劉艷冰

摘 要：這些年以來，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)得到了越來越廣泛的應(yīng)用。將多媒體技術(shù)納入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的做法，很大程度上提高了教學(xué)的有效性和新穎性。但在這應(yīng)用過程中，一些新的問題也不斷地出現(xiàn)，從而導(dǎo)致了一系列不良后果。因此，為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和多媒體教學(xué)的效率，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)策略，成了亟待解決的首要難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;策略

引言

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)水平也日新月異。眾所周知，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，在近年來已不是什么新鮮事情。這已然成為一種普遍現(xiàn)象，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)階段的教育教學(xué)過程中。多媒體教學(xué)，突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)窠臼，豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，延生了課堂的邊界，從而大大提高了教學(xué)的生動性和有效性，它以圖片、視頻、聲音等多媒體豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以活潑生動的形式向?qū)W生傳遞知識。多媒體教學(xué)可以用生動有趣、直觀簡單的形象幫助學(xué)生加深對抽象知識的理解和學(xué)習(xí)，將枯燥的數(shù)學(xué)問題，轉(zhuǎn)換成有趣的動態(tài)問題，并將其簡單化。這不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠大幅度提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情[1]。因此，多媒體教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要的輔助性手段之一，其重要地位和重要作用都不容小覷。眾所周知，多媒體教學(xué)圖文并茂，集趣味性、豐富性、知識性于一體，能夠大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是一種極為理想化的、能夠滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求和學(xué)生成長需要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。本文將著重對如何優(yōu)化多媒體教學(xué)策略提供三條思路，分別是豐富教學(xué)素材、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和豐富教學(xué)內(nèi)容。具體分述如下。

一、豐富教學(xué)素材

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動地學(xué)習(xí)、吸收知識，而非被動的知識接收者。這二者的學(xué)習(xí)效果是天差地別的。無數(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，主動學(xué)習(xí)還是主要依靠學(xué)生內(nèi)在的動力。要知道，對于每一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和接受新知識，都是在他們自身現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)之下對新知識進(jìn)行選擇、加工和記憶、理解的過程，從而將其內(nèi)化為自己的知識。而學(xué)生只有在面對豐富的知識背景下，才會主動地“選擇”、“加工”新知識，而且只有當(dāng)新知識與學(xué)生的期待視野或生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的比較密切時(shí)，學(xué)生對新知識的“內(nèi)化”會更容易。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，教師可以在課前選用一些較好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材用來作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的材料，如知識點(diǎn)視頻鏈接、網(wǎng)絡(luò)習(xí)題測評等，一部分可以作為學(xué)生上課時(shí)討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一部分可以作為學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)的窗口。其次，教師也應(yīng)該夯實(shí)自身的教學(xué)能力，廣泛收集課本以外的教學(xué)素材，如習(xí)題冊、典型教學(xué)示范視頻等，將課本以外的教學(xué)素材與自己的教學(xué)進(jìn)度相結(jié)合，擺脫僵化的課堂教學(xué)形式。第三，可以多樣式的教學(xué)方法，如情景教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)道具，做好教學(xué)內(nèi)容鋪墊，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還可以利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會將學(xué)生身邊的日常與知識點(diǎn)融合在一起，幫助學(xué)生從抽象思維中尋求更好的理解，如在教：“淘氣有10支鉛筆，笑笑有6支，淘氣拿幾支給笑笑，淘氣和笑笑的鉛筆同樣多？”很多學(xué)生會錯(cuò)認(rèn)為10-6=4（支）。對于理解不清晰的學(xué)生，教師講解時(shí)可以用動畫作動態(tài)演示，再讓學(xué)生動手?jǐn)[兩排數(shù)量不等的鉛筆，從中可以發(fā)現(xiàn)一排鉛筆的增加蘊(yùn)含著另一排鉛筆減少的相互依存關(guān)系，幫助學(xué)生更好、更快的理清其中的關(guān)系和運(yùn)算。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)，是學(xué)生鞏固知識、掌握技能、培養(yǎng)能力的必要途徑之一。多媒體技術(shù)在作業(yè)設(shè)計(jì)上，也呈現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。這主要表現(xiàn)在，教師采用多媒體技術(shù)編寫的作業(yè)可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將抽象的數(shù)學(xué)題目具象化，并賦予一定的趣味性和娛樂性。讓學(xué)生在輕松鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，也能夠真正提高其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這也方便教師的學(xué)生評價(jià)和反饋教學(xué)效果[3]。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形計(jì)算這一板塊的知識時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行練習(xí)題目的編寫，選擇題或者判斷題的形式，讓學(xué)生直接網(wǎng)上作答，計(jì)算機(jī)可以自動根據(jù)正確答案及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)情況。這不僅有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有益于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)評價(jià)與反饋的效率。其次，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)還應(yīng)考慮到復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)兩方面，在鞏固已學(xué)知識的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，除了習(xí)題還可以讓學(xué)生自己制作一小段的知識點(diǎn)演講，在第二天上課時(shí)給學(xué)生預(yù)留出一段時(shí)間來進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生自己體會到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容

近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生的主體性不斷被發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)要充分重視和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生在互動、體驗(yàn)過程中，獲得對知識的認(rèn)知與理解，逐步掌握一些較為抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)知識。因此，多媒體教學(xué)在此就顯得格外重要。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)，要掌握時(shí)機(jī)和方法，不可只做表面功夫，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的長處，只有這樣，才會真正有效提高教學(xué)質(zhì)量，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

比如我們在幾何圖形、立體圖形的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要積極幫助學(xué)生建立空間觀念，這就需要教師采用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的空間想象力。多媒體教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為生動有趣的直觀形象，能夠幫助學(xué)生更充分地吸收新知識。但教師應(yīng)當(dāng)要掌握方法，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)切入。只有這樣，才能獲得最佳的教學(xué)效果[4]。比如，在學(xué)習(xí)“角”這一板塊的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以考慮采用動畫的形式，進(jìn)行角的開口大小的演示。教師可以把角度固定，然后利用動畫演示角的兩邊長短變化，從而證實(shí)角度的大小與邊長沒有關(guān)系。這樣就可以使得學(xué)生一目了然，簡單直接地理解所學(xué)知識。讓學(xué)生在具體形象中，充分掌握抽象的數(shù)學(xué)知識、解決難題。

四、小結(jié)

隨著改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟(jì)社會不斷向縱深發(fā)展。多媒體教學(xué)迎合社會和學(xué)生個(gè)人所需，被廣泛應(yīng)用于各類教育教學(xué)活動中。我們應(yīng)當(dāng)要充分利用多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。針對當(dāng)前存在的問題，積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而最大程度地優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，我們還應(yīng)該懂得，多媒體技術(shù)并非目的，而是一種途徑、一種手段，如何利用好這個(gè)手段來提升自己的教學(xué)質(zhì)量，是值得深思的問題，也是我們教師工作的應(yīng)有之義。

參考文獻(xiàn)

[1]詹玲.淺析如何運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[J].新課程（小學(xué)），2017（4）.

[2]陸永華.談如何運(yùn)用多媒體來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2017（64）：107-107.

[3]周長虹.淺議多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].2016（12）121-121.

[4]羅翠玲.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的若干策略[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（1）：119-119.