張浩然

[摘要]一直以來(lái)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育都是我國(guó)教育的重點(diǎn)。由于農(nóng)村地區(qū)的特殊性，農(nóng)村小學(xué)教育存在許多問(wèn)題，不利于農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。這就要求農(nóng)村小學(xué)班主任要因地制宜地展開(kāi)班級(jí)管理工作，切實(shí)幫助農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的難點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的策略進(jìn)行反思和探索。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);班主任;班級(jí)管理;問(wèn)題;策略

一、農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的難點(diǎn)

現(xiàn)階段農(nóng)村的小學(xué)教育還相對(duì)比較落，受農(nóng)村各方面條件的制約，農(nóng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，要面對(duì)諸多的難處。首先，是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念落后。農(nóng)村地區(qū)的教育水平比較落后，大多的學(xué)生家長(zhǎng)都沒(méi)有受到過(guò)良好的教育，甚至許多學(xué)生家長(zhǎng)是文盲。在這些學(xué)生家長(zhǎng)的眼中，學(xué)習(xí)知識(shí)是一件沒(méi)有意義的事情，知識(shí)是無(wú)法改變命運(yùn)的，孩子與其上學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，還不如幫家里干活?；谶@樣的落后觀念，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度并不友好，為班主任的班級(jí)管理工作制造了巨大的困難。其次，是農(nóng)村小學(xué)教育資源的嚴(yán)重缺失。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，在教育資源上與城市相比可謂是天差地別，農(nóng)村小學(xué)教育資源的缺失主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是小學(xué)教育硬件設(shè)施的匱乏，許多教學(xué)工具短缺，配套的教學(xué)設(shè)施不完善，即使國(guó)家投入了大量的資金進(jìn)行小學(xué)教育設(shè)施的完善，還是不能滿足農(nóng)村小學(xué)教育的需求，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課、音樂(lè)課等課程難以進(jìn)行。另一方面是教師資源的短缺，優(yōu)秀的小學(xué)教師都集中在城市，少有人愿意到偏僻落后的農(nóng)村進(jìn)行教育工作，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)班主任常常既要教語(yǔ)文，又要教數(shù)學(xué)，甚至是要帶好幾個(gè)班級(jí)。農(nóng)村小學(xué)教育資源的缺失致使許多課程無(wú)法進(jìn)行，并且班主任身兼數(shù)職，有限的精力被占用，嚴(yán)重影響了班主任的班級(jí)管理工作。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的策略

（一）充分尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

相互尊重是人與人進(jìn)行交往的前提，學(xué)生在學(xué)校尊重教師，教師也要做到尊重學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系。在農(nóng)村小學(xué)教育中，班主任要做到尊重學(xué)生，以真心對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生對(duì)班主任充滿信任，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系一旦建立，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，聊聊自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，分享自己的趣事。班主任可以通過(guò)與學(xué)生的交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，感受學(xué)生的內(nèi)心世界，觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，保證學(xué)生的身心健康。而且，由于農(nóng)村的特殊性，會(huì)出現(xiàn)留守兒童，隔代撫養(yǎng)的兒童，甚至是遭受過(guò)家庭暴力的兒童，教師要對(duì)這些學(xué)生群體予以特殊的關(guān)愛(ài)，針對(duì)這些學(xué)生情感缺失的問(wèn)題進(jìn)行一些心理教育。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，班主任對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系有利于班主任班級(jí)管理工作的展開(kāi)。

（二）開(kāi)展有效的家訪，提高家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度

農(nóng)村小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作，一定要把班級(jí)、學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，而進(jìn)行這個(gè)工作的難點(diǎn)就在于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視，所以教師要開(kāi)展有效的家訪活動(dòng)，提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度。在進(jìn)行家訪活動(dòng)時(shí)，教師要通過(guò)學(xué)生了解其家庭情況，通過(guò)分析學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重視程度等因素，采取有效的措施進(jìn)行家訪。例如，對(duì)待家庭條件較好、家長(zhǎng)也支持學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭，教師就可以直接到學(xué)生的家里與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行談話，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)，同時(shí)班主任也要了解學(xué)生在家里的狀況。對(duì)于不重視孩子學(xué)習(xí)、對(duì)教師態(tài)度不友好的家庭，教師在進(jìn)行家訪時(shí)可以找人同行，這個(gè)人必須與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系較近，并且支持學(xué)生學(xué)習(xí)。在進(jìn)行家訪的過(guò)程中，教師要以提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重視程度為目的，先讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的良好表現(xiàn)，再為家長(zhǎng)講解學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，從九年義務(wù)教育的要求和知識(shí)改變命運(yùn)的角度出發(fā)，曉之以理，動(dòng)之以情，再讓同行的人對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勸解，爭(zhēng)取做到有效提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重視程度。農(nóng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行家訪的過(guò)程中，一旦做通了某個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，使學(xué)生家長(zhǎng)改變了落后的觀念，開(kāi)始重視學(xué)生的教育，就要進(jìn)行積極的宣傳，以此影響其他學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度，做到由點(diǎn)及面地提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重視程度。提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的重視程度后，班主任能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生在家里的狀況，從而有效地展開(kāi)班級(jí)管理工作。

（三）建立健全班級(jí)規(guī)章制度，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣

農(nóng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，一定要重視健全的班級(jí)規(guī)章制度對(duì)于班級(jí)管理的重要性。一個(gè)先進(jìn)的班集體必然擁有一套先進(jìn)的規(guī)章制度，并且這套規(guī)章制度被全班的同學(xué)認(rèn)同，每一位同學(xué)都會(huì)遵守這套規(guī)章制度，按照規(guī)章制度的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

一套先進(jìn)的班級(jí)規(guī)章制度，其制定的過(guò)程必然是民主的，其內(nèi)容必然是合理的。所以，農(nóng)村小學(xué)班主任在制定班級(jí)的規(guī)章制度時(shí)，要充分聽(tīng)取班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，做到集思廣益、廣開(kāi)言路，使學(xué)生實(shí)際參與到班級(jí)規(guī)章制度的制定中，從而保證班級(jí)規(guī)章制度的公平公正，并且由于學(xué)生親身參與了班級(jí)規(guī)章制度的制定，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)遵守。在班級(jí)規(guī)章制度制定完成后，班主任要以身作則，遵守班級(jí)的規(guī)章制度，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以自己的行為影響學(xué)生的行為，真正地做到言傳身教。建立班級(jí)規(guī)章制度，能夠有效提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和歸屬感，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣，提高班級(jí)管理水平。

（四）培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，發(fā)揮班委的作用

班級(jí)是一個(gè)小集體，麻雀雖小，五臟俱全，農(nóng)村小學(xué)班主任要重視對(duì)優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)，發(fā)揮班委對(duì)于班級(jí)管理的作用。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任的精力是有限的，難以兼顧班級(jí)的各個(gè)方面，所以需要有人幫助班主任分擔(dān)管理班級(jí)的重?fù)?dān)。要想組建能夠提高班級(jí)管理水平的班委會(huì)，就要合理地選用班干部。首先，進(jìn)行班干部的選擇時(shí)，一定要保證學(xué)生具有積極向上的態(tài)度，對(duì)班級(jí)管理工作充滿熱情，能夠積極地投入班級(jí)的管理工作中。其次，要充分結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，不能讓喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生去當(dāng)學(xué)習(xí)委員，讓喜歡文藝的學(xué)生去當(dāng)體育委員，要讓學(xué)生將班級(jí)管理工作與自己的興趣愛(ài)好相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。最后，要保證班干部選舉的民主性，通過(guò)民主選拔的方式選取班干部，教師可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的職位，不能直接委派某個(gè)學(xué)生當(dāng)班干部，致使其他學(xué)生不服，阻礙班級(jí)管理工作的正常進(jìn)行。在執(zhí)行班委會(huì)制度時(shí)，還可以采用輪流當(dāng)班委的形式，使每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，提高班級(jí)管理水平。所以，農(nóng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要重視培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，發(fā)揮班委的作用，增強(qiáng)學(xué)生配合班級(jí)管理的意識(shí)，切實(shí)提高班級(jí)管理水平。

（五）實(shí)行賞識(shí)教育，寬容對(duì)待學(xué)生

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的時(shí)期，由于心理和生理的不成熟，學(xué)生易做出奇怪的舉動(dòng)甚至是犯錯(cuò)，但是，農(nóng)村小學(xué)班主任要以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。鼓勵(lì)能夠幫助學(xué)生建立信心，批評(píng)則會(huì)打擊學(xué)生的積極性，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，要做到對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)批評(píng)、多一些鼓勵(lì)。例如，農(nóng)村的小學(xué)生利用下課的時(shí)間玩泥巴，把自己弄得很臟，班主任不要一味地對(duì)學(xué)生指責(zé)批評(píng)，而是要讓學(xué)生明白講衛(wèi)生的重要性。可以開(kāi)展捏泥人的實(shí)踐課，和學(xué)生一起進(jìn)行手工制作，在課程結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生洗手洗臉，給學(xué)生講解保持個(gè)人衛(wèi)生的重要性，既可以通過(guò)手工課豐富班級(jí)文化，又能夠教育學(xué)生講衛(wèi)生。通過(guò)賞識(shí)教育，寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，能夠幫助學(xué)生保持積極向上的樂(lè)觀態(tài)度，促進(jìn)班級(jí)管理工作水平的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)因地域情況的不同，具有一定的特殊性。農(nóng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要充分考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選用正確的方式方法，切實(shí)提高班級(jí)管理水平。