摘 要：小學(xué)階段屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，因此，教師應(yīng)當(dāng)掌握課堂教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到養(yǎng)成，對(duì)其日后學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)性作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);趣味

一、 前言

小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)接受教育的初級(jí)階段，這一階段的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)十分敏感，并且小學(xué)生善于模仿、樂于觀察，大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，很難將注意力集中在課堂上，他們更喜歡探索自己感興趣的、好玩的事物，也正因?qū)W生的心智不成熟，教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)⒕ν度氲秸Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生日后進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和不斷地進(jìn)步。

二、 重視學(xué)生主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代學(xué)生的自我觀念較強(qiáng)，他們的思維中有一部分自我表現(xiàn)意識(shí)，對(duì)周圍的環(huán)境有自己獨(dú)到的見解，熱衷于自我表現(xiàn)，并且學(xué)生希望和教師處于平等狀態(tài)，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要凸顯學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的思想，與其進(jìn)行有效的溝通，打造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的思想，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，提升教育水平的效果，讓學(xué)生能夠融入課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師要提高教學(xué)有效性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到滿足，能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行合理設(shè)立，要立足學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高教學(xué)效率，并且教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要突出“以人為本”的教育理念，不斷為之努力，保證課堂平等，讓學(xué)生能夠融入課程教學(xué)中，增加師生之間的交流頻率，充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)生觀點(diǎn)能夠充分提出，進(jìn)而保證教學(xué)目的能夠順利完成，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高。

教師要在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，要保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，使其保持對(duì)知識(shí)的渴求，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的感悟?yàn)橹行模ㄟ^(guò)交流讓學(xué)生自覺融入課程學(xué)習(xí)中，能夠發(fā)表自己在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的真實(shí)感想，進(jìn)而不斷拓展學(xué)生的思路，提高學(xué)生的課堂參與度，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有充分的熱情。同時(shí)教師要為其挑選合適的訓(xùn)練方法，不斷研讀語(yǔ)文教材，應(yīng)做到了解教材內(nèi)容，保證課堂對(duì)學(xué)生的積極影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確自己的引導(dǎo)地位，充分利用課堂的多媒體融合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，使其在掌握語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的前提下，能夠拓寬視野，提高學(xué)生的交流和互動(dòng)水平，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的思維得到極大程度的開發(fā)。

三、 創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，豐富教學(xué)模式

語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要合理利用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的情感，在交流中，使學(xué)生與其產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中，教師要提高學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)的表達(dá)頻率，和學(xué)生成為朋友，在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，保證自己所創(chuàng)設(shè)的情境，能夠使學(xué)生融入其中，教師也應(yīng)不斷深入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，能夠快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，理解課文內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，和學(xué)生不斷交流接觸，掌握學(xué)生的興趣和喜好，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并且在不斷溝通中激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生對(duì)課文的理解。

另外，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維方式，站在學(xué)生的角度上進(jìn)行問(wèn)題思考，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，要保證情境合理，貼合現(xiàn)實(shí)生活，在進(jìn)行課程設(shè)置前，要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，把握情境切入點(diǎn)，有助于提高課程教學(xué)效率。同時(shí)，教師要確保教學(xué)情境能夠讓學(xué)生融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在情境中掌握知識(shí)要點(diǎn)，教師也應(yīng)在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中加入思維引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)。課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使其能夠主動(dòng)投入到課程學(xué)習(xí)中，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠確保教師與學(xué)生共同攜手，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生作為開拓者，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的主人，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做到積極的引導(dǎo)，使其能夠表達(dá)出自己對(duì)文章的想法，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，提供學(xué)生交流平臺(tái)，使其能夠在愉悅的環(huán)境中探索知識(shí)要點(diǎn)，有助于提高課程的趣味性，進(jìn)而通過(guò)對(duì)趣味課堂的打造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步保證課程順利開展。

語(yǔ)文教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及班級(jí)組成情況進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)不斷調(diào)整自己的教育方式，使教學(xué)活動(dòng)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)，立足于具體實(shí)踐提高教學(xué)效率，教師也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不斷調(diào)整教學(xué)方式，并充分利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。如，使用多媒體播放視頻、圖片，通過(guò)這種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生快速投入到教學(xué)情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，并且有助于學(xué)生和教師形成良好的互動(dòng)關(guān)系，保證課堂效果最大化。教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，也可以在情境中進(jìn)行知識(shí)拓展，保證課程效率，通過(guò)在課堂上合理使用多媒體，使教學(xué)情境更加逼真，有助于提高學(xué)生對(duì)課程的投入程度，多媒體能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容更加清晰，教學(xué)情境也更形象立體，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表達(dá)真情實(shí)感，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)師生交流，使其在互動(dòng)學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)含義，并且學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還能得到有效提高，有助于提高學(xué)生的綜合能力。

四、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，提高學(xué)習(xí)效率

教師通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)課程的分析，能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)踐與教育內(nèi)容連接程度較低，學(xué)生無(wú)法將所選內(nèi)容融入現(xiàn)實(shí)生活中，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)也缺乏知識(shí)點(diǎn)和生活的聯(lián)系，學(xué)生覺得自己所學(xué)知識(shí)沒有用處，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就失去了興趣，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生怠慢心理。隨著新課改的不斷深入，教師的教育理念不斷得到調(diào)整，教師對(duì)學(xué)生的教育方式也相應(yīng)進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，陳舊的教學(xué)理念逐漸被現(xiàn)代教育所淘汰，教師要不斷提高教育活動(dòng)和生活的聯(lián)系程度，通過(guò)教育改革轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足生活實(shí)踐，不斷進(jìn)行課程調(diào)整，將生活化情境融入課程教學(xué)中，提高對(duì)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)，保證課程能夠有效開展。

教師在教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使其將關(guān)注投入到課程本身，及時(shí)進(jìn)行課程調(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有興趣作為引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也可想而知。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，使學(xué)生保持對(duì)知識(shí)的渴求，同時(shí)教師應(yīng)盡量喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，協(xié)調(diào)課程內(nèi)容和生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，通過(guò)不斷改變教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師在課程教學(xué)時(shí)，要充分把握不同班級(jí)的具體情況，根據(jù)班級(jí)同學(xué)和班級(jí)情況有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從而保證教學(xué)效果得到提高，只有當(dāng)教師進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到正確的引導(dǎo)作用，盡可能激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教師也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，始終保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

語(yǔ)文教學(xué)要求教師將實(shí)踐和理論結(jié)合，通過(guò)聯(lián)系生活，提高課程教學(xué)效率，教師可以充分引入生活資源，保證合成設(shè)計(jì)的合理性。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)：首先，教師要不斷研讀教材內(nèi)容，找到教材與生活的連接點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)，提高語(yǔ)文課程的實(shí)踐性;其次，教師的課程教學(xué)不應(yīng)將學(xué)生局限在教室內(nèi)，可以將學(xué)生帶出課堂，使其融入自然，有助于引導(dǎo)學(xué)生情感的表達(dá)，并且能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感知，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果;最后，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知，使其將課程內(nèi)容融入現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生對(duì)課程的掌握程度。另外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證能夠通過(guò)多角度進(jìn)行問(wèn)題探索，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師也要在教學(xué)中，分析學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生特質(zhì)選擇教學(xué)方法，保證課堂有效性，提高學(xué)生的理解能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

五、 注重課堂情緒培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)

教師要充分調(diào)動(dòng)自己的教學(xué)情緒，保證以充沛的精力、積極飽滿的態(tài)度投入到語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)情緒能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生與教師形成良好的溝通，雖然教學(xué)活動(dòng)屬于理性活動(dòng)，但是語(yǔ)文教學(xué)仍然需要內(nèi)心支撐，教師可以通過(guò)自身的教學(xué)情感以及講課情緒感染學(xué)生，使其投入到課程學(xué)習(xí)中，保持良好的精神狀態(tài)，有助于教師課程的開展，在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的想象力和潛能，立足社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的情感感知能力，教師也要注意自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，為其樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生能夠充分投入到課程學(xué)習(xí)中，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使其形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

六、 總結(jié)

總而言之，教師應(yīng)該不斷突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在日積月累中得到收獲，提高其語(yǔ)文成績(jī)。教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)自己的授課方式和講課情緒感染學(xué)生，同時(shí)教師也應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，抓住知識(shí)重點(diǎn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的理解，提高教學(xué)有效性，從根本上改變傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生的禁錮，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展，同時(shí)也夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳富榮.探究語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].學(xué)周刊，2019（33）：110.

[2]趙玲玲.試論小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)[J].課程教育研究，2019（32）：145.

[3]董珊珊.淺析小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)[J].課程教育研究，2019（27）：45.

作者簡(jiǎn)介：

廉震，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣溫泉路學(xué)校。