劉萌萌 陳泓睿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時代背景下，文化交流日益多元化。習近平總書記強調(diào)“不忘本來、吸收外來、面向未來”以堅定文化自信，建設中國特色社會主義文化強國。大學生黨員作為文化強國建設的主力軍與新生力量，更應當做到堅定文化自信，為建設中國特色社會主義文化強國貢獻力量。借以分析大學生黨員堅定文化自信現(xiàn)狀，探尋恰當?shù)呐嘤窂揭蕴嵘髮W生黨員的文化自信，并推動新時代文化強國的建設與發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 文化自信;新時代;大學生黨員;培育路徑

[中圖分類號]? G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）18-0080-02

正所謂，“文化興國運興，民族強國家強”。新時代背景下大學生黨員在高校中起著重要的表率作用，其作為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量，是“中國夢”的踐行者和見證者，在社會主義文化強國的建設中占據(jù)著重要地位。通過探究大學生黨員堅定文化自信的培育路徑，可以深化其文化底蘊，提升自身文化價值感，從而為新時代中國特色社會主義文化強國的建設貢獻力量。

一、新時代背景下大學生黨員堅定文化自信的重要性和必要性

（一）文化自信是道路自信、理論自信和制度自信的重要基礎(chǔ)和基本前提

文化自信是一個國家在提升文化自覺的基礎(chǔ)上，對自身文化價值的充分肯定，亦是對自身蓬勃文化生命力的堅定信念。文化自信蘊含并貫穿于道路自信、理論自信、制度自信之中，使廣大人民群眾對中國特色社會主義道路、理論與制度更加堅定。與此同時，文化自信作為一種更基礎(chǔ)、更持久、更深沉的精神力量，奠定了道路自信、制度自信與理論自信的基石。

（二）文化自信是大學生黨員堅定理想、信仰的重要載體

“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！盵1]文化自信能夠?qū)⑷嗣衲燮饋硪詾閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。而中國特色社會主義文化的文化自信的核心正是社會主義核心價值觀。新時代背景下，必須弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，推動社會主義核心價值觀念深入人心，營造積極向上的文化氛圍，促使大學生黨員對中國優(yōu)秀文化抱有信心，從而堅定自己的文化信仰。

（三）堅定文化自信是大學生黨員保持自身政治忠誠，踐行社會主義核心價值觀的重要保證

文化自信堅定人們對實現(xiàn)美好生活的信念，給予人們對美好生活的愿景與希冀，賦予人們強大的精神動力。新時代，各行各業(yè)的道德模范用自身的實際行動詮釋了什么是文化自信。大學生黨員更應堅定文化自信，投入社會主義建設中。

二、大學生黨員文化自信缺失的原因分析

在對大學生黨員堅定文化自信的現(xiàn)狀進行針對性分析后，可以明確大學生黨員堅定文化自信的興趣度和接受度較高，但存在認知水平普遍偏低，參加相關(guān)主題活動情況不太樂觀等問題。之所以會出現(xiàn)這些問題，與下述原因是不可分的。

（一）文化自信的教育內(nèi)容和活動滯后時代發(fā)展，組織形式單一

在高校文化自信培育過程中，大多數(shù)仍然停留于課堂教育，采用傳統(tǒng)的理論灌輸形式，內(nèi)容較為枯燥，組織形式較為單一，無法有效引起學生的共鳴。

（二）學校過于注重專業(yè)知識教育，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習氛圍淡薄

首先，高等教育發(fā)展有著重理輕文的發(fā)展趨勢，造成教育偏向自然科學方面，而忽視了人文社科類教育;過于注重專業(yè)知識的硬件教育，而忽略其中的軟件配置。其次，學校教育形式與教育內(nèi)容的影響。根據(jù)調(diào)查，目前高校的人才培養(yǎng)方案中普遍僅重視專業(yè)課的設置，除了教育部規(guī)定的人文社會課程外，學校對相關(guān)選修課程設置較少甚至沒有?！皩W校革命傳統(tǒng)文化與先進文化教育形式單一，內(nèi)容單調(diào)，造成大學生在這兩方面文化情感淡薄?！盵2]

（三）教師教學和引導方式缺乏創(chuàng)新性，實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容匱乏

思想政治教育作為大學必修課程之一，其內(nèi)容雖有對文化自信構(gòu)建的教學內(nèi)容，但存在著內(nèi)容較少、范圍較窄、影響較小等問題。與此同時，大多數(shù)教師仍然秉承著傳統(tǒng)的說教方式，忽視實踐教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，缺少創(chuàng)新精神，在引導方式上簡單直接，以至于學生無法深入地理解文化自信。

（四）文化自信認知不全面，堅定文化自信缺乏積極性和主動性

首先，在學習中，大學生黨員對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知與學習缺乏積極性和主動性，這就導致了其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知偏差與狹隘性。其次，由于大學生對于傳統(tǒng)文化的認知較少，“造成其對革命傳統(tǒng)文化認知的偏差和對中國特色社會主義先進文化在認同上與踐行上的搖擺和不堅定”[2]。另一方面，大學生的思維較為靈活，部分存在從眾心理，“導致在文化選擇上出現(xiàn)盲從，從而也就缺失了積極的文化意志”[2]。

（五）外來文化和網(wǎng)絡文化的侵襲，主導文化價值取向發(fā)生偏離

一方面與我國主流意識形態(tài)相悖的部分西方價值觀對我國社會主義主流意識形態(tài)的滲透，對大學生黨員產(chǎn)生了消極影響。另一方面互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展與各式信息的迅速傳播，使得大學生所獲信息良莠不齊。也就是說，當社會上出現(xiàn)重大事件時，大學生第一時間看到的信息不一定準確、真實。同時由于網(wǎng)絡媒體缺少有效監(jiān)管與配套的管理制度，大學生容易在網(wǎng)絡的眾說紛紜中對自己的選擇產(chǎn)生懷疑，動搖自己的信仰。

三、新時代背景下大學生黨員堅定文化自信的培育路徑

在新時代背景下，大學生黨員作為建設文化強國的主力軍和新生力量，必須從多方面著力，進一步學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺抵制西方價值觀的滲透，堅定文化自信。針對大學生黨員群體所反映出的問題，本文著力于從時代、歷史、精神、教育與生活五大維度探究其培育路徑。

（一）時代維度：把握時代潮流充分利用新媒體傳播中國話語

互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)絡成為大學生獲取信息的重要來源之一，各類網(wǎng)絡信息傳播迅速，但存在著良莠不齊、真假難辨的現(xiàn)象。在此紛繁復雜的社會環(huán)境下，新媒體作為傳播信息的重要一環(huán)，就必須要求其始終堅持正確的輿論導向，致力于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，著力于傳播新時代主流聲音。以宣傳為契機，結(jié)合時代主題，通過借助網(wǎng)絡渠道、網(wǎng)絡平臺進行文化教育，開拓新媒體陣地，擴大網(wǎng)絡及媒體對大學生黨員堅定文化自信的影響力。注重發(fā)展網(wǎng)絡文化，掌握網(wǎng)絡文化的主導權(quán)。凈化大學生網(wǎng)絡使用空間，形成“純凈度”較高的網(wǎng)絡空間，同時注重提升大學生的媒介素養(yǎng)。

（二）歷史維度：基于“守正創(chuàng)新”原則，弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

習近平同志指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。”作為文化傳播重要陣地的高校須要結(jié)合新時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以增強大學生黨員文化自覺和文化自信。重視民族文化教育的地位和作用，“通過開設選修課程、人文知識講座，弘揚民族文化，增強優(yōu)秀民族文化在學科教學、思想教育、服務管理、社會實踐等各個環(huán)境的滲透，形成相互協(xié)調(diào)、相互滲透、全方位的民族傳統(tǒng)文化教育機制”。[3]

（三）精神維度：將社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育

課堂教學是大學生了解傳統(tǒng)文化的重要渠道，高校思政課堂作為大學生黨員樹立和堅定文化自信的主陣地，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此要創(chuàng)新高校思政課的內(nèi)容和形式，把文化自信教育融入思政課教學的理論和實踐之中。借助對歷史資源和道德資源的發(fā)掘和利用，使大學生培育和踐行社會主義核心價值觀;緊追時代熱點，充分考慮當代大學生的身心發(fā)展特點和興趣愛好，選用貼近大學生生活和感興趣的事例，開展科學、有效的教學工作，豐富教學活動，在不斷實踐中使大學生黨員堅定文化自信。

（四）教育維度：推進培根鑄魂工作，創(chuàng)新教師教學理念和方式

善于利用當前先進的信息化手段，將學校思想政治教育工作與網(wǎng)絡科學技術(shù)相結(jié)合，增強學校思想政治教育工作的實效性。教師在教學過程中，應避免單一的理論灌輸，堅持理論聯(lián)系實際的原則，采用學生喜聞樂見的方式，“通過提升教育目標、完善教學內(nèi)容、革新教學方法、改變教學評價等手段，采用課堂討論、情境體驗、榜樣示范、探究性學習、課堂實踐等教學法，增加課堂的參與性、探究性、實踐性，提高思想政治理論教學的效果，使思想政治理論課起到說服、教育、引領(lǐng)作用”。[3]

（五）生活維度：以學生為中心開展文化自信相關(guān)主題黨日活動

“文化感知的實踐活動是高校思想政治教育從課本走向生活的關(guān)鍵途徑”[4]，借助高校思想政治教育實踐教學來培育大學生黨員的社會實踐能力，令其學有所用，學以致用。

高校黨課和主題黨日活動是大學生黨員接受教育的重要方式，要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入其中。以學生為中心，積極開展與文化自信相關(guān)的主題黨日活動，完善相關(guān)制度，提高大學生黨員的文化素養(yǎng)。同時也要適當?shù)刂朴喴恍┍仨殞W習的文化內(nèi)容，并將其納入考核和評價的范圍，有針對性地開展對大學生黨員堅定文化自信的教育。要以黨課和主題黨日活動為主要依托和載體，在大學生黨員中營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習氛圍，提高他們的政治思想覺悟，激發(fā)他們的社會責任感和歷史使命感，增強文化自覺和文化自信。

新時代背景下，堅定大學生黨員文化自信須致力于從時代、歷史、精神、教育、生活五個維度出發(fā)，做到家庭、學校、社會三者相結(jié)合。在家庭中，家長要做好榜樣作用，于日常生活中傳遞正確的價值判斷和價值選擇。學校要增加開設有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的課程，鼓勵各級組織舉辦豐富多彩的文化活動。社會要形成正確的輿論氛圍，弘揚真善美和主旋律。家庭、學校和社會三者要相互配合，共同為新時代大學生黨員堅定文化自信創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[Z].北京：人民出版社，2017（41）.

[2]張艷霞.新時代大學生文化自信現(xiàn)狀研究[J].農(nóng)家參謀，2019（14）：279.

[3]索秋平.大學生文化自信培植路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2012（19）：68-69.

[4]劉媛君.文化自覺視域下的高校思想政治教育探析[D].南京：南京師范大學，2015：33.

編輯 原琳娜