馬美麗

摘要：隨著高校教學(xué)改革的不斷推進，高職英語也在不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，在培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力、寫作能力的同時，開始融入思政元素，進一步貫徹和落實立德樹人的教學(xué)理念，這對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。本文從高職英語教學(xué)現(xiàn)狀與問題入手，討論思政教育融入高職英語教學(xué)的意義，并分析如何在課程思政視角下開展高職英語教學(xué)，希望對相關(guān)教學(xué)研究具有幫助。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職;英語教學(xué)

要想實現(xiàn)高職英語教學(xué)與思政理念的有效結(jié)合，需要教師把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)過程的全方位、全過程育人，讓學(xué)生對英語文化有更深層次的理解，對自身的職業(yè)發(fā)展進行深入思考，這對于學(xué)生的發(fā)展很有幫助。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀與問題

首先，從學(xué)生的實際情況來看，部分高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)不牢固，存在聽說能力較差的情況，缺乏學(xué)習(xí)熱情與英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)英語只是為了通過考試;其次，在思政教育理念的融入背景下，很多高職英語教師工作量開始加大，一些教師雖然可以較好地完成英語教學(xué)任務(wù)，但是沒有找到英語與思政理念的融合方法[1]。

二、思政教育融入高職英語教學(xué)的意義

在新課改不斷推進的背景下，對高職英語教學(xué)也提出了全新的要求，需要教師在重視英語理論教學(xué)的同時，強化對學(xué)生的思想政治教育，創(chuàng)新高職英語教學(xué)方法，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。其具體意義體現(xiàn)在以下幾個方面，首先可以實現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，成為社會需要的綜合性人才;其次，有利于實現(xiàn)思政教學(xué)的與時俱進;最后滿足經(jīng)濟全球化背景下的人才需求。

三、如何在思政教育視角下開展高職英語教學(xué)

（一）明確高職英語課程思政元素

高職英語教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實用技能，在英語教材中還有很多內(nèi)容與中外文化相關(guān)，具有一定的育人價值，從教材的內(nèi)容來看其中的話題和思政元素較為豐富，其中主要涵蓋了全球意識，文化自信，職業(yè)素質(zhì)和人格品質(zhì)。具體說來需要學(xué)生對世界文化和科技發(fā)展有所了解，并且能夠正確的看待文化差異，深刻理解文化內(nèi)涵，以此開闊學(xué)生的視野。在學(xué)習(xí)高職英語的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生正確利用英語對我國的文化進行介紹，以此讓我國的優(yōu)秀文化得以發(fā)揚光大，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度講，教師需要融入工作興趣，誠信責(zé)任合作意識，時間管理等相關(guān)知識，以此提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在人格品質(zhì)方面，教師需要打造課內(nèi)和課外課堂，學(xué)生通過相關(guān)活動具備良好的意志品質(zhì)[2]。

（二）設(shè)計好思政教育流程

在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)上，教師需要依據(jù)教材找出其中包含的4種元素，讓學(xué)生通過對英語知識的學(xué)習(xí)，具備良好的全球視野形成積極品質(zhì)，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，比如新體驗第1冊三個單元中，育人目標(biāo)分別為讓學(xué)生學(xué)會介紹和問候、掌握英語學(xué)習(xí)方法，對旅行的相關(guān)知識有所了解。在介紹和問候的過程中需要學(xué)生掌握不同的問候方法，讓學(xué)生對不同的文化保有接受的態(tài)度，這一過程可以通過小組合作的方法讓學(xué)生進行語言交流，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要是讓學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生具備管理時間的能力，對于旅行知識的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹我國的，主要旅游景區(qū)，以此讓學(xué)生具備文化自信理念，通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生具備信息處理能力，可以對自己喜歡的旅游城市進行介紹。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及課本的相關(guān)順序，涉及以下教學(xué)環(huán)節(jié)，如對于詞匯的講解，教師可以融入一些與中國文化相關(guān)的英文表達，讓學(xué)生在翻譯語句的過程中學(xué)會對我國人文歷史和自然風(fēng)光進行介紹。在擴展閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生推薦一些名人創(chuàng)業(yè)故事或者一帶一路的英語新聞，教師還可以為學(xué)生推薦英文版的中國日報，其中一些雙語新聞也是良好的思政教育素材。教學(xué)之余，教師可以為學(xué)生播放一些勵志短片，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立自信的生活態(tài)度，教師要確保相關(guān)影片具備一定的文化和歷史知識，讓學(xué)生更好地感悟風(fēng)土人情，要求學(xué)生對精彩的語句進行掌握，然后讓學(xué)生用簡短的語言對影片內(nèi)容進行總結(jié)。

（三）對教學(xué)方法進行優(yōu)化

思政理念下的高職英語教學(xué)教師可以利用問題討論、任務(wù)驅(qū)動等方法，同時教師可以在開展閱讀和解說和寫作教學(xué)的過程中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息，挖掘與文化或者政治相關(guān)的內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在交流與互動中主動表達自己的觀點，分析文化之間的差異，比如學(xué)習(xí)廣告這個單元的過程中，教師可以為學(xué)生展示中英文的廣告詞匯，讓學(xué)生分析中西方文化的差異。教師在重視課本知識內(nèi)容教學(xué)的過程中，還需要擴展課堂，實現(xiàn)課內(nèi)和課外的有效結(jié)合，比如向外國游客介紹我國文化的情景劇或者開展英漢互譯大賽，都會讓學(xué)生對英語知識做到活學(xué)活用，再如學(xué)?？梢蚤_展激情飛揚的英語演講大賽，激勵學(xué)生珍惜美好的大學(xué)時光，用正確的眼光看待英語在加強世界聯(lián)系中的作用。在進行教學(xué)的過程中，教師還需要對學(xué)生進行有效的評價，考察學(xué)生的思維能力，對外國文化的了解情況，以及課內(nèi)外閱讀質(zhì)量，并且將相關(guān)的考核情況與期末考試成績掛鉤[3]。

（四）教學(xué)案例呈現(xiàn)

比如新體驗第1冊第2單元《environment》的主題為環(huán)境保護，需要學(xué)生正確地看待環(huán)境保護問題和具備環(huán)保意識，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以先為學(xué)生制定課件，然后讓學(xué)生進行下載和課前預(yù)習(xí)，以此對全球氣候變化有正確的認識，在課件中教室可以插播電影后天中的片段，讓學(xué)生深刻思考如何進行環(huán)境保護，同時教師要提出相關(guān)問題，讓學(xué)生對重點詞匯的發(fā)音和含義進行掌握，進入到課文學(xué)習(xí)階段，教師需要提出相關(guān)問題，然后讓學(xué)生對課文中出現(xiàn)的詞匯和短語進行解釋，在課后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生布置一個制作廣告宣傳單的任務(wù)，配上中文英文以及插圖，讓學(xué)生校園內(nèi)發(fā)放英文傳單，以此達到良好的教育效果。

結(jié)束語：

綜上所述，高職英語教學(xué)開展課程思政教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)體系的完善大有益處，需要教師從教材出發(fā)，做好教學(xué)規(guī)劃，最終達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]劉曉玲，魏紅，鞏向瑋.高職英語教學(xué)課程思政初探[J].紡織服裝教育，2019 （3）：227-230.

[2]王敏兒.維果茨基理論下的高職英語“課程思政”探索--以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院空乘專業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018 （19）.

[3]張瑩.課程思政在高職英語專業(yè)中的實施路徑——以天津職業(yè)大學(xué)為例[J].高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2019 （3）：33-38.