陳彤

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，我國的黨課教育模式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的黨課教育突破了時(shí)間與空間的限制，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)黨課教育的缺陷，讓教育實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地。文章以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下微黨課的優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化黨課教育的路徑方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;黨課教育;優(yōu)化

“微黨課”是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下黨課教育的新模式，是加強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)、開展網(wǎng)絡(luò)黨建活動(dòng)的“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺(tái)。因?yàn)椤拔Ⅻh課”更加符合現(xiàn)代人們學(xué)習(xí)與認(rèn)知的學(xué)習(xí)方式，所以成為了現(xiàn)階段高校黨建工作中黨課教育的重要途徑。

一、“微黨課”的優(yōu)勢(shì)

“微黨課”是以微博、微信公眾號(hào)等社交平臺(tái)為載體，使教育對(duì)象可以通過智能手機(jī)接受黨課教育的一種方式，在“微黨課”中通常是以微視頻的形式對(duì)黨員或入黨積極分子進(jìn)行教育。“微黨課”是適應(yīng)人們當(dāng)前階段學(xué)習(xí)與認(rèn)知的方式，適應(yīng)人們當(dāng)前心理特點(diǎn)與審美觀念，所以達(dá)到了對(duì)教育對(duì)象引領(lǐng)、教化的教育目的，有效提高了黨建工作的成效。相較于傳統(tǒng)黨課，“微黨課”擁有以下幾種優(yōu)勢(shì)。

（一）實(shí)現(xiàn)了教育主體的改變

傳統(tǒng)的黨課教育是一人施教多人受教，在黨課教育中施教者處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，也是黨課教育的絕對(duì)權(quán)威，在施教中的方式也是像傳統(tǒng)教育一樣的填鴨法，教學(xué)語言也較為嚴(yán)肅、刻板，還存在許多官方語言，很難激起受教者的學(xué)習(xí)興趣?！拔Ⅻh課”實(shí)現(xiàn)了在黨課教育中施教者與受教者都是教育主體，在黨課教育過程中的話語權(quán)、話語方式與教學(xué)語言都發(fā)生了改變，施教者也更為多元化，由“一人主講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗳酥髦v”，也實(shí)現(xiàn)了黨課教育中人人都擁有話語權(quán)，教學(xué)語言也更加接地氣，更加貼合受教者的生活日常，從而實(shí)現(xiàn)了受教者學(xué)習(xí)興趣的提高，施教者教學(xué)效率的提高。

（二）豐富了黨課教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的黨課教育內(nèi)容往往是圍繞著黨的歷史、性質(zhì)、黨章黨規(guī)、黨員的義務(wù)與責(zé)任等等方面進(jìn)行敘事，這種方式對(duì)于受教者來講十分的枯燥與晦澀，從而導(dǎo)致受教者逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，也使受教者內(nèi)心留下了黨課教育刻板、嚴(yán)肅的印象。“微黨課”的模式突破了傳統(tǒng)黨課教育的局限，在內(nèi)容上更加豐富，既有當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)，也有網(wǎng)絡(luò)上熱議的事件，更像貼近受教者的生活，使教育內(nèi)容故事性更強(qiáng)，時(shí)效性更高?！拔Ⅻh課”豐富的教育內(nèi)容有助于受教者轉(zhuǎn)變對(duì)黨課教育嚴(yán)肅刻板形象的認(rèn)知，在黨課教育中更容易發(fā)現(xiàn)與自身息息相關(guān)的知識(shí)，從而提高黨課的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使黨課教育更有成效。

（三）突破了時(shí)間與空間的限制

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與智能手機(jī)的超高普及率，人們?cè)谌粘；顒?dòng)中對(duì)于手機(jī)的使用頻率也越來越高，“微黨課”就是建立在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的新型教育模式，它突破了傳統(tǒng)黨課教育的時(shí)空局限性，使黨課教育做到隨時(shí)隨地。“微黨課”還實(shí)現(xiàn)了多元化的授課方式，包括網(wǎng)課、微博、微信公眾平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)直播等等都可以成為黨課教育的渠道，使受教者選擇更多，隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)黨的最新理論與國家方針政策。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)化黨課教育的途徑方法

現(xiàn)階段“微黨課”雖然已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各界的黨建工作中，但取得的成效并不十分理想，其主要原因是在黨課的設(shè)計(jì)中還存在許多不足，在此簡單分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何優(yōu)化黨課教育，使“微黨課”更具實(shí)效性。

（一）提高施教者的授課水平與網(wǎng)絡(luò)技能

由于“微黨課”具有教育主體多元化的特點(diǎn)，因此在施教者的選擇上盡量任用黨員干部、思想政治教育專家教師、專職的黨務(wù)工作者等，完善授課形式，使授課層次分明，整體提高“微黨課”的質(zhì)量與水平，根據(jù)“微黨課”更加接地氣的特點(diǎn)，施教者要善用網(wǎng)絡(luò)語言、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能做到與受教者無障礙交流，同時(shí)也要加強(qiáng)施教者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具的技能，迎合社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

（二）重點(diǎn)打造新穎豐富的黨課教育內(nèi)容

黨課教育的形式固然重要，但其核心要素還是黨課教育的內(nèi)容，因此在“微黨課”的內(nèi)容上，施教者要重點(diǎn)以黨的路線、方針、政策、黨紀(jì)、黨性等方面為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，使受教者深刻感受到黨的作風(fēng)與精神，在這些基礎(chǔ)上再添加貼近生活實(shí)際與社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容，使“微黨課”既有理論高度，又有實(shí)踐深度，也很接地氣，這樣才能更好的讓受教者接受與理解。

（三）完善“微黨課”課程體系

系統(tǒng)的課程體系有助于受教者更加輕松的理解與學(xué)習(xí)，因此在“微黨課”課堂體系中，施教者要將黨課內(nèi)容進(jìn)行分層，同時(shí)要保證課程體系的完整性。一個(gè)完整的“微黨課”課程體系應(yīng)當(dāng)具備課程內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)、師生互動(dòng)、管理考核等內(nèi)容，這樣有助于受教者的理解與學(xué)習(xí)。施教者還可以將微黨課的內(nèi)容進(jìn)行碎片化處理，使每一個(gè)短視頻中都擁有一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)，使受教者可以利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但要保證整體課程體系的系統(tǒng)性。

（四）分類教育

針對(duì)不同階段的受教群體要實(shí)施針對(duì)性的黨課教育，黨課教育主要分為四個(gè)階段，即入黨啟蒙階段、入黨積極分子培養(yǎng)階段、發(fā)展對(duì)象階段和黨員繼續(xù)教育階段。針對(duì)不同階段的受教群體，“微黨課”的內(nèi)容也要實(shí)現(xiàn)分類，保證每個(gè)受教者都能有所收獲，有所成長。

三、黨課教育應(yīng)建立的保障體系

（一）制度建設(shè)

想要保證黨課教育的順利進(jìn)行，就必須嚴(yán)格貫徹落實(shí)黨章規(guī)定，使黨課教育更加規(guī)范化、科學(xué)化，符合新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)，具體觀察落實(shí)黨章方式如下。首先，需加強(qiáng)對(duì)黨課教育的管理，指派專業(yè)人員或機(jī)構(gòu)，對(duì)黨課教育體系進(jìn)行監(jiān)督和管理，從而完善黨課教育培訓(xùn)體系。其次建立健全黨課教育制度，嚴(yán)格審查黨課教師所使用教材以及制定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃，使微黨課更加標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)化，符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠幫助學(xué)生提升自己的黨政知識(shí)，形成標(biāo)準(zhǔn)化的“微課堂”模式。此外，還應(yīng)建立黨課考評(píng)制度，對(duì)每位黨課教師教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，明確每位黨課教師的教學(xué)風(fēng)格，定期對(duì)其教學(xué)成績進(jìn)行檢查，樹立良好的教學(xué)和學(xué)風(fēng)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

黨課教學(xué)離不開教師教導(dǎo)，教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能決定著黨課教學(xué)質(zhì)量，因此必須加強(qiáng)黨課師資隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)方式如下：首席需擴(kuò)大師資隊(duì)伍，采用選拔方式，選拔優(yōu)秀的教師組成師資隊(duì)伍，從而提高整體師資水平。其次對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，想要黨課教育不斷發(fā)展和完善，就必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使其不斷提升自己的教學(xué)能力，從而完善黨課教學(xué)。其次，開展教學(xué)研究。要求每位教師參與調(diào)研活動(dòng)，通過觀摩每位教師授課的方式，對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)黨課教育存在問題，積極采取有效措施，使教師教學(xué)更加完善和科學(xué)，從而提升教師隊(duì)伍的專業(yè)技能。

（三）硬件建設(shè)

“微課堂”需要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，硬件設(shè)施的完善，對(duì)教師教學(xué)水平具有非常重要的影響。黨課教育應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式更加人性化，更受大眾的歡迎。其次黨課教學(xué)還可以擴(kuò)展合作領(lǐng)域，使黨課教育系統(tǒng)更加完善，黨教平臺(tái)更加系統(tǒng)化，從而擴(kuò)展黨課教育陣營，從而使黨課教育具有權(quán)威性。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下人們的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)生了改變，因此黨建工作也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，迎合人們的學(xué)習(xí)需求，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與黨課教育相結(jié)合的“微黨課”模式，實(shí)現(xiàn)黨建工作的有效開展，使黨課教育更具實(shí)效性，從而培養(yǎng)出新時(shí)代高素質(zhì)高黨性的人才。

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