【摘 要】 新冠病毒肺炎疫情突發(fā)為線上教育教學模式的發(fā)展提供了新的挑戰(zhàn)與機遇，受此次疫情影響，各級各類學校利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化手段，網(wǎng)絡(luò)開課線上教學。本文以新冠疫情突發(fā)后，線上教育教學為背景，闡述發(fā)生的變化，分析遇到的問題，運用多重舉措，保障疫情防控期間線上教育教學質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】 線上教學 新冠疫情 課程思政 教育變革

一、引言

突發(fā)新冠疫情下，抗疫防控阻擊戰(zhàn)在中華大地打響，政府部門全面部署、盡責履職;醫(yī)療系統(tǒng)支援前線、堅強逆行;社區(qū)村莊筑牢屏障，嚴防死守。而在新冠疫情發(fā)生后，教育部下發(fā)系列文件宣布2020年春季開學延期期間學生居家學習，開始提倡“停課不停學”，鼓勵學校將教育教學轉(zhuǎn)移至線上。

二、線上教育教學變化與問題舉例

疫情突發(fā)，教育教學轉(zhuǎn)至線上，信息空間與教育空間首次如此大規(guī)模融合，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。學習環(huán)境變化，在校學習變?yōu)榫蛹覍W習，教師約束力度降低，更考驗家校共育和學生主動學習能力;師生距離變化，由零距離面對面變?yōu)檫h距離點對點，更需教師創(chuàng)設(shè)鮮活生動的教學活動激發(fā)內(nèi)在動機，引導學生自主學習;同伴影響變化，由班間、寢室間、組間、同桌間等立體集體影響變?yōu)榫€上互動、互相督促各加扁平化影響，應(yīng)多設(shè)計教學互動，師生、生生間互動、評價、分享、贊美等來創(chuàng)設(shè)學習共同體;信息技術(shù)地位變化，由教學輔助手段變?yōu)楸貍浞绞脚c技能，更依賴信息技術(shù)平臺和教師信息技術(shù)能力。

線上教育教學還處于探索階段，新的教情學情也帶來了新的問題，如：

對網(wǎng)絡(luò)與平臺要求更高。新冠疫情作為突發(fā)事件，首次“全師”線上教學，網(wǎng)絡(luò)與平臺是影響教師線上教學、學生線上學習的重要因素。各平臺在初期超載運行、網(wǎng)絡(luò)擁擠、卡頓、閃退等情況極大影響教學進度與質(zhì)量，如某軟件的一星事件就是學生對于平臺不滿意的體現(xiàn)。

對學生自律自覺性要求更高。與教師距離更遠，學習環(huán)境從學校、教師變?yōu)榧彝?，教師約束力度降低、家庭環(huán)境更為繁雜，都不利于教學目標達成。學生居家學校很可能存在學習積極性降低、學習效率低下的問題，教學評價與管理也更為困難。

課程評價體系還需完善。平臺多樣化、教學內(nèi)容多樣、地區(qū)不同、教師不同，課程實施、課程效果都大有不同，不乏有些課程存在畫質(zhì)模糊、設(shè)計隨意、互動欠缺等問題。而線上課程評價體系建設(shè)亟需多方參與，如師生、學校、行業(yè)、政府等協(xié)同參與評價與監(jiān)管，共同促進高質(zhì)量課程建設(shè)。

三、多重舉措完善線上教學

1、精準教學，全面加強宣傳引導

多案多策精準施教。自2月初，學校啟動“停課不停學、停課不停教”活動準備工作以來，教務(wù)處、圖文信息中心、督導處等多個職能部門，協(xié)同研究部署線上教學方案，保障線上教學工作順利開展與推進。各學院根據(jù)方案要求，迅速行動，結(jié)合不同專業(yè)、不同年級、開展教學困難的師生分別制定方案，做到一專業(yè)一策、一年級一策、一班一策、一生一策。特別是前幾周，為順利線上開課做足科學預(yù)案，鼓勵教師在使用學校統(tǒng)一的超星學習通平臺外，以微信、QQ、釘釘、之江匯、商貿(mào)在線課堂等平臺或方式作為備選，同時多方備課，做足做好多手準備。

思政教育全面育人。加強家校聯(lián)系，家校共同育人。各類課程，融入鮮活思政元素，與思政課協(xié)同育人。在疫情防控阻擊戰(zhàn)中，利用黨領(lǐng)導人民萬眾一心抗擊疫情偉大實踐這一鮮活案例，激發(fā)學生愛黨愛國，結(jié)合愛國主義教育，深化家國情懷。在疫情突發(fā)后，全國人民眾志成城，團結(jié)一心，最終取得階段性勝利;作為擔當大國，中國始終保持國際溝通與國際合作，積極援“外”攜手抗“疫”，構(gòu)建人類命運共同體，結(jié)合團結(jié)協(xié)作教育，增強合作與集體意識。戰(zhàn)“疫”期間，涌現(xiàn)出一大批具有職業(yè)素養(yǎng)良好、職業(yè)技能扎實、甘于奉獻的“逆行者”，以解放軍、醫(yī)護人員、身邊的市級“最美戰(zhàn)“疫”志愿工作者”等案例，汲取其行塑其思想以學生樹立正向價值，結(jié)合職業(yè)道德教育，增強責任意識，擔負職教使命。

思政課程云開講，立德樹人新氣象。開展線上云班會活動，圍繞疫情防控展開，通過圖片、視頻、音頻等向?qū)W生講述逆行先進事跡、科普防疫知識，進行生命與健康主題教育，引導學生尊重生命、肩負責任、理性認識。組織全校師生觀看全國思政課，師生回應(yīng)熱切。同時，組織思政教研組多位骨干教師結(jié)合抗“疫”背景和學生代表所思所想精心錄制以生命、愛國、感恩、構(gòu)建人類命運共同體等為主題思政微課，向全部班級線上云開講。

全方位抗疫科普輿論引導。班主任、輔導員等與學生頻繁交流，積極運用微信社群、短信、電話等方式進行引導，提高學生防護抗疫意識;心理咨詢室線上值班，專職心理教師開通咨詢熱線，同時開通疫情防控心理援助QQ群，積極為相關(guān)師生做好心理干預(yù)和疏導;運用學校網(wǎng)站、微信公眾號等宣傳陣地，多渠道進行政策解讀與輿論引導，如青春戰(zhàn)“疫”系列、宅家戰(zhàn)“疫”技能比拼系列、宅家戰(zhàn)“疫”共迎春天系列，或展示朗誦、繪畫、剪紙、美食等師生戰(zhàn)“疫”作品，或融入戰(zhàn)“疫”典型事例或先進人物，或推送居家戰(zhàn)“疫”指南等等。

生本學主精備善教。以生為本，根據(jù)新的教學教學情境創(chuàng)新教學方式，為學生提供在線學習支持。以學為主， 借助信息化平臺開展自主學習、合作探究、師生交流互動、生生討論、搶答、各階段測試等豐富活動，引導學生積極參與，激發(fā)學習者主動學習興趣。教師線上集體備課、分工合作、一課多師，精心準備教學資源，提高網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量。

2、善導嚴督，線上教學注重實效

信息技術(shù)指導。依托學校原有信息技術(shù)優(yōu)勢，在之前超星學習平臺試運行的基礎(chǔ)上，學校采用多種方式對全校180多名教師進行線上培訓，開設(shè)線上課程150余門。圖文信息中心及超星學習通平臺等時時跟進，提高線上教學技術(shù)保障，全力保障教學平臺網(wǎng)絡(luò)暢通，教師授課順利。

多級聯(lián)動。學校、學院、班級各級做好教師答疑、學生考勤、教學評價、課程考核。每門課程的教學實施方案校內(nèi)公開，通過教師互評，相互學習借鑒。學校進行全過程、全覆蓋的考評，同時評選優(yōu)秀教學案例和精品課程資源。向?qū)W生和家長問卷星收集反饋意見，多方位評價與改進教學，確保教學進度與教學質(zhì)量。

3、踐行責任，強化社會使命擔當

組織黨員教師強化使命擔當，沖鋒抗疫一線，多名教師榮獲市級最美戰(zhàn)疫志愿工作者、最美戰(zhàn)疫志愿者，用行動書寫學生身邊最鮮活的戰(zhàn)“疫”教材案例。在經(jīng)濟影響和疫情防控中，保證學生精準高效就業(yè)，幫助實習學生參與復(fù)產(chǎn)復(fù)工企業(yè)近40家，協(xié)調(diào)實習企業(yè)建立返崗實習學生疫情防控聯(lián)動保障機制和實習生健康日報機制，保障學生健康安全同時助理企業(yè)復(fù)產(chǎn)復(fù)工。在奪取疫情防控勝利和復(fù)工復(fù)產(chǎn)發(fā)展經(jīng)濟“雙響戰(zhàn)場”上，學校美容美發(fā)專業(yè)開展“從頭做起，助力復(fù)工，送理發(fā)進基層”活動，專業(yè)優(yōu)秀學生在教師帶領(lǐng)下運用所學一技之長，奏響助力復(fù)工復(fù)產(chǎn)奮進曲。

4、長遠謀劃，全力助推教育變革

這場不期而遇的新冠疫情，使得傳統(tǒng)課堂與信息空間首次如此深度融合。在這場在線教育實踐中，教師的信息化教學水平得到極大提升，學生的信息素養(yǎng)增強，自律自學能力得到鍛煉。線上會議、線上辦公、線上教學等得到認可與推廣。

線上教學或成未來教育常態(tài)，面對這一重要契機，教師應(yīng)重新建構(gòu)教學能力，積極嘗試與探索，創(chuàng)新在線教育教學模式，能夠順利開展網(wǎng)絡(luò)授課便是線上教學基本功。學校積極加強平臺建設(shè)，推進新一代信息技術(shù)（如VR技術(shù)、人工智能、5G等）深度融合，整合課程資源，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗，遴選一批優(yōu)秀線上課程，組建專業(yè)課程團隊，努力打造一批精品線上課程，為未來教育變革注入新范式。

四、結(jié)語

疫情終將過去，教育迎新機遇。以本次新型冠狀病毒疫情突發(fā)為例，響應(yīng)政府“停課不停學”，各學校均開展“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，摸著石頭過河。而線上教育的完善與常態(tài)化還需要一個長期摸索探究的過程。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，創(chuàng)新教學方式，助推教育革命道阻且長，吾輩任重道遠。

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作者簡介：鄭立平（1992.5—），女，浙江金華，本科，金華廣播電視大學（浙江商貿(mào)學校），電子商務(wù)教育、職業(yè)教育