張獻(xiàn)午

摘 要：組織學(xué)習(xí)理論作為組織維持績效增長和保持競爭優(yōu)勢的有效手段，受到了國內(nèi)外不同領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的廣泛關(guān)注。對(duì)組織學(xué)習(xí)理論相關(guān)文獻(xiàn)研究脈絡(luò)的梳理和了解有助于在不同領(lǐng)域收獲新的見解，從而充實(shí)現(xiàn)有知識(shí)體系。利用CiteSpace作為文獻(xiàn)計(jì)量分析工具，對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫中“組織學(xué)習(xí)理論”相關(guān)文獻(xiàn)以及關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并以此為依據(jù)對(duì)“組織學(xué)習(xí)理論”的研究熱點(diǎn)和趨勢進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：組織學(xué)習(xí)理論;CiteSpace;研究熱點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.08.079

0 引言

知識(shí)是各種機(jī)構(gòu)和組織的重要資源，是組織生存和發(fā)展的關(guān)鍵。在現(xiàn)代管理領(lǐng)域，組織學(xué)習(xí)理論作為一種戰(zhàn)略工具，被用于在組織間的競爭中取得勝利并保持優(yōu)勢。組織學(xué)習(xí)過程包括發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，之后將知識(shí)傳播給組織中需要知識(shí)的人，最后根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行改善。組織學(xué)習(xí)的目的不僅是為了提高員工的知識(shí)和技能，更是為了促進(jìn)組織的發(fā)展和成長。國內(nèi)對(duì)于組織學(xué)習(xí)理論的探討和研究成果豐富，涉及多個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科。對(duì)文獻(xiàn)脈絡(luò)進(jìn)行全面、綜合的了解有利于對(duì)不同主題收獲新的見解，進(jìn)而充實(shí)已有的知識(shí)體系，為之后的研究提供新思路。為此，本文基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，選擇CiteSpace作為梳理組織學(xué)習(xí)理論相關(guān)研究領(lǐng)域研究脈絡(luò)和發(fā)展方向的工具，對(duì)國內(nèi)組織學(xué)習(xí)理論領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行知識(shí)圖譜分析，以期為組織學(xué)習(xí)理論的深入了解提供幫助。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

CNKI作為國內(nèi)權(quán)威的科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)索引數(shù)據(jù)庫，收錄了不同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。本文以CNKI數(shù)據(jù)庫作為研究樣本的數(shù)據(jù)來源，檢索詞為“組織學(xué)習(xí)理論”，檢索后剔除會(huì)議、征稿、啟示等通知消息類內(nèi)容，再通過篩選，排除與“組織學(xué)習(xí)理論”無關(guān)的文獻(xiàn)后，總計(jì)得到有效文獻(xiàn)469篇。

1.2 研究方法

將CNKI數(shù)據(jù)庫中獲得的469篇文獻(xiàn)以Refworks的格式導(dǎo)出并保存，利用CiteSpace軟件對(duì)導(dǎo)出的文獻(xiàn)樣本進(jìn)行分析。設(shè)置時(shí)間間隔為1年，分別選擇節(jié)點(diǎn)類型為“Author（作者）”和“Keyword（關(guān)鍵詞）”，分析后得到組織學(xué)習(xí)理論相關(guān)文獻(xiàn)的高發(fā)文量作者信息和關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，其中，對(duì)領(lǐng)域內(nèi)高發(fā)文量作者的統(tǒng)計(jì)和排序，可以有效的反映出領(lǐng)域內(nèi)研究成果產(chǎn)出相對(duì)豐富、密集的學(xué)者及團(tuán)隊(duì)，方便后來者對(duì)不同領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí);對(duì)文獻(xiàn)中高頻關(guān)鍵詞詞頻以及不同關(guān)鍵詞之間連接強(qiáng)度的分析，可以反映同一領(lǐng)域內(nèi)不同研究主題的分布規(guī)律和知識(shí)積累情況。

2 組織學(xué)習(xí)理論研究現(xiàn)狀分析

2.1 發(fā)文數(shù)量趨勢分析

將所得469篇組織學(xué)習(xí)理論相關(guān)文獻(xiàn)在2001-2019年的數(shù)量分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到結(jié)果如圖1所示?？梢钥闯觯S著組織學(xué)習(xí)理論被國內(nèi)學(xué)者逐漸認(rèn)可并受到重視，相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)文數(shù)量自2002年—2006年呈現(xiàn)快速增長的趨勢，在2006年達(dá)到頂峰的43篇。之后階段雖然發(fā)文數(shù)量稍有下降且存在波動(dòng)，但一直保持在較高水平，反映出組織學(xué)習(xí)理論在國內(nèi)一直保持著較高的關(guān)注熱度。

2.2 高發(fā)文量作者分析

對(duì)組織學(xué)習(xí)理論相關(guān)文獻(xiàn)中高發(fā)文量作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將發(fā)文量排名前十的作者列入表1中。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，結(jié)合對(duì)相關(guān)作者代表文獻(xiàn)的分析?？梢钥闯?，發(fā)文量最多的作者是清華大學(xué)的陳國權(quán)教授，其研究成果包含了對(duì)組織學(xué)習(xí)的過程、模型、影響因素等問題的探討。張美蓮對(duì)基于組織學(xué)習(xí)理論的危機(jī)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了研究，探討了危機(jī)學(xué)習(xí)的機(jī)制以及存在的障礙和挑戰(zhàn)。王偉對(duì)組織學(xué)習(xí)理論的研究進(jìn)展進(jìn)行了綜述，并探討了提高組織學(xué)習(xí)能力的途徑。向姝婷針對(duì)組織學(xué)習(xí)理論的模型問題，分別從時(shí)間維度和空間維度進(jìn)行了探討。

2.3 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析

對(duì)組織學(xué)習(xí)理論相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，“Node Types”設(shè)置為“Keyword”， “Perslice”設(shè)置為1，運(yùn)行程序后得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，其中共包含70個(gè)節(jié)點(diǎn)，101條連線，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0418。為使關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖能夠更加清晰、直觀的展示高頻關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系及關(guān)聯(lián)強(qiáng)度，將具有較低詞頻的關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)設(shè)置為不顯示，得到處理后的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)如圖2所示，其中，不同節(jié)點(diǎn)的大小代表了關(guān)鍵詞詞頻的高低，不同節(jié)點(diǎn)間連線的粗細(xì)反映了節(jié)點(diǎn)關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度，連線越粗表示關(guān)聯(lián)越密切。之后再將詞頻排名前十的關(guān)鍵詞詳細(xì)信息統(tǒng)計(jì)后列入表2。

中心度是反映關(guān)鍵詞在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中重要程度的有效指標(biāo)，具有較高中心度的節(jié)點(diǎn)關(guān)鍵詞是領(lǐng)域內(nèi)的重點(diǎn)研究對(duì)象。另外，高頻關(guān)鍵詞可以有效反映領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點(diǎn)。根據(jù)表1可知，具有較高中心度的關(guān)鍵詞包括：組織學(xué)習(xí)（1.07）、學(xué)習(xí)型組織（0.67）、創(chuàng)新（0.15）、企業(yè)管理（0.08）、組織學(xué)習(xí)理論（0.05），可以看出，組織學(xué)習(xí)理論的研究過程，主要圍繞創(chuàng)新、企業(yè)管理、學(xué)習(xí)型組織等內(nèi)容展開。而根據(jù)關(guān)鍵詞詞頻排序可知，知識(shí)管理（14次）、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)（6次）、組織變革（6次）、組織創(chuàng)新（6次）、組織結(jié)構(gòu)（5次）等都是組織學(xué)習(xí)理論的研究熱點(diǎn)。結(jié)合圖2以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)組織學(xué)習(xí)理論的核心內(nèi)容及研究熱點(diǎn)進(jìn)行解讀。

組織學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型組織是兩個(gè)聯(lián)系緊密但又有所區(qū)別的理論，學(xué)習(xí)型組織理論由美國麻省理工大學(xué)的佛瑞斯教授于1965發(fā)表的《企業(yè)的新設(shè)計(jì)》文章中首次提出。學(xué)習(xí)型組織的形成，需要組織能夠持續(xù)深入的開展組織學(xué)習(xí)，也就是說，良好的組織學(xué)習(xí)是建立學(xué)習(xí)型組織的前提和基礎(chǔ)。知識(shí)管理是指組織為提高自身水平，對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和應(yīng)用的管理活動(dòng)，有效的知識(shí)管理可以為組織得到正確的決策提供幫助，并促進(jìn)組織的創(chuàng)新活動(dòng)。溫興琦等對(duì)知識(shí)管理過程與創(chuàng)新績效之間存在的各類中介效應(yīng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)和分析。王雙認(rèn)為科學(xué)的知識(shí)管理模式可以有效的促進(jìn)高新技術(shù)企業(yè)的創(chuàng)新能力的提高。系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)是科學(xué)管理領(lǐng)域的前沿理論，是研究組織學(xué)習(xí)的有效方法。齊會(huì)杰等將系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)用于對(duì)物流組織創(chuàng)新的研究，通過在物流組織結(jié)構(gòu)和管理機(jī)制上的創(chuàng)新，提高組織績效。張靖為獲取提高組織知識(shí)創(chuàng)新能力的途徑，利用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)對(duì)組織知識(shí)創(chuàng)新過程中相關(guān)影響因素的作用機(jī)理進(jìn)行了研究。組織變革、組織創(chuàng)新是組織運(yùn)用組織學(xué)習(xí)理論想要達(dá)到的結(jié)果和目標(biāo)，人們迫切希望了解如何利用組織學(xué)習(xí)理論，實(shí)現(xiàn)組織的變革，增強(qiáng)組織的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)論

本文利用CiteSpace軟件對(duì)國內(nèi)組織學(xué)習(xí)理論的相關(guān)文獻(xiàn)的作者和關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，得到高發(fā)文量作者信息以及關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)領(lǐng)域內(nèi)研究熱點(diǎn)和核心內(nèi)容進(jìn)行了梳理和解讀。結(jié)論如下：（1）發(fā)文量較高的作者包括陳國權(quán)（8篇）、鄧銘輝（4篇）、張美蓮（4篇）等。（2）“組織學(xué)習(xí)理論”的研究過程，主要圍繞創(chuàng)新、企業(yè)管理、學(xué)習(xí)型組織等內(nèi)容展開，而知識(shí)管理、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、組織變革、組織創(chuàng)新、組織結(jié)構(gòu)等是“組織學(xué)習(xí)理論”的研究熱點(diǎn)。

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