郭美娟

摘 要：高中地理是一門綜合性學(xué)科，涉及內(nèi)容廣泛，包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教學(xué)方法單一、教學(xué)手段滯后，學(xué)生很難在腦海中形成系統(tǒng)性的地理知識(shí)體系，雖然通過(guò)死記硬背強(qiáng)化了理論知識(shí)，但是實(shí)際運(yùn)用能力較差，很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)效果。隨著新課程改革的普及與落實(shí)，高中地理教師積極投入教學(xué)改革工作中，開始嘗試全新教學(xué)方法，尤其加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、趣味、實(shí)用的學(xué)習(xí)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與創(chuàng)新能力中發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在高中地理教學(xué)中融合信息技術(shù)手段非常必要。對(duì)于此，本文淺論信息技術(shù)在高中地理課程教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中地理課程教學(xué) 技術(shù)運(yùn)用

一、信息技術(shù)在高中地理課程教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，也是思維進(jìn)步和能力提升的重要?jiǎng)恿?。在高中地理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，對(duì)高中地理各類知識(shí)展開主動(dòng)探索，充分領(lǐng)會(huì)高中地理課程的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高高中地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)能將地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、直觀的呈現(xiàn)，使學(xué)生受到全方位的感官刺激，從而減少學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的各類困難，增強(qiáng)學(xué)生參與地理教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)保持更高的學(xué)習(xí)熱情。在高中地理課堂教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)，可以將地理內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理現(xiàn)象的感性認(rèn)知。例如，水循環(huán)中加入成云至雨的逼真音響、地球在宇宙的位置中加入宇宙大爆炸的視頻。^[1]

2.運(yùn)用信息技術(shù)突破地理教學(xué)重難點(diǎn)

在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)一些地理知識(shí)的理解具有一定難度，因?yàn)檫@些地理知識(shí)抽象性特別強(qiáng)，如地殼運(yùn)動(dòng)過(guò)程、原理以及規(guī)律等，無(wú)法觀察到，而這些內(nèi)容往往又是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在信息技術(shù)的輔助下，教師可以對(duì)這些地理現(xiàn)象進(jìn)行模擬，對(duì)地理運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象以及過(guò)程進(jìn)行情景再現(xiàn)，使看不到的地理現(xiàn)象清晰可見，比如在地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分析時(shí)加入三維動(dòng)態(tài)演示。這樣，就相當(dāng)于將復(fù)雜的地理知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，讓學(xué)生可見可感。此外，教師在地理教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，以突破地理教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，“鋒面系統(tǒng)”這一內(nèi)容是高中地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以將鋒面系統(tǒng)用多媒體課件的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這一呈現(xiàn)過(guò)程要經(jīng)過(guò)以下三個(gè)步驟。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)冷暖氣團(tuán)的形成以及性質(zhì)進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解二者相遇的時(shí)候會(huì)形成鋒面這一地理現(xiàn)象，并知道根據(jù)二者移動(dòng)的主次，可分為冷鋒、暖鋒以及準(zhǔn)靜止鋒。其次，利用動(dòng)畫的形式對(duì)冷鋒以及暖鋒過(guò)境前后的狀態(tài)進(jìn)行展示，讓學(xué)生分析每個(gè)階段的溫度、氣壓以及天氣的變化。最后，結(jié)合天氣現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析哪些現(xiàn)象是鋒面導(dǎo)致的，哪些現(xiàn)象不是鋒面導(dǎo)致的，讓學(xué)生正確分析我國(guó)的天氣與鋒面的關(guān)系。這樣，可以把前后知識(shí)進(jìn)行充分的銜接，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。^[2]

3.運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖能力

地圖是地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，能讀圖和析圖是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的必備技能，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和用圖能力。培養(yǎng)學(xué)生讀圖和析圖能力也是新課標(biāo)明確提出的教學(xué)要求，還是高考考查的重要內(nèi)容。為此，教師可借助信息技術(shù)整合地圖教學(xué)，以提高教學(xué)實(shí)效，強(qiáng)化學(xué)生讀圖和用圖能力培養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助信息技術(shù)國(guó)家地理、昵圖網(wǎng)或者主動(dòng)名師地理公眾號(hào)等平臺(tái)的各項(xiàng)功能，增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，拓展地圖教學(xué)的空間，豐富地圖教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化地圖要素，從而讓學(xué)生在讀圖以及用圖方面形成更加全面的能力，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)地圖的應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展以及地理素養(yǎng)的提升具有非常重要的意義。

4.運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

在高中地理教學(xué)中利用信息技術(shù)，比如google earth，希沃白板，智學(xué)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，使地理教學(xué)不再受時(shí)間和地域的限制。老師不僅可以在課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)，也可以將學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)做成微課程，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課下利用自己的課余時(shí)間去學(xué)習(xí)地理知識(shí)。這樣方便靈活的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加輕松，使得課堂教學(xué)氛圍更加的輕松愉快。不僅如此，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)可以自己查找資料，學(xué)生對(duì)通過(guò)自己的努力查閱到的資料的印象會(huì)更加的深刻，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師在布置作業(yè)時(shí)，也可以采用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的作業(yè)布置。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳自己的地理作業(yè)。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。^[3]

二、高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的建議

首先，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，通過(guò)有效的宣傳讓教師意識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，然后通過(guò)一些強(qiáng)制性的要求將信息技術(shù)逐漸引入到地理課堂教學(xué)中，這樣才能讓教師更好地意識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的作用，將其有效地應(yīng)用到教學(xué)課堂中。另外，還需要加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，讓教師能夠明確信息技術(shù)特點(diǎn)以及應(yīng)用原則，結(jié)合學(xué)生以及地理教學(xué)實(shí)際來(lái)合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)。其次，教師在應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效地理教學(xué)課堂時(shí)，要借助講解、演示等方式來(lái)促使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在信息技術(shù)時(shí)代背景下，學(xué)生面臨著各種各樣的信息，這個(gè)時(shí)候加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也就十分必要。為此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效地理課堂的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與引導(dǎo)，避免學(xué)生受到不良信息的影響和干擾，從而有效發(fā)揮信息技術(shù)在高中地理教學(xué)課堂中的有效應(yīng)用。最后，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高中地理教學(xué)的時(shí)候，教師還要將其與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合。信息技術(shù)在教學(xué)課堂中只是輔助教學(xué)，再加上不管是學(xué)生亦或是教師對(duì)于新事物的認(rèn)識(shí)都需要一個(gè)過(guò)程，所以在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也需要循序漸進(jìn)，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，這樣才能將其價(jià)值發(fā)揮到最佳。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中地理不同于其他的學(xué)科，它有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，將地理信息技術(shù)與高中地理課堂相融合，會(huì)一改學(xué)生對(duì)地理知識(shí)過(guò)去枯燥無(wú)味、死記硬背的觀念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的掌握，有望使學(xué)生和教師重新審視地埋學(xué)科的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生地理知識(shí)的興趣。我相信，只要我們?cè)诶^承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，注重啟發(fā)，并大膽地推陳出新，整合教學(xué)資源和教學(xué)方法，就一定能夠領(lǐng)跑高中地理課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李月嬌，孫靜.地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（41）：358-361.

[2]林碧.信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效融合的思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（07）：291.

[3]付騰輝.信息技術(shù)與高中地理教學(xué)深度融合的策略[J].課程教育研究，2018（25）：174.