本刊編輯部

寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，同時(shí)，又是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。正所謂“文如其人”，寫作總是反映著一個(gè)人的人品、學(xué)養(yǎng)和聽說(shuō)讀寫能力。習(xí)作評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)中十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的習(xí)作評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生的習(xí)作水平，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在提出中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的大背景下，習(xí)作評(píng)價(jià)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改變，以利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

習(xí)作評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是兩次習(xí)作間的紐帶，本應(yīng)受到重視，但現(xiàn)實(shí)中卻常處于尷尬的地位。受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，習(xí)作評(píng)價(jià)往往以教師為主體，只關(guān)注習(xí)作中的寫作技巧而忽視了具有鮮活生命力、具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，出現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容片面、評(píng)價(jià)方法單一、評(píng)價(jià)功能單一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一、評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程的弊端。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文界對(duì)此做了許多有益的探索和實(shí)踐，也解決了一些具體的實(shí)際問(wèn)題，但耗時(shí)低效的現(xiàn)狀仍未改變。

自2012年起，江西省泰和縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教研組就致力于滾動(dòng)快速作文的實(shí)踐與研究，這一教學(xué)法深受師生喜愛。為了使?jié)L動(dòng)快速作文在學(xué)校落地生根、開花結(jié)果，學(xué)校重點(diǎn)從“學(xué)生分工點(diǎn)評(píng)”這一角度進(jìn)行了實(shí)踐與研究。2019年初，“滾動(dòng)快速作文學(xué)生分工點(diǎn)評(píng)的實(shí)踐與研究”被江西省教科所立為江西省“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。

為此，編輯部邀請(qǐng)課題組的老師們撰寫此組稿件，他們結(jié)合教學(xué)實(shí)際，俯身研究，旨在站在學(xué)生生命成長(zhǎng)的高度，試圖從評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化的角度來(lái)優(yōu)化習(xí)作評(píng)價(jià)，通過(guò)以作文新工具為載體，以馬豫星先生的“學(xué)生的角色學(xué)習(xí)”理論為指導(dǎo)，創(chuàng)新習(xí)作評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)興趣，提高學(xué)生習(xí)作評(píng)改能力，全面提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。