開放。

（四）實(shí)驗(yàn)室檔案管理缺乏重視，手段管理落后

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)檔案是實(shí)驗(yàn)室的重要組成資源，是不可缺少的教學(xué)資料，因?yàn)橛涗浟私虒W(xué)流程、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容，對指導(dǎo)教師教學(xué)起著重要的作用。而且，教學(xué)檔案的建立是評價(jià)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，可以判斷實(shí)驗(yàn)室的整體水平。但是，由于缺乏實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，部分高校管理意識(shí)淡薄、手段落后，不能很好地利用電子資源和信息化管理模式，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源無法被有效地應(yīng)用起來，為改進(jìn)經(jīng)管教學(xué)，完善經(jīng)管評價(jià)工作帶來了諸多的不便利。

（五）缺乏有效的實(shí)驗(yàn)室開放管理體系

管理體系的建設(shè)是踐行各項(xiàng)管理活動(dòng)的保障。現(xiàn)階段，盡管部分高校紛紛建設(shè)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室，但是在管理方面存在管理層面和管理模式不相符的問題。比如，有的院校的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室直接由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部分進(jìn)行管理，而有的院校的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室則由學(xué)院或教學(xué)研究室管理。而且，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理的時(shí)候，所使用的管理方法也是不盡相同的。無論使用了怎樣的管理模式和管理方法，實(shí)驗(yàn)室管理效果還是不盡如人意的，甚至無法最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)價(jià)值。

（六）經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)技術(shù)無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

目前諸多高校在組織經(jīng)管專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還是過分地重視理論內(nèi)容，輕視實(shí)驗(yàn)操作。尤其一些院校受到實(shí)驗(yàn)技術(shù)的限制，很難在教學(xué)實(shí)踐中有效地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。就算部分院校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室之初，下大力氣引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)模式，但是在教學(xué)實(shí)踐過程中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)技術(shù)的影響，致使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，從而影響實(shí)驗(yàn)室價(jià)值的發(fā)展。

二、高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室管理對策

以上提到的問題僅僅是本人在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的部分問題，當(dāng)前高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室管理還存在著其他問題，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步地觀察、總結(jié)。立足本文中總結(jié)出的幾個(gè)問題，要想真正地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室價(jià)值，在管理實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

（一）改善管理模式，優(yōu)化教育資源

在建設(shè)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)立足經(jīng)濟(jì)管理各學(xué)科的特點(diǎn)，與各學(xué)科教師展開積極的交流，在合作討論中找出相同或相似的內(nèi)容，就此研討建立實(shí)驗(yàn)室的方法，避免因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容相似或相同，過分地建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，造成資源浪費(fèi)。在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室之后，對實(shí)驗(yàn)室資源可進(jìn)行有效應(yīng)用，我們還要不斷地完善實(shí)驗(yàn)室管理模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室教育資源的優(yōu)化、整合，同時(shí)聯(lián)系各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，指導(dǎo)教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐，從而在發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源作用的基礎(chǔ)上促進(jìn)經(jīng)管學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。在管理經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的過程中，我們還可以對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行改進(jìn)，將原本的單一的實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)為多功能實(shí)驗(yàn)室，從而充分地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用，最大限度地滿足各學(xué)科的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）加快改進(jìn)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室資源的應(yīng)用是以教師的教學(xué)模式為依據(jù)的。根據(jù)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題可以看出，教師重理論輕實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)。要想解決該問題，在組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要樹立理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作地位，靈活地組織實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)。尤其經(jīng)管學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容，與其他學(xué)院相比，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)盡管同其他學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室一樣，起到輔助教學(xué)的作用，但是其所發(fā)揮的輔助作用更強(qiáng)，旨在幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，提升知識(shí)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生積累操作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉操作能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在組織經(jīng)管類教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師不僅要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要積極地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。

此外，因?yàn)榻?jīng)管學(xué)院有不同的專業(yè)，不同的專業(yè)有著不同的特點(diǎn)，同時(shí)各地的行業(yè)需求也是不同的。如此種種不同，使經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程存在明顯的差異。因此，在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室資源的時(shí)候，各專業(yè)要根據(jù)各自的教學(xué)特點(diǎn)，自主安排課程，提升實(shí)驗(yàn)室的利用率。

以管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，因?yàn)楣芾眍悓I(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課、商務(wù)實(shí)驗(yàn)課等，這些課程具有極強(qiáng)的專業(yè)性和操作性，因此，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定明確的教學(xué)體系和教學(xué)大綱，由實(shí)驗(yàn)室管理人員，按照制定的體系和大綱，采購不同的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，同時(shí)按照體系和大綱，為不同的班級分發(fā)不同的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)而做到物盡其用，提升資源利用率。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室課程規(guī)范化管理開放共享

新時(shí)期，資源共享成為教育發(fā)展的主要趨勢。資源共享的實(shí)現(xiàn)不僅可以節(jié)約資源，物盡其用，提升資源的應(yīng)用價(jià)值，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育資源的不足，使學(xué)生在多種多樣的資源輔助下開闊視野，靈活學(xué)習(xí)。經(jīng)管學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同樣需要遵循教育發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放共享。比如，針對當(dāng)前存在的經(jīng)管學(xué)院各個(gè)專業(yè)各自為戰(zhàn)，建設(shè)不同實(shí)驗(yàn)室的情況，我們可以以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源為基礎(chǔ)，開放實(shí)驗(yàn)室，由各個(gè)專業(yè)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容等設(shè)定詳細(xì)的使用實(shí)驗(yàn)室的方案，按照此方案選擇不同的實(shí)驗(yàn)室，做好實(shí)驗(yàn)室使用安排，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用，同時(shí)使學(xué)生獲得動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，在共享實(shí)驗(yàn)室的過程中，我們還要學(xué)會(huì)打破校際的限制，將本地區(qū)其他高校聯(lián)合在一起，共享各自的實(shí)驗(yàn)室，從而在彌補(bǔ)各個(gè)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用，提升實(shí)驗(yàn)室資源的利用價(jià)值。

面對實(shí)驗(yàn)室模式和教學(xué)模式不相符的問題，要想實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)室的有效管理，我們需要不斷地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室課程的規(guī)范化管理。具體來說，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施主要是向各學(xué)科教師、學(xué)生或者相關(guān)的科研人員提供豐富的研究資源。因教學(xué)內(nèi)容、研究內(nèi)容的不同，實(shí)驗(yàn)室提供的資源是不同的。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要想有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用，提升實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量，需要以具體內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)定有針對性的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。比如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M和操作的時(shí)候，學(xué)生需要對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化的處理，通過切身的體驗(yàn)增強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的理解，提升操作能力。圍繞該學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室資源的時(shí)候，要根據(jù)具體內(nèi)容，為學(xué)生分派不同的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制訂詳細(xì)的操作計(jì)劃和操作步驟，幫助學(xué)生有效地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。需要注意一點(diǎn)，無論是在實(shí)驗(yàn)前還是實(shí)驗(yàn)后，我們都還需要對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行檢查，及時(shí)修檢，保證其他學(xué)科教師和學(xué)生能靈活應(yīng)用。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室檔案的管理

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室在日常應(yīng)用的過程中，除了需要日常檢修和維護(hù)外，還需要我們加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室檔案管理。在管理實(shí)驗(yàn)室檔案的時(shí)候，我們需要分類地對實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)流程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等進(jìn)行整理和儲(chǔ)備。在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)手段在各個(gè)領(lǐng)域正在實(shí)現(xiàn)靈活地應(yīng)用。為了保障實(shí)驗(yàn)室檔案的有效管理，方便師生自主查閱，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理的時(shí)候，我們可以充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，錄入實(shí)驗(yàn)室檔案，將實(shí)驗(yàn)室檔案保存在云空間，也可以利用信息技術(shù)錄制實(shí)驗(yàn)室檔案，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室檔案管理的便捷性和多樣性，提升檔案管理質(zhì)量。

（五）建立經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室管理體系

管理體系決定著管理行為和管理質(zhì)量。在進(jìn)行經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室管理的時(shí)候，我們需要制定明確的管理體系，確定由誰管理，做到責(zé)任到人;明確管理內(nèi)容，做到任務(wù)清晰。比如，當(dāng)建設(shè)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室管理體系，確定了由學(xué)院管理之后，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)合各學(xué)科教師，合作分析各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)特點(diǎn)，明確實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用方法和計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、師資資源共享，同時(shí)指導(dǎo)各學(xué)科教師，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，使用不同的管理方法，借此豐富管理方式，提升管理質(zhì)量。

總之，在進(jìn)行高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室管理活動(dòng)的時(shí)候，我們要深入教學(xué)實(shí)踐中，詳細(xì)分析當(dāng)前管理中存在的問題，立足現(xiàn)存的過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，忽視使用質(zhì)量;以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理與教學(xué)模式不相符;缺乏有效的實(shí)驗(yàn)室開放管理體系;經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)技術(shù)無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)等問題，采取多樣的對策，如改善管理模式，優(yōu)化教育資源;加快改進(jìn)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué);加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室課程規(guī)范化管理;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室檔案管理;建立經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室管理體系等，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理，提升實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)管學(xué)院各專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，提升教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝雪娟，任曉陽，王懿.淺談經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2018，15（10）：134-136.

[2]甘泉.應(yīng)用型本科院校經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)的新思路[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，37（4）：81-83.

[3]金偉林，馮雨.高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（4）：158-159，161.

[4]張燕霏.高校經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的分析研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（25）：148，150.

[5]常靜竹.高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室檔案管理中存在的問題及應(yīng)對措施[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（11）：22-24.

[6]紀(jì)林章，祁峰，劉棟.以案例為主體的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與研究[J].大學(xué)教育，2018（4）：66-68.

編輯 馮永霞