陰冠雷

摘 要：我國社會整體發(fā)展在經濟不斷增長的帶動下，已經呈現(xiàn)出勢不可擋的狀態(tài)，每一個體系在社會快速發(fā)展的帶動下，都出現(xiàn)了全新的模式。在此過程中，人們在物質基礎得到保障的同時，對逐漸對教育行業(yè)越來越關注，特別是對高職院?！洞髮W語文》“邊緣化”問題，關注程度逐漸加深。本文針對高職院?！洞髮W語文》“邊緣化”問題，展開詳細的分析，為我國教育水平的進一步提高，提供必要的幫助。

關鍵詞：高職院校;《大學語文》;“邊緣化”;問題;思考

引言：在我國新課改政策有效實施以后，素質教育模式逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)應試教育模式的程度逐漸加深，相應的對高職語文教學效果的提升，也帶來了更高的難度。將學生作為課堂的主體，通過激發(fā)學生對《大學語文》的學習積極性，將《大學語文》具有的邊緣化問題逐一解決，使《大學語文》教學應有的作用和價值充分發(fā)揮出來。使學生在不知不覺中，潛移默化的提高學生學習能力，為學生綜合素質的提升提供有效的方法。

一、明確高職《大學語文》定位

想要將高職院校《大學語文》“邊緣化”問題有效解決，最主要的是要對高職院校《大學語文》學科的正確定位以及具體定位明確了解。根據對高職院?！洞髮W語文》展開的大量實際調查研究能夠發(fā)現(xiàn)，通過以下幾種方式，能夠有效實現(xiàn)明確認知和科學定位《大學語文》。第一，高職院校在對人才進行培養(yǎng)的過程中，要將教育目標設定為培養(yǎng)具有熟練專業(yè)技術能力的高素質人才和具有高尚人文精神的綜合型人才，將《大學語文》在培養(yǎng)高校人才工作中具有的重要性進一步突出。第二，將《大學語文》在高校各學科中具有的重要地位突出呈現(xiàn)，并保證制定的就教學任務明確、清晰，使《大學語文》老師在語文教學的過程中，無論是教學內容還是教學進度都能夠做到有據可依，從而保證《大學語文》教學具有較高的系統(tǒng)性。第三，高職院校要對現(xiàn)有的《大學語文》課程進行科學、完善的設置，使教學的可是和學期得到有效的保障。從而，使《大學語文》老師具體的教學任務能夠有效完成，為教學提供更多的時間，將具體的教學質量提高到一個新的層次。

二、改革高職《大學語文》教材

對于我國目前高職院校的《大學語文》教材而言，即便具有豐富的種類和多元化的內容，但是仍然缺乏一本能夠在全國高職院校范圍內部流通的《大學語文》教材，與此同時，大部分高職院校用的《大學語文》教材，都將教化的文學思想作為教材設計的重點方向，很少有《大學語文》教材能夠對高職院校學生提升語文訓練能力給予重點關注。鑒于此，為了使高職院校《大學語文》教學的效果滿足社會發(fā)展的實際需求，必須對高職院校目前的《大學語文》教材進行改革。在此過程中，國家教育相關部門應該將有關的專家組織起來，結合我國高職院校《大學語文》實際教學情況和學生學習特點，編撰一本適合我國高職院校發(fā)展的《大學語文》教材。該教材的編撰應該將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)作為核心出發(fā)點。這樣做，不僅能夠將傳統(tǒng)的教學模式改變，將存在的弊端逐一解決，將傳統(tǒng)的民族文化和優(yōu)秀的文學作品大量的包含其中，使高職院校學生具有的人文知識空間進一步擴展。而且，通過這樣的方式，能夠將《大學語文》教材中具有的適應性和文學性進行有效的融合，使高職院校學生的文學寫作能力和語言交際能力得到有效的培養(yǎng)和進一步提升[1]。

三、改革高職《大學語文》教學模式

根據對我國高職院?！洞髮W語文》教學現(xiàn)狀展開的大量實際調查研究能夠發(fā)現(xiàn)，大部分《大學語文》教學的模式依然沿用傳統(tǒng)的應試教育模式，對學生創(chuàng)新能力和學習語文積極性的提升產生了嚴重的制約。因此，為了將這個問題有效解決，必須對目前高職院?！洞髮W語文》教育模式進行全面改革，將提高《大學語文》教學效果作為改革目標，在此基礎上，對《大學語文》教學模式進行全面完善和改革，主要從以下幾個方面入手，第一，對高職院?！洞髮W語文》教學內容的改革，將培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)作為目標，將具有針對性和有效性的文章結合其中。第二，對高職院?！洞髮W語文》教學模式進行創(chuàng)新，可以將多元化的形式結合其中，比如，話劇表演、演講、朗誦、辯論等，使《大學語文》教學課堂具有較高的趣味性，使學生能夠將注意力全部集中到老師設計的教學內容中，從而，使《大學語文》課堂環(huán)境具有生命力。第三，對高職院?！洞髮W語文》教學的開和機制進行優(yōu)化，將課內考核與課外考核有效的結合起來，保證具體的考核機制具有較強的量化特點，使高職院校的學生對《大學語文》課程給予必要的重視[2]。

四、建設高職語文師資隊伍

針對高職院?！洞髮W語文》而言，出現(xiàn)的“邊緣化”問題，導致高職院?！洞髮W語文》教學具有的作用和價值大打折扣，不僅降低了老師教學的積極性。而且對學生學習的積極性也造成了嚴重的影響。高職院校必須加強建設《大學語文》師資隊伍建設，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)浣處熽犖椋瑸楦呗氃盒５恼Z文教學和科研提供有力保障[3]。

五、結束語

綜上所述，根據以上針對關于高職院?！洞髮W語文》“邊緣化”問題的思考，展開的深入研究，我們可以清楚的了解，將邊緣化問題的解決措施融入到高職語文教學中，能夠增加高職語文教學趣味性，使老師和學生之間的交流、溝通、互動進一步深化，使學生思維模式得以發(fā)散，智商和情商得到進一步提高。因此，將將各種解決邊緣化問題的措施結合到語文教學中，將二者進行有效的融合，對提升高職學生綜合素養(yǎng)具有積極的意義。

參考文獻：

[1]劉靜光.關于高職院?！洞髮W語文》“邊緣化”問題的分析[J].教育現(xiàn)代化，2017（16）：53-55.

[2]張帆.關于高職院?！洞髮W語文》“邊緣化”問題的研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（13）：117-119.

[3]黃炳文.關于高職院?！洞髮W語文》“邊緣化”問題的思考[J].南京林業(yè)大學學報（人文社會科學版），2018，（13）：55—60.