王卓

摘 要：本文圍繞高等院校的科研評價(jià)展開論述，分析其評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建情況。文章對科研評價(jià)的影響因素作以簡單闡述，并指出評價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建原則以及具體的設(shè)計(jì)情況，此外，還運(yùn)用AHP進(jìn)行權(quán)重的計(jì)算，分析各指標(biāo)的實(shí)際情況。

關(guān)鍵詞：高等院校;科研評價(jià)指標(biāo);體系

引言

科研工作是國家重要工作之一，對國家綜合實(shí)力的提升具有重要意義。高等院校作為國家人才培養(yǎng)的聚集地，其是科研工作進(jìn)行的主陣地，在整個(gè)科研體系中占據(jù)一定的比重。而科研評價(jià)體系是此方面工作的短板，本文就科研評價(jià)體系的構(gòu)建展開。

一、影響因素

我國高等院校數(shù)量十分龐大，各高校之間的競爭日趨激烈，而高校的科研是各大高校的競爭優(yōu)勢之一 ，其需要一個(gè)完整、全面、科學(xué)、合理的評價(jià)指標(biāo)體系[1]。目前，高校這一體系主要包含兩部分：第一，評價(jià)指標(biāo)，其涉及高校科研的多方面因素，如，成果以及成果帶來的影響;第二，指標(biāo)權(quán)重。簡單理解評價(jià)指標(biāo)在眾多評價(jià)指標(biāo)中的重要程度。目前，影響我國高校科研評價(jià)的因素涉及多個(gè)方面，具體如下：第一，人力、物力、財(cái)力的投入情況，以及相關(guān)基建的投入情況;第二，科研成果;第三，成果帶來的影響;第四，相關(guān)學(xué)術(shù)行為活動(dòng);第五，人才培養(yǎng)實(shí)況。各個(gè)方面的影響程度不盡相同。

二、評價(jià)指標(biāo)構(gòu)建

（一）構(gòu)建原則

高等院校的科研工作是院校的重要工作之一，通常情況下，對這類工作的評價(jià)要秉承客觀、公正公平的原則。同時(shí)，這一評價(jià)體系的構(gòu)建要充分發(fā)揮監(jiān)督管理、控制調(diào)整、引導(dǎo)激勵(lì)、及時(shí)反饋等多方面的功能?；谶@一狀況，該體系的構(gòu)建需要遵循以下幾個(gè)原則：第一，可操作性[2]。評價(jià)指標(biāo)需要具備一定的可操作性，需要投入實(shí)踐之中，不能僅僅停留在表面;第二，可比性。對參與評價(jià)的多個(gè)對象的對比要科學(xué)合理，不得顧此失彼，要統(tǒng)籌兼顧;第三，科學(xué)性。評價(jià)需要依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)進(jìn)行，有因有果，邏輯緊密;第四，先進(jìn)性。評價(jià)指標(biāo)要采用先進(jìn)技術(shù)和理念;第五，系統(tǒng)性。評價(jià)指標(biāo)體系要全面、系統(tǒng)且合理?？傊?，這一體系的構(gòu)建需遵循以上五個(gè)基本原則。

（二）評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)

高等院校的科研活動(dòng)是一項(xiàng)重要活動(dòng)，對其進(jìn)行評價(jià)時(shí)要考慮全面，考慮到科研的多方面因素，進(jìn)而給出一個(gè)綜合性的評價(jià)。例如，將科研各方面的實(shí)際投入、取得的科研成果、成果的轉(zhuǎn)化情況、相關(guān)學(xué)術(shù)行為活動(dòng)以及人才的培養(yǎng)實(shí)況作為首要指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上將其細(xì)化為多個(gè)次要指標(biāo)，進(jìn)行構(gòu)建合理的指標(biāo)評價(jià)體系。第一，科研各方面的實(shí)際投入，其包含多個(gè)方面，如，經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)備、材料等多個(gè)方面;第二，取得的科研成果，其包含國家級、省市級相關(guān)項(xiàng)目及獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，還包含相應(yīng)學(xué)術(shù)論文以及專利等等;第三，成果的轉(zhuǎn)化情況，其包含科研成果帶來的額外收入、成果形成的產(chǎn)業(yè)、相關(guān)技術(shù)的轉(zhuǎn)讓獲利等等;第四，相關(guān)學(xué)術(shù)行為活動(dòng)，其包含一些國內(nèi)外的學(xué)術(shù)性會(huì)議、相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告、國際訪問情況等等;第五，人才培養(yǎng)的實(shí)況，其包含基礎(chǔ)性人才的本科生、中級性人才的研究生以及國家級人才等等?？傊?，評價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)要設(shè)計(jì)上述的五個(gè)方面，以此作為科學(xué)評價(jià)的重要依據(jù)[3]。

三、權(quán)重計(jì)算

本文以層次分析法為例，用于體系中權(quán)重的計(jì)算。以下是具體的步驟：第一，層次結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。首先需要將對象進(jìn)行層次劃分，構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)。將評價(jià)體系中與評價(jià)對象相關(guān)的多個(gè)因素進(jìn)行分析，將彼此之間的關(guān)系合理劃分，嚴(yán)格依據(jù)其屬性進(jìn)行具體的劃分工作。通常情況下，將整個(gè)體系劃分為目標(biāo)、準(zhǔn)則以及指標(biāo)等三個(gè)不同的層次;第二，判斷矩陣的構(gòu)造。負(fù)責(zé)決策的相關(guān)人員對各個(gè)層次的各個(gè)對象進(jìn)行劃分，分析其重要性。依據(jù)重要性將各個(gè)層次的對象進(jìn)行劃分，構(gòu)造一個(gè)矩陣，用于后續(xù)評判工作;第三，對層次權(quán)重求向量值。依據(jù)上述矩陣進(jìn)行層次權(quán)重向量的計(jì)算，具體步驟如下：首先將上述構(gòu)造的矩陣按列歸一處理，接著對其按行求和，然后對求和對象進(jìn)行歸一處理，即可得出層次權(quán)重向量值。第四，判斷矩陣一致性檢驗(yàn)。對上述所構(gòu)造的矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，具體步驟如下：首先對其相應(yīng)的指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算，分別是一致性指標(biāo)（CI）和其平均值（RI），然后對其用CI/RI的值進(jìn)行判斷。具體判斷標(biāo)準(zhǔn)如下，比值小于0.1，說明其一致性符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，可用作評價(jià)數(shù)據(jù)的依據(jù)[4]。如若比值大于1，則說明上述矩陣的構(gòu)建存在問題，需要對其進(jìn)行局部調(diào)整，并重新進(jìn)行上述步驟;第五，計(jì)算層次總權(quán)重。依據(jù)上述層次權(quán)重的計(jì)算結(jié)果，對各層次總權(quán)重進(jìn)行計(jì)算。將其作為判斷的依據(jù)。通常情況下，準(zhǔn)則層顯現(xiàn)出來的結(jié)果為科研成果位居榜首，其次是其轉(zhuǎn)化情況，接著是此方面的相關(guān)投入，然后是相關(guān)學(xué)術(shù)行為活動(dòng)，最后才是人才培養(yǎng)的情況。由此可見，高等院?？蒲性u價(jià)的首要關(guān)注對象是成果，這也并不難理解，如今國家重視創(chuàng)新，高校的科研成果就是高校創(chuàng)新的成果，是被國家所承認(rèn)的。同時(shí)，其也是支撐高校創(chuàng)新的重要指標(biāo)。而其中人才培養(yǎng)狀況堪憂，這是如今評價(jià)體系的短板，在未來，此方面的作用必然會(huì)得以顯現(xiàn)，成為高?？蒲性u價(jià)體系中的重要指標(biāo)。

四、結(jié)束語

科研工作是國家成長和發(fā)展的重要工作，科學(xué)、全面的評價(jià)體系有助于科研工作的進(jìn)行，我國在此方面應(yīng)積極借鑒西方發(fā)達(dá)國家，在體系的構(gòu)建過程中要遵循多項(xiàng)原則，合理設(shè)置指標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡桂周，余克強(qiáng)，何立文，李海燕，許宏. 高等院?？蒲薪?jīng)費(fèi)績效評估指標(biāo)體系的構(gòu)建與分析——以醫(yī)學(xué)院校為例[J]. 韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36（12）：53-56.

[2]趙汝奎. 淺談現(xiàn)階段我國高校專項(xiàng)資金績效評價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（22）：75.

[3]姚暉，張梁. 基于灰色關(guān)聯(lián)分析的我國高等院?？蒲锌冃гu價(jià)[J]. 技術(shù)與創(chuàng)新管理，2017，38（06）：593-599.

[4]楊艷艷. 論高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J]. 河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31（04）：99-102.