陳芳霞

轉(zhuǎn)眼間，金色的十月送走了炎熱的九月?！皝?，都到老師這兒來，和我說說你們自己?！蔽覠崆榈厣扉_雙臂。孩子們先是膽怯，繼而疑惑，但在我的一再邀請下，他們陸陸續(xù)續(xù)地圍到了我的身邊，七嘴八舌地說開了：“我爸爸是木匠。”“我以后想當(dāng)警察。”“我爺爺送我來上學(xué)的。”……

可是，透過一條小小的縫隙，我發(fā)現(xiàn)欣怡一聲不響地坐在原位，兩眼望著窗外，一副楚楚可憐、事不關(guān)己的模樣。于是，我走到她的身邊，蹲下身子輕聲說：“欣怡，你也一起來，好嗎？”她卻緊閉嘴唇不吭聲。

從此，沉默的欣怡成了我留意的對象。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)在欣怡沉默的背后隱藏的是膽小、自卑：她很少和其他孩子交談、玩耍，而經(jīng)常坐在座位上用羨慕的眼神小心翼翼地望著他們，一旦有人向她發(fā)出邀請，她又像只受到驚嚇的蝸牛迅速收回剛伸出的觸角，把冰冷的硬殼留給對方。于是，我每天都有意無意地和她叨上幾句：“欣怡，今天你的小發(fā)夾真漂亮！”“欣怡，今天誰送你來的？”雖然她依然不搭腔，可我的贊許和熱情猶如一股暖風(fēng)，悄悄地融化了她臉上的冰霜。我繼續(xù)等待著……

一次，我?guī)Ш⒆觽冏鲇螒?，欣怡和往常一樣只是站著發(fā)呆。我跑過去抱住她：“欣怡，你也來玩，愿意嗎？”她猶豫了一下，還是搖了搖頭。欣怡目前缺少的是勇氣，只有幫她戰(zhàn)勝膽怯，體驗到學(xué)校生活的快樂，才能讓她嘗到甜頭。想到這兒，我遞給她一個微笑，模仿老母雞的口吻對她說：“那你這只小雞寶寶在家休息吧，下次媽媽再帶你去玩，好嗎？”果然，她微笑著點了點頭。欣怡的笑似乎讓我看到了久違的陽光，看到了美好的希望……

心理學(xué)研究表明，兒童心理發(fā)展的速度、方向及所能達到的程度取決于兒童現(xiàn)實的社會生活過程。我除了自己給她適時的鼓勵、表揚外，還時不時提供同伴贊揚她的機會，如展示她的美術(shù)作品，介紹她在喂大嘴巴吃飯時的細心……聽著同伴們毫不吝嗇的贊揚，欣怡的臉上蕩漾著幸福的紅暈。

當(dāng)然，“心急吃不了熱豆腐”，這樣的付出總有一段時間的等待。就這樣堅持了一個半月，欣怡漸漸地變得活躍起來：上課時能看到她舉起小手回答問題，課外能聽到她輕輕的、嗲嗲的歌聲，游戲時能看到她翻滾的身影，聽到她“咯咯”的笑聲……

我的等待讓欣怡漸漸敞開了心扉，我的等待讓我看到了燦爛的明天。孩子，同樣要謝謝你，你的改變給了我工作的力量，給了我工作的信心！

（作者單位：江西省萬年縣齊埠鄉(xiāng)中心小學(xué)）