張旭紅

摘 ? 要：電氣自動化技術專業(yè)教學改革與提高教學質量、培養(yǎng)專業(yè)人才之間息息相關，只有實現(xiàn)教學改革與實踐創(chuàng)新，才可以培養(yǎng)出更加專業(yè)的人才，并為我國電氣自動化領域發(fā)展起到幫助?；诖?，本文將會簡述電氣自動化專業(yè)教學現(xiàn)狀，而后針對電氣自動化技術專業(yè)教學改革展開分析，進而針對電氣自動化技術專業(yè)教學實踐創(chuàng)新展開研究，旨為相關教育人員提供參考幫助。

關鍵詞：電氣自動化技術專業(yè) ?教學改革 ?實踐創(chuàng)新

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）01（a）-0137-02

現(xiàn)如今電氣自動化技術專業(yè)教學中仍然存在諸多問題，因此，只有通過不斷創(chuàng)新，才可以有效提高電氣自動化技術專業(yè)教學的質量，并從根本上實現(xiàn)培養(yǎng)相關專業(yè)人才，為現(xiàn)代社會的發(fā)展奠定下良好的基礎保障。

1 ?電氣自動化專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1 教學理論知識過多

因電氣自動化技術專業(yè)教學內容較多，其不僅包含理論性知識，同時也涵蓋實踐教學與學生實踐操作。雖然目前部分電氣自動化技術專業(yè)教學在開展時已經做出改變，但實際教學內容與教學理念，仍然存在依托傳統(tǒng)教學理念為主的情況，這時不僅會對電氣自動化技術專業(yè)教學質量與效率造成影響，同時也會導致實際教學內容與信息技術及學生未來發(fā)展趨勢之間出現(xiàn)偏差，就會造成學生實踐操作機會較少，同時在更新教學內容時，也會導致學生無法適應教學內容與教學進度。造成電氣自動化技術專業(yè)教學理論知識過多的原因主要包括：教學內容與教學體系較為傳統(tǒng)、教學設備與教學資源過于陳舊、相關信息技術與發(fā)展教學內容較為缺乏、學生實踐操作與實踐機會較少、針對培養(yǎng)學生全面性與綜合性能力的實踐內容較少等，這類因素最終就會導致教學內容與教學發(fā)展之間出現(xiàn)差異，從而造成教學質量與效率受到影響。

1.2 教學實質較為單調

在傳統(tǒng)電氣自動化教學中，會針對教學設置相應教學課程，例如：小學計算機課程，該課程主要是針對電氣自動化技術基礎知識、實驗等方面進行教學，但因學生在學習時僅認識與了解基礎性知識及計算機硬件、系統(tǒng)、實驗方式、基礎信息技術思維等，同時信息技術教學會局限于計算機課程教學中，其他學科對于信息技術或計算機的使用與涉及范圍較少。同時在實際教學時，會出現(xiàn)未將信息技術運用在教學中的情況，這時不僅會導致出現(xiàn)網絡教學資源浪費，同時也會造成信息技術無法在現(xiàn)代電氣自動化技術教學中發(fā)揮作用，最終導致教學質量無法提高[1]。

2 ?電氣自動化技術專業(yè)教學改革

2.1 全面提高教學合理性

通常情況下相關院校會根據電氣電子基礎知識、電氣控制、知識理論等諸多專業(yè)之間的連貫性，積極探索電氣自動化技術專業(yè)教學內容合理性與連貫性。當開設完各類電氣實驗教學后，需要針對電機的相關結構、材料參數(shù)等方面進行表征，這時相應的電氣自動化技術專業(yè)教學內容也在不斷出現(xiàn)，而后在該教學內容中充分融合材料參數(shù)、材料性能、實驗參數(shù)、設備質量等，這樣一來就可以充分確保電氣自動化技術專業(yè)教學的合理性與連貫性，同時也從根本上充分實現(xiàn)完善電氣自動化技術專業(yè)教學的內容。

2.2 增加教學綜合性與設計性

為了可以充分結合現(xiàn)代高分子材料的發(fā)展趨勢與高校實驗教學的內容，就需要充分考慮相關專業(yè)學生的就業(yè)問題與社會適應問題，因此，就需要充分增加實驗教學的綜合性與設計性，從根本上幫助實現(xiàn)提高實驗教學質量與學生各項能力。實驗教學的綜合性主要是指學生可以在教學的影響下，綜合且熟練的運用各類知識與能力進行實驗操作，而實驗教學的設計性主要是指學生在教師的全面指導下，可以根據自身的能力與特點，選擇不同的實驗課程[2]。

3 ?電氣自動化技術專業(yè)教學實踐創(chuàng)新

3.1 校企聯(lián)合教學與實踐

在針對學生進行培養(yǎng)時，不僅需要向學生傳授相應的知識與能力，同時也需要為學生畢業(yè)就業(yè)奠定下良好的基礎保障。在考慮中職院校電氣自動化技術專業(yè)教學資源與知識理論的同時，就需要校方充分提高對學生畢業(yè)就業(yè)的需求，為學生開設多種形式的自動化軟件實踐課程，同時應與校外企業(yè)之間構建良好的實習平臺，同時將校方的教學思想與教學方式融合進企業(yè)實習內容中，為學生提供相應的實習機會，這時學生就可以根據專業(yè)特點選擇更加適合自己的就業(yè)方向，最后當學生實習結束后，就可以將實習報告提交至校方，從而獲得相應的學分。除此之外，在進行校企聯(lián)合教學時，也可以通過以下各方面來實現(xiàn)：（1）針對工作室培養(yǎng)方案實施開放式教學方式，從根本上為實現(xiàn)校企聯(lián)合教學與培養(yǎng)復合型應用人才奠定下基礎;（2）在實現(xiàn)校企聯(lián)合教學時，將企業(yè)融合進校園內，從根本上降低學生在學校與企業(yè)之間的不適應性，這時學校應作為教學的主導與基礎，通過企業(yè)模式實現(xiàn)教學計劃與教學目標，并將實驗教學融合進校企聯(lián)合教學中，使學生可以更加全面掌握實驗教學，從而組織學生進行針對性學習與實習;（3）充分結合現(xiàn)代電氣自動化專業(yè)發(fā)展趨勢與實驗教學優(yōu)點，通過實驗項目的方式提高學生創(chuàng)造性與創(chuàng)新思想，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與專業(yè)能力。

3.2 專業(yè)聯(lián)合教學與實踐

目前，中職院校電氣自動化專業(yè)教師仍然存在理論水平較高但實踐經驗不足的問題，尤其隨著現(xiàn)代電氣自動化技術的不斷研發(fā)與應用，就需要教師在與企業(yè)進行合作時，充分針對電氣自動化技術進行研發(fā)，最終實現(xiàn)構建出各專業(yè)學科之間的資源共享平臺。在新媒體時代下的中職院校電氣自動化專業(yè)可以與軟件工科專業(yè)之間相互融合，同時也需要充分提高對電氣自動化專業(yè)的交叉性，這樣一來就可以有效提高自動控制系列實驗（電機與拖動實驗、電氣控制實驗、電力電子實驗、自動控制原理實驗、交流變頻調速實驗等）、微控制器系列實驗（單片機原理與應用實驗、嵌入式系統(tǒng)實驗、EDA實驗、PLC實驗等）、計算機應用技術實驗（接口技術實驗、微機原理與應用實驗、程序設計實驗等）實驗課程質量。除此之外，在實現(xiàn)專業(yè)聯(lián)合教學時，需要充分注意到結合特點與優(yōu)勢，并針對聯(lián)合教學做出相應的研究課題[3]。

4 ?結語

綜上所述，不斷創(chuàng)新電氣自動化技術專業(yè)教學，不僅可以有效提高學生對于相關專業(yè)知識的理解能力與實驗操作能力，同時也可以有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力與問題解決能力，最終實現(xiàn)為現(xiàn)代市場輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。同時通過提高教學合理性、增加教學綜合性與設計性等方式，就可以有效解決目前教學中存在的問題，最終從根本上實現(xiàn)培養(yǎng)相關專業(yè)人才，為現(xiàn)代社會未來發(fā)展輸送新鮮血液。

參考文獻

[1] 徐鵬，周鵬，萬文略，等.基于電子設計競賽導向的自動化專業(yè)教學改革[J].重慶電力高等?？茖W校學報，2017， 22（2）：7-9.

[2] 姜磊.“互聯(lián)網+”背景下高職“電氣自動化技術”專業(yè)一體化課程教學改革創(chuàng)新實踐[J].工業(yè)和信息化教育， 2017，60（12）：89-92.

[3] 呂宇. 高職電氣自動化技術專業(yè)單片機與傳感器課程聯(lián)合教學的實踐研究[J].科技視界，2017（3）：166.