從英語語言文學(xué)看《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗?/h1>
2020-05-09 10:44:03于景梅
理論與創(chuàng)新 2020年4期
【摘? 要】英語語言文學(xué)是一種語言藝術(shù)，在學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)的過程中，除了一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)外，還需要深入分析閱讀經(jīng)典的英語著作，在經(jīng)典中挖掘英語語言文學(xué)的內(nèi)涵，掌握英語文化，感受語言的魅力。在英語專業(yè)的教學(xué)中，經(jīng)典著作的引用起到了十分重要的作用。本文從英語語言文學(xué)的角度出發(fā)，分析《老人與?！分惺サ貋喐绲娜宋镄蜗?，了解著作內(nèi)容中所傳達(dá)的思想感情和主題，豐富學(xué)習(xí)者的見解和認(rèn)知，開展高效的英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】英語語言文學(xué);老人與海;圣地亞哥
引言
隨著我國高等教育的不斷改革，英語專業(yè)分支出商業(yè)英語、外貿(mào)英語、法律英語等等，而作為重點(diǎn)課程的英語語言文學(xué)的發(fā)展卻受到了限制。學(xué)生們并沒有認(rèn)識到英語語言文學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，因此需要將該專業(yè)重新定位，做好改革工作，才能提高教學(xué)質(zhì)量。而借助經(jīng)典著作，做好著作的解構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典中掌握英語的文化內(nèi)涵，提高英語語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
1.從其他角色的角度出發(fā)分析圣地亞哥的人物形象
在《老人與海》中，和圣地亞哥經(jīng)常來往的人物是一位5歲的小男孩馬諾林，兩人之間的相處亦師亦友亦父。平日里打魚，馬諾林一直陪伴著圣地亞哥，圣地亞哥會細(xì)心的照顧馬諾林，并傳授給馬諾林一些打魚的技巧。馬諾林對圣地亞哥一直是崇拜的心態(tài)，“要論打魚，屬您最行”，他一直信任著圣地亞哥，給予了圣地亞哥更多的鼓勵和支持。他們經(jīng)常聊天，馬諾林的存在驅(qū)逐了圣地亞哥的孤獨(dú)。圣地亞哥對待馬諾林一如慈父般的存在，當(dāng)?shù)弥R諾林拿來了別人送給他的食物，他說道：我要送他大魚肚皮那兒的肉。從這里可以看出圣地亞哥的心中是一個知恩圖報的人，他善良、溫暖，他愛著馬諾林，并像父親般教導(dǎo)著馬諾林更多的人生道理。
而從馬諾林的一些表現(xiàn)可以看出，海明威安排馬諾林這一角色，頗為作為圣地亞哥繼承人的意味。兩人的相處十分融洽且自然，第一次出海打魚危險重重，馬諾林并沒有感到害怕，他像是圣地亞哥的縮影，在此刻埋下了勇敢挑戰(zhàn)的雛形。圣地亞哥八十四天沒有打到魚，馬諾林被家人叫走，但是馬諾林的心中一直堅信圣地亞哥是不會被打敗的，當(dāng)圣地亞哥拖回魚骨，馬諾林還準(zhǔn)備跟隨他學(xué)習(xí)打魚，這表明了圣地亞哥永不言敗、堅強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)將在馬諾林這里得到傳承。
2.圣地亞哥與自然的抗?fàn)幏治鋈宋镄愿?/p>
在書中描寫到圣地亞哥出海打魚，連續(xù)八十四天一無所獲，生活窮困潦倒，需要馬諾林救濟(jì)才能過活，但是他一直沒有放棄出海，直到第八十五天，他遇到了一條和船一般大小的馬林魚，再將魚帶回來的途中，又遇到 鯊魚的襲擊，圣地亞哥和鯊魚進(jìn)行了兩天的斗爭，最終魚被撕咬啃食的只剩下了魚骨架，圣地亞哥將其拖了回去。為了生存，圣地亞哥不得不與自然相抗?fàn)巵慝@取生存的權(quán)利，及時對面是實(shí)力并不均等有著巨大生命威脅的鯊魚。圣地亞哥的生存取之自然，又要和自然向抗?fàn)?，這一種矛盾的關(guān)系使得圣地亞哥努力生存頑強(qiáng)拼搏的任務(wù)形象更加立體。海明威在作品中提到： His hopes and messages never disappeared.在和馬林魚僵持的過程中，這一份自信一直圍繞著圣地亞哥，他說道： You can， I can， but I have food.他自信樂觀，享受與自然抗?fàn)幍倪@個過程。
3.圣地亞哥善良寬容之心
《老人與?！分兄饕ㄟ^圣地亞哥與自然的抗?fàn)帢淞⒁粋€頑強(qiáng)、樂觀、自信的人物形象，而通過日常的一些小事，描寫烘托了圣地亞哥具有一顆善良寬容的心，他美好的品質(zhì)令人敬佩。他對大自然有著深厚的情感，在遇到飛至船尾的小鳥時，他會親切的詢問“你是第一次出門嗎”;鎮(zhèn)子上的人有時會開圣地亞哥的玩笑，他也一笑而過，用自己寬容之心來包容他人。在面對馬諾林時，圣地亞哥則拿出自己真摯的情感對待這個孩子，即使沒有任何的血緣關(guān)系，他依舊承擔(dān)著父親的責(zé)任對馬諾林進(jìn)行教導(dǎo)。種種事件行為可以看出，圣地亞哥的情感細(xì)膩，他以善良寬容之心對待人們，對待著人類和自然世界。
4.圣地亞哥的豐富細(xì)膩的內(nèi)心世界
圣地亞哥經(jīng)常是孤獨(dú)的，他一個人面對著自然世界，為了生存和自然進(jìn)行抗?fàn)?。整個過程只有自己在戰(zhàn)斗，這一份孤獨(dú)是常人難以承受的。但是圣地亞哥的內(nèi)心世界是豐富細(xì)膩的，在面臨種種困境，圣地亞哥并沒有退縮或倒下，他強(qiáng)大的內(nèi)心世界給予自己精神力量的支撐，鼓勵著自己勇敢樂觀的面對困境，和自然抗?fàn)?，和生活抗?fàn)帯６c此同時圣地亞哥又是渴望愛，驅(qū)散孤獨(dú)的。在海上打魚和釣到馬林魚的時候，他還期望馬諾林在自己的身邊。這兩個不同精神需求的表現(xiàn)，使得圣地亞哥的內(nèi)心世界更為豐富，更加貼合生活，人物形象才能更加的飽滿立體，這種矛盾感也會更加吸引讀者，走進(jìn)讀者的內(nèi)心。
總而言之，在《老人與?！芬粫校ㄟ^描寫圣地亞哥與自然的抗?fàn)?、和馬諾林的相處、一些為人處世的小細(xì)節(jié)等內(nèi)容，使得圣地亞哥這一人物形象更為立體，他堅強(qiáng)、勇敢自信，面對困難時不服輸、努力拼搏，同時他又有著細(xì)膩的情感，善良溫柔，渴望得到愛和陪伴。他愛著鎮(zhèn)子上的人們，熱愛著自然世界，融于自然，又和自然相抗?fàn)?。通過多個角度描寫敘述，圣地亞哥這一人物形象才能夠為讀者留下深刻的印象，利用人物形象烘托故事主題，傳達(dá)身處困境但仍然要頑強(qiáng)抗?fàn)幱啦环數(shù)囊环N精神。通過欣賞和分析《老人與?！愤@一部經(jīng)典著作中的英語語言文學(xué)，掌握英語文化中的內(nèi)涵所在，能夠認(rèn)識到英語語言文學(xué)的價值所在，提高專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知，提高讀者的精神境界。
參考文獻(xiàn)
[1]焦璐.從英語語言文學(xué)看《老人與海》中圣地亞哥的形象[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（51）：351-352.
[2]袁妮子.從英語語言文學(xué)看 《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗筇接慬J].時代報告，2018，（8）：75.
[3]翟中偉.從英語語言文學(xué)看《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗骩J].安徽文學(xué)（下半月），2017，（8）：49-50.
作者簡介：于景梅（1978.12--），女，遼寧丹東人，漢族，碩士，講師，研究方向為英語文學(xué)。
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隨著我國高等教育的不斷改革，英語專業(yè)分支出商業(yè)英語、外貿(mào)英語、法律英語等等，而作為重點(diǎn)課程的英語語言文學(xué)的發(fā)展卻受到了限制。學(xué)生們并沒有認(rèn)識到英語語言文學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，因此需要將該專業(yè)重新定位，做好改革工作，才能提高教學(xué)質(zhì)量。而借助經(jīng)典著作，做好著作的解構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典中掌握英語的文化內(nèi)涵，提高英語語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
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而從馬諾林的一些表現(xiàn)可以看出，海明威安排馬諾林這一角色，頗為作為圣地亞哥繼承人的意味。兩人的相處十分融洽且自然，第一次出海打魚危險重重，馬諾林并沒有感到害怕，他像是圣地亞哥的縮影，在此刻埋下了勇敢挑戰(zhàn)的雛形。圣地亞哥八十四天沒有打到魚，馬諾林被家人叫走，但是馬諾林的心中一直堅信圣地亞哥是不會被打敗的，當(dāng)圣地亞哥拖回魚骨，馬諾林還準(zhǔn)備跟隨他學(xué)習(xí)打魚，這表明了圣地亞哥永不言敗、堅強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)將在馬諾林這里得到傳承。
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總而言之，在《老人與?！芬粫校ㄟ^描寫圣地亞哥與自然的抗?fàn)?、和馬諾林的相處、一些為人處世的小細(xì)節(jié)等內(nèi)容，使得圣地亞哥這一人物形象更為立體，他堅強(qiáng)、勇敢自信，面對困難時不服輸、努力拼搏，同時他又有著細(xì)膩的情感，善良溫柔，渴望得到愛和陪伴。他愛著鎮(zhèn)子上的人們，熱愛著自然世界，融于自然，又和自然相抗?fàn)?。通過多個角度描寫敘述，圣地亞哥這一人物形象才能夠為讀者留下深刻的印象，利用人物形象烘托故事主題，傳達(dá)身處困境但仍然要頑強(qiáng)抗?fàn)幱啦环數(shù)囊环N精神。通過欣賞和分析《老人與?！愤@一部經(jīng)典著作中的英語語言文學(xué)，掌握英語文化中的內(nèi)涵所在，能夠認(rèn)識到英語語言文學(xué)的價值所在，提高專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知，提高讀者的精神境界。
參考文獻(xiàn)
[1]焦璐.從英語語言文學(xué)看《老人與海》中圣地亞哥的形象[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（51）：351-352.
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