劉婧琪 龔顏 張顏

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展一日千里、知識(shí)更新?lián)Q代加速，自主學(xué)習(xí)已然成為現(xiàn)代高等教育的必然趨勢(shì)。主動(dòng)性、獨(dú)立性以及所累積的豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使大學(xué)生已具備自主學(xué)習(xí)的條件?；诖?，以EXCEL軟件的自學(xué)情況為例，以武漢工程大學(xué)的學(xué)生為樣本調(diào)查其自主學(xué)習(xí)行為與能力的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具備一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但是執(zhí)行力欠佳、容易受外界因素?cái)_亂是當(dāng)前大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的主要現(xiàn)狀;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境是影響其自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。最后，根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了相應(yīng)地解決措施及建議，以期幫助大學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;自主學(xué)習(xí);現(xiàn)狀;調(diào)查;行為;能力

中圖分類號(hào)：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.10.033

0 引言

彼得·圣吉說：“未來唯一持久的優(yōu)勢(shì)，是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快?！睂W(xué)會(huì)汲取新的知識(shí)、更新原有知識(shí)比掌握豐富知識(shí)更關(guān)鍵，積極進(jìn)取、不斷求知成為大學(xué)生跟上時(shí)代變化的必然要求。

作為實(shí)現(xiàn)中華人民共和國繁榮富強(qiáng)的未來的中流砥柱，為適應(yīng)世界變化，莘莘學(xué)子都必須學(xué)會(huì)持久性地自主學(xué)習(xí)。高效的自主學(xué)習(xí)能力便是大學(xué)生所必須具備的首要素質(zhì)，也是我國創(chuàng)新性人才應(yīng)有的基本素質(zhì)。

本研究通過調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，分析影響其自主學(xué)習(xí)能力的因素，提出適宜的對(duì)策與建議，幫助大學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

為深入了解當(dāng)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為與能力的現(xiàn)狀，以現(xiàn)代化辦公最常用的一種互聯(lián)網(wǎng)辦公軟件之一——Excel軟件的自主學(xué)習(xí)為例，利用其應(yīng)用地普遍性和難度適宜性的特點(diǎn)，展開 “大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為與能力”的調(diào)查。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 問卷設(shè)計(jì)

本次調(diào)查采取問卷調(diào)查法。問卷設(shè)計(jì)前期，對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)Excel軟件的行為進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并參考問卷編制方面的文獻(xiàn)，編制調(diào)查問卷。本次問卷共設(shè)計(jì)15個(gè)題項(xiàng)，把衡量大學(xué)生自主學(xué)習(xí)Excel軟件的指標(biāo)整體劃分為個(gè)人基本信息、學(xué)習(xí)基本情況、學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)阻礙四個(gè)一級(jí)維度。在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，采用通俗易懂的語言，便于學(xué)生接受，從而提高問卷的質(zhì)量。具體題項(xiàng)設(shè)計(jì)如表1所示。

1.2 調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法

本次調(diào)查時(shí)間為2019年10月，課題組成員采用線上與線下調(diào)查相結(jié)合的方式，基于對(duì)數(shù)據(jù)易得性的考慮，以武漢工程大學(xué)的在讀大學(xué)生為樣本，對(duì)“當(dāng)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為與能力”進(jìn)行調(diào)查研究。

線上，課題組成員以發(fā)放在線問卷為主要調(diào)查方式，對(duì)武漢工程大學(xué)在校本科生進(jìn)行分層抽樣與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。為保證調(diào)查的可靠性與說服力，將問卷通過各院系的輔導(dǎo)員向?qū)W生定向發(fā)送。線下，課題組成員以發(fā)放紙質(zhì)問卷的方式，在武漢工程大學(xué)進(jìn)行校內(nèi)擺點(diǎn)，通過擴(kuò)大樣本容量來降低抽樣誤差，從而使抽樣設(shè)計(jì)更加科學(xué)化。發(fā)放問卷735份，回收問卷712份，其中有效問卷712份，問卷回收率達(dá)到96.87%。

2 統(tǒng)計(jì)分析

2.1 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀

課題組成員通過整理調(diào)查數(shù)據(jù)、進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為具有如下特點(diǎn)：

（1）大學(xué)生大多具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，66.29%大學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，其中11.85%的大學(xué)生采取完全自主學(xué)習(xí)模式，54.44%的大學(xué)生選擇課堂學(xué)習(xí)結(jié)合課下自學(xué)的模式。

（2）大學(xué)生首選線上渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如圖1所示，在有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的大學(xué)生中，69.28%通過線上渠道自主學(xué)習(xí)，如看視頻、聽網(wǎng)課等。可見，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是重要的自主學(xué)習(xí)渠道之一。查閱相關(guān)資料后，課題組成員認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源、快速便捷的特性有助于當(dāng)代大學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率。

（3）大學(xué)生大多在非專門性的學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行自學(xué)。如圖2所示，在有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的大學(xué)生中，僅有8.87%的學(xué)生選擇在圖書館或輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)這類專門學(xué)習(xí)場(chǎng)所自學(xué)，91.13%的學(xué)生無固定地點(diǎn)自學(xué)或在咖啡廳、寢室等場(chǎng)所自學(xué)。如圖3所示，隨年級(jí)增長，大學(xué)生更多地選擇在家或?qū)嬍覍W(xué)習(xí)。課題組成員認(rèn)為，這反映出了當(dāng)代大學(xué)生自學(xué)態(tài)度的消極變化，這種變化與年級(jí)增長相關(guān)。

（4）獨(dú)自學(xué)習(xí)是當(dāng)代大學(xué)生自學(xué)模式的常態(tài)。在有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的大學(xué)生中，44.76%的大學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，22.18%的大學(xué)生有伙伴陪同自學(xué)。

（5）大學(xué)生自學(xué)缺少計(jì)劃。在有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的大學(xué)生中，95.92%的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)未制定嚴(yán)格計(jì)劃。而在制定計(jì)劃的大學(xué)生中，如圖4所示，僅7.45%能如期完成。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)缺少明確策略，且執(zhí)行力低下。

2.2 影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

通過調(diào)查，課題組成員認(rèn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境是影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的主要因素。

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。龔益彬在研究結(jié)論中提到，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)中。調(diào)查結(jié)果同樣顯示，相較于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確的大學(xué)生，持“周圍人在學(xué)習(xí)Excel而自主學(xué)習(xí)”態(tài)度的大學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)完成度普遍不高，自主學(xué)習(xí)情況欠佳。由此推斷，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為、自主學(xué)習(xí)情況有重要影響。

（2）學(xué)習(xí)策略。諸多學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略是指在完成特定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)習(xí)者采用的學(xué)習(xí)方法、規(guī)則等。調(diào)查顯示，制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果明顯高于未曾制定計(jì)劃的學(xué)生。這與國內(nèi)部分學(xué)者的研究結(jié)果相一致，如張慶宗在運(yùn)用相關(guān)和路徑分析后認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)能力顯著正相關(guān)。由此說明，利用適合的學(xué)習(xí)策略，能夠加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，幫助其以結(jié)構(gòu)化和方法論的方法獲取和保留知識(shí)。

（3）學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的客觀因素，包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)伙伴等。調(diào)查結(jié)果顯示，在寢室或家自學(xué)的大學(xué)生中有31.9%的學(xué)生表示，遇到的阻礙是“難以有毅力長期堅(jiān)持”;自主學(xué)習(xí)時(shí)，有學(xué)習(xí)伙伴陪同的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于單獨(dú)學(xué)習(xí)的學(xué)生。以上數(shù)據(jù)可看出大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，在具有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中自學(xué)、有學(xué)習(xí)伙伴的陪同都有利于減少學(xué)習(xí)中的阻礙，提高學(xué)習(xí)效果。

3 對(duì)策及建議

（1）合理利用互聯(lián)網(wǎng)。如今是信息網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，為了解信息，互聯(lián)網(wǎng)是不可或缺的途徑。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系也越來越緊密，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的首選渠道。然而，互聯(lián)網(wǎng)信息眾多而混雜，要提高自主學(xué)習(xí)能力需要正確、合理地利用網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生應(yīng)該提高對(duì)有效學(xué)習(xí)信息的篩選和甄別能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的娛樂資源過于豐富，大學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)良好的抗干擾能力，專注學(xué)習(xí)，將互聯(lián)網(wǎng)作為一門輔助性工具，而不是迷失在其中。

（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃、計(jì)劃執(zhí)行力低的特點(diǎn)，課題組成員建議，大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中應(yīng)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自身實(shí)際情況及時(shí)做出調(diào)整，以更好地把控自學(xué)過程，減少無用功。亦可將長期計(jì)劃拆分成一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)，通過達(dá)到短期目標(biāo)獲取成就感，提高自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（3）在有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)。由前所述，當(dāng)代大學(xué)生多在非專門場(chǎng)所學(xué)習(xí)，難有毅力堅(jiān)持。針對(duì)該現(xiàn)狀，課題組成員建議大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)選擇圖書館、自習(xí)室等學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，減少外界干擾，促進(jìn)知識(shí)吸收，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，各高校也應(yīng)給大學(xué)生提供足夠的環(huán)境良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為提供保障。

（4）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、自身的發(fā)展，離不開其自身的努力，但也需要外界的幫助。高校課堂上，老師可以豐富課堂知識(shí)，采用自學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的模式，多維度的表現(xiàn)學(xué)科魅力。通過提高趣味性來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)其課下探索式的自主學(xué)習(xí)。對(duì)于教育部門、知名企業(yè)，鼓勵(lì)其通過知識(shí)論壇、經(jīng)驗(yàn)分享、新型大賽等方式發(fā)揮外界力量，引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐、自主吸納新的知識(shí)。

4 結(jié)語

本次調(diào)查以Excel軟件的自學(xué)情況為例探究了大學(xué)生自學(xué)行為現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提高，提出了相應(yīng)的對(duì)策，建議大學(xué)生合理利用互利網(wǎng);明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自學(xué)計(jì)劃;倡導(dǎo)各高校對(duì)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)多加引導(dǎo)，并為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障其自主學(xué)習(xí)行為。

本研究仍然存在缺憾和不足，期待能有更多專家學(xué)者進(jìn)行指正，進(jìn)行更加縝密的調(diào)查，并將結(jié)果應(yīng)用于改善我國高等教育的環(huán)境。在信息化浪潮迭起的今天，各種各樣的自學(xué)方式提高大學(xué)生吸收知識(shí)的速度，但也分散了注意力，使其容易變得焦慮和焦躁，反而降低了整體的自學(xué)效率，去追究造成自學(xué)效率下降的深層次原因并加以修正對(duì)改善大學(xué)生自學(xué)效率起著舉足輕重的作用，也是課題組成員今后深耕的方向。

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