孫東

摘 要：語文是小學學科中最基礎的學科，是學好其他學科的基礎，是我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、社會交際的重要工具。學好語文是至關重要的，但語文的學科知識有時又是枯燥乏味，晦澀難懂的，因此部分學生不喜歡學習語文，語文成績較差。本文主要對如何運用科學的教學手段提升小學生學習語文的興趣進行分析，結(jié)合筆者自身實踐經(jīng)驗，進行了分析研究。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;分析研究

一.小學生語文學習興趣低的原因分析

小學階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，學生的生理與心理發(fā)育逐漸成熟，思維方式逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維開始過渡，小學生對未知事物充滿強烈的探索欲望，有強烈的求知欲，喜歡打破砂鍋問到底是小學低年級學生的重要特征之一，因此學生本身是擁有強烈的學習興趣的。

在日常教學生活中，我們會見到一些語文偏科，成績非常差，但是數(shù)學成績很好的學生，這些學生一提到學生字詞，背古詩，寫作文就沒有精神，缺少學習動力。造成這種情況的原因是多方面的。由于語文學科的人文性以及經(jīng)典文化傳承的必要性，語文科目必然要有較多的重復記憶和背誦內(nèi)容，對于一些背誦能力較差，文字感知能力較差的學生，是非常枯燥無聊的，如果教師不對此種情況予以重視，給予及時的幫助，學生的語文學習興趣就會慢慢變淡，成績也會受到影響。這是由于語文學科本身的性質(zhì)決定的。

我們在日常教學中會發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，班級學生會對每一個教師的教學有個總體的評價，總的來說，學生們喜歡哪一個老師，就會喜歡這個老師所教的科目，在課堂上就會表現(xiàn)的比較活躍，這種現(xiàn)象在小學非常明顯，一直到大學，學生擁有辨別是非觀念的能力之后，這種現(xiàn)象仍然存在。那么反向來說，如果一位教師的教學風格，大多數(shù)學生都不喜歡，這將會是打擊學生學習興趣重要因素。整體來說，學生一堂課注意力集中的時長不會超過半小時，這是一堂課的有效學習時長，這個時間完成小學時段每節(jié)課的教學任務，是足夠的。調(diào)查顯示，學生大多數(shù)喜歡幽默的教學方式，這種教師在課堂上會將知識融入各種故事中，每節(jié)課都有故事拓展時間，這種教學風格大大激發(fā)學生的學習興趣，另一方面這也反映了語文教學對教師素質(zhì)的高標準要求。

二.如何提升小學生的語文學習興趣

（一）.保護學生原有的求知欲

小學生的思維活躍，擁有強烈的好奇心，教師要會利用學生的興趣組織教學，順從小學生的思維方式和特點，創(chuàng)造一個民主，輕松，自由的學習氛圍。我們?nèi)粢嵘W生的學習興趣，首要任務是維護好學生現(xiàn)有的學習熱情，如果教師沒有做到尊重學生的主體地位，過分的強調(diào)教師權威，采取錯誤的評價手段，這將會嚴重打擊學生的學習興趣。在小學課堂上，仍然存在，一個生字詞書寫錯誤，一首古詩沒有背誦正確，被老師罰寫數(shù)十遍甚至上百遍的現(xiàn)象。部分教師對學生出現(xiàn)的常規(guī)錯誤，放大錯誤嚴重性，當眾批評或者對學生進行人身攻擊，造成學生習得性無助的現(xiàn)象也還存在。教師要提高自身教師素養(yǎng)和專業(yè)能力，保護孩子的學習興趣。

（二）.尊重和培養(yǎng)學生的主體性

學生是學習的主體，教學實踐中，我們既要把握住教師的主導地位，又要尊重學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，發(fā)揮小學生的主觀能動性，教師應鼓勵學生提出自己的想法，接受學生的疑問，并耐心解答，幫助學生形成良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，讓學生逐漸實現(xiàn)自我管理，自我評價，既能培養(yǎng)學生的學習習慣，又促進了學生對自身的定位認知。

在具體的小學語文教學實踐中，我們首先要改變的是教師講，學生聽的教學方式，機械的被動學習是低效率，低成果的。語文科目的開放性比較強，只要學生的理解是有依據(jù)的，有道理的，符合實際的，那就沒有太嚴格的對錯之分，上課之前，要督促學生做好新課預習，預習的目的一是讓學生熟悉本節(jié)課的內(nèi)容，對本節(jié)課的學習有大體的認識，有自己的思考和理解，在教師講授的過程中，自己遇到的疑問如果沒有被明確解答，這就是需要回顧和詢問老師的重點內(nèi)容，尊重學生的主體地位，是教師要對學生有正確的認識，每一個學生都是獨特的，都是發(fā)展的人，教師要做的是幫助學生發(fā)展，而不是做知識的講解機器。機器永遠不能取代人進行教育教學，是因為人的社會性，人和人之間具有復雜的情感交流。

（三）.不斷學習，提升自我

俗話說，“活到老，學到老”，一線小學教師的教學研究工作要重視起來，積極的完善自己的教學設計，提升自身的人格魅力，提高自己的專業(yè)水平。一堂優(yōu)秀的語文課可能沒有確切的標準，但是通過教學實踐，我們肯定能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，語文教師不僅要有深厚的文學底蘊，高度的親和力，熱愛教育事業(yè)也是提升教師教學水平的重要因素，如果孩子不愛聽我們的課，我們一定要進行深入的反思，是我們課堂教學設計的哪一個環(huán)節(jié)存在問題，不斷改進，努力讓更多的學生信任自己，喜歡自己。

三.總結(jié)

語言文字是人類文明智慧的結(jié)晶，是人類發(fā)展史中的重要工具，它推動了人類文明的快速發(fā)展，學習語文可以幫助我們更好的使用這種工具。對于小學生來說，學好語文是存在許多困難的，教師首先要做到，不傷害小學生學習熱情，保護孩子的學習興趣，在此基礎上使興趣成為習慣。一位良師足以影響一群學生的一生，積極進行教學科研，提升教師綜合素質(zhì)，是我們教師的責任與使命。

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