摘 要：高職繼續(xù)教育是區(qū)別于普通全日制教學形式的教育類型，同樣承擔著“立德樹人”的重要使命和責任，思想政治工作是其不可或缺的組成部分。針對不同的教育主體，構(gòu)建思政育人體系與機制，提升人才培養(yǎng)工作水平與成效。

關(guān)鍵詞：高職繼教;思政工作;繼續(xù)教育

高職繼續(xù)教育（以下簡稱高職繼教）是區(qū)別于普通全日制教學形式的教育類型，其教育的主體不限年齡和性別，以應(yīng)屆和往屆中高職畢業(yè)生以及具有一定工作經(jīng)歷和社會閱歷的成人人群為主。高職繼教以其針對性強、時間短、以業(yè)余學習為主等優(yōu)點滿足了廣大在職與社會人員的需求，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能型人才的重要途徑和方式，能夠很好地彌補職業(yè)教育學歷層次的不足，實現(xiàn)真正意義上的終身教育。

一、高職繼教思政工作的意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“要堅持把立德樹人作為高校人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。” 高職繼教同樣承擔著“立德樹人”的重要使命和責任，思想政治工作（以下簡稱思政工作）是其不可或缺的組成部分，其必要性和重要性是顯然存在的。

由于高職繼教學生的知識基礎(chǔ)、社會經(jīng)歷、年齡差異較大，接受教育的目的也不盡相同，高職學校應(yīng)深入挖掘育人要素，不斷完善育人機制，積極構(gòu)建思政育人體系，努力拓展思政工作廣度、深度與溫度。讓高職繼教學生在提高科學文化素質(zhì)和職業(yè)技能水平的同時，進一步了解國情、民情、社情，了解全面建設(shè)小康社會和社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，將社會主義核心價值觀和立足崗位、服務(wù)基層的理想信念融入到思政工作中，努力培養(yǎng)具有家國情懷、敬業(yè)奉獻、誠信負責的社會主義事業(yè)建設(shè)者。

二、高職繼教思政工作的現(xiàn)狀

長期以來，高職繼教偏重專業(yè)知識和技能教育，思想政治工作呈現(xiàn)出逐漸被弱化、邊緣化的一種趨勢，主要存在以下問題：一是高職院校對繼教思政工作重視不夠，人力、物力、財力更多放到普教學生的教育管理上，繼教思政工作投入相對不足;二是思政課程設(shè)置不合理，繼教教學內(nèi)容陳舊、針對性不強且與普教教學內(nèi)容重復(fù)較多;三是思政教學方法單一，重說教輕實踐，難以滿足繼教學生的學習要求;四是繼教學生參加學歷教育主要是為了提升自身的職業(yè)發(fā)展和職稱晉升，對專業(yè)課程學習較為熱情，對思政教育重視不夠;五是教師對思政工作認識不到位，認為繼教學生“已成人”，思政教育對繼教學生無關(guān)緊要;六是高職繼教思政工作體系、工作機制不夠健全，缺乏系統(tǒng)性研究。

三、高職繼教思政工作的“三個三”機制

各級各類人才的培養(yǎng)，都應(yīng)始終堅持德智體美勞全面素質(zhì)教育，尤其應(yīng)該把思想素質(zhì)提升放在首位。在新的時代背景下，要提高高職繼教學生思政工作的實效性，學校及教育工作者必須切實提高對思政工作的認識，探索加強和改進思政工作舉措，構(gòu)建適合高職繼教需要的思政工作體系和管理、監(jiān)督機制，從而推動高職繼教更好地實現(xiàn)立德樹人，促進人的全面發(fā)展與終身學習。

（一）“三個抓好”夯實高職繼教思政工作基礎(chǔ)

抓好思政課程建設(shè)。抓好課堂教學主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。遴選和培育高職繼教思政教育教學改革示范課堂，培養(yǎng)廣受學生歡迎、具有親和力和影響力的思政課程與教學名師。深入探索實施在高職繼教領(lǐng)域，適合在職從業(yè)人員群體特點的思想政治理論課程教學內(nèi)容和教學方法創(chuàng)新。

抓好課程思政實踐。激勵教師以學生為中心，結(jié)合專業(yè)特點找準課程與思政教育的契合點，探索課程思政的有效途徑，實現(xiàn)專業(yè)課程及各教學環(huán)節(jié)的思政功能。在課程的深度開發(fā)中融入政治性、人文性和職業(yè)性的思政內(nèi)容，發(fā)揮教師在不同課程教學中的育人作用，讓所有課堂發(fā)揮育人功能，每位教師體現(xiàn)育人職責。

抓好管理服務(wù)創(chuàng)新。重視高職繼教學生的合理訴求，暢通師生溝通途徑，倡導教師對學生成長與職業(yè)發(fā)展的全方位影響和指導，以入學教育、畢業(yè)教育以及過程職業(yè)教育為三大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學規(guī)劃和有序開展思政教育活動，把價值引領(lǐng)貫穿到思政課外的其他課程及教育活動中。以務(wù)實的措施、靈活的方法、先進的手段，精準思政、創(chuàng)新思政。

（二）“三個加強”搭建高職繼教思政工作體系

加強思政教育隊伍建設(shè)。建立一支專門的思政教育隊伍，包括思政課程教師、班主任（輔導員）、專業(yè)課程教師、教學支持系統(tǒng)管理人員等。組建教學團隊，實施協(xié)同育人。定期開展相關(guān)培訓，多舉措促進師德師風和教風學風建設(shè)，提高思政工作意識和水平。

加強班集體文化建設(shè)。加強班集體的建設(shè)與管理，發(fā)揮班干部尤其是共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，樹立學習典型，營造爭先創(chuàng)優(yōu)、積極向上的班級氛圍，增強歸屬感與認同感。發(fā)揮平行教育、朋輩教育的重要作用，借助QQ、微信、微博、論壇等多種載體，關(guān)注學生思想動態(tài)，實施人文關(guān)懷和心理疏導，促進思政工作的深入和落實。

加強思政教育內(nèi)涵建設(shè)?！镀胀ǜ叩葘W校學生管理規(guī)定》中明確提出，“要堅持以德樹人為根本，以理想信念教育為核心，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”，同時要求對接受高等學歷繼續(xù)教育的學生要參照本規(guī)定執(zhí)行。高職院校不僅要把社會主義核心價值觀和高職繼教實際結(jié)合起來，還要把普遍思政教育與個體重點關(guān)懷結(jié)合起來，把知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、道德價值結(jié)合起來。

（三）“三個完善”提升高職繼教思政工作成效

完善教、管、服協(xié)調(diào)保障機制。構(gòu)建“三全育人”體系和“大思政”工作格局，做好頂層設(shè)計，提供有力的組織保障。強化思政工作領(lǐng)導小組以及黨政部門、群團組織、繼續(xù)教育等管理服務(wù)部門的作用，明確思政工作隊伍的職責和要求，統(tǒng)籌校內(nèi)外教育資源，健全監(jiān)督評價機制，協(xié)同推進思政工作。

完善思政理論研究及實踐探索。通過立項教學改革研究課題，探索在高職繼教領(lǐng)域進一步加強思政課程和課程思政的具體目標、內(nèi)容及方法。在教育行政部門和主管高校指導下，對現(xiàn)有高職繼教人才培養(yǎng)計劃中思政課程進行相應(yīng)的研究和改革。

完善信息化平臺的合理運用。利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)，以“線上+線下”混合式教學模式滿足學生個性化需求，緩解工學矛盾。合理運用新媒體、社群軟件，管好用好網(wǎng)絡(luò)交流平臺。通過學校網(wǎng)站、微信公眾號等宣傳途徑，設(shè)立思政工作專欄，傳達相關(guān)文件與活動精神，展示思政工作最新動態(tài)。推動思政工作與信息技術(shù)的融合，增強思想政治工作時代感和吸引力。

高職院校要始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導，貫徹落實全國教育大會要求，把破解高職繼教思政工作不平衡、不充分問題作為辦學育人的目標指向，把提高質(zhì)量、增長效益、辦出特色放在內(nèi)涵建設(shè)的重要位置，進一步強化思政工作，提升教育水平，力求呈現(xiàn)“立德樹人有道，春風化雨無聲”的良好局面。

參考文獻

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作者簡介：耿玲（1972- ），女，江蘇常州人，常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校政工師，研究方向：黨建與思想政治教育。