黃菁 賴萱君 張思敏

摘 要：人際關(guān)系是一個人必不可少的與他人間的聯(lián)結(jié)，而大學(xué)生這個特殊的群體，最重要的一種人際關(guān)系，莫過于宿舍關(guān)系，同時，宿舍冷暴力是宿舍關(guān)系中常見的一種現(xiàn)象，很大程度上會影響個體的幸福感指數(shù)，因此關(guān)注學(xué)生的宿舍關(guān)系問題，有利于進一步地促進其身心的健康發(fā)展。本研究采用前人所用過的《大學(xué)生宿舍冷暴力問卷》和段建華編制的《總體幸福感量表》，考察了民辦高校345名學(xué)生，分析了其在宿舍冷暴力與個人幸福感之間的關(guān)系，為提高大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系、提升大學(xué)生活的幸福指數(shù)，促進大學(xué)生的身心健康提供來自實證研究的科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民辦高校學(xué)生;宿舍關(guān)系;宿舍冷暴力;個人幸福感

冷暴力屬于暴力的一種，只不過是它是一種軟暴力。當(dāng)今社會把冷暴力分為家庭冷暴力、職場冷暴力、學(xué)校冷暴力等。同樣，宿舍冷暴力也是屬于軟暴力的一種，屬于精神虐待，會使當(dāng)事人造成心理和精神上的損害，嚴(yán)重影響個體的幸福感指數(shù)，因此關(guān)注學(xué)生的宿舍關(guān)系問題，有利于進一步地促進其身心的健康發(fā)展。

從心理學(xué)角度看，幸福是指人類個體認(rèn)識到自己的需要得到滿足，以及理想得到實現(xiàn)時產(chǎn)生的一種非常滿足的情緒情感狀態(tài)。目前國內(nèi)外大多心理學(xué)學(xué)者都比較贊同心理學(xué)家Diener（1984）對主觀幸福感的解釋：主觀幸福感是個體根據(jù)自我設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評價，是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)，對個體健康，生活社交，人格發(fā)展等多方面都有著重要的影響。

本研究關(guān)注于民辦學(xué)院大學(xué)生宿舍冷暴力與主觀幸福感的關(guān)系，從而為減少宿舍冷暴力，為提高個體主觀幸福感獻言建策。

1、對象與方法

1.1研究對象

本研究中采取隨機抽樣，對象是民辦學(xué)院大學(xué)生，主要來自廣東培正學(xué)院，發(fā)放紙質(zhì)問卷350份，一共回收有效問卷345份，有效回收率81.1% 。其中男生有62位（18.0%），女生有283位（82.0%）;大一有187位（54.2%），大二有49位（14.2%），大三97位（28.1%），大四12位（3.5%）。

1.2研究工具

關(guān)于冷暴力的研究，采用夏雪梅編制的問卷，目的是為了分析現(xiàn)在大學(xué)生宿舍冷暴力的現(xiàn)狀、成因及探討解決大學(xué)生宿舍冷暴力問題的有效解決方法。其包括三個分量表，量表為5點計分法，1，2，3，4，5依次代表從不、很少、有時、經(jīng)常、總是，分?jǐn)?shù)越高，說明遭受宿舍冷暴力的程度越高，該問卷共16道題。其中1，5，9，12，13，16題為宿舍態(tài)度;3，7，11，14題為宿舍氣氛;2，4，6，8，10，15題為舍友行為。

對于幸福感的測量，本次研究采用國內(nèi)段建華（1996）對該量表的修訂版，即采用該量表的前18項對被試進行施測，包含對生活的滿足和興趣、對健康的擔(dān)心，精力，憂郁或愉快的心境，對情感和行為的控制，松弛和緊張六個分量表。其中6，11題為對生活的滿足和興趣;10，15題為對健康的擔(dān)心;1，9，14，17題為精力;4，12，18題為憂郁或愉快的心境;3，17，13題為對情感和行為的控制;2，5，8，16題為松弛和緊張。該量表計分方式按選項0-10累計加分，其中第1，3，6，7，9，11，13，15，16題為反向計分欸，得分越高，說明主觀幸福感也越高。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理

將回收的問卷采用SPSS22.0對數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計、獨立樣本T檢驗，方差分析，相關(guān)分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義

2.結(jié)果

2.1民辦學(xué)院大學(xué)生宿舍冷暴力的總體狀況

見表1。大學(xué)生宿舍冷暴力共有三個維度，對這3個維度計量表總分進行描述性統(tǒng)計，來分析大學(xué)生宿舍冷暴力的總體情況。

已知大學(xué)生宿舍冷暴力平均數(shù)為1.64。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生宿舍冷暴力平均分≥1.64的有146人（占42.3%），平均分≥3的有11人（占3.2%），平均分≥4的有2人（占0.6%）。由此可知，高于均分的學(xué)生占了很大一部分比重，而大于3分，甚至4分的學(xué)生雖然占一小部分的比重，但這表明宿舍冷暴力這個現(xiàn)象值得我們關(guān)注。

根據(jù)表，各維度的中位數(shù)分別為1.17，2.00，1.50，有兩個維度小于等于1.50，說明宿舍冷暴力對大部分學(xué)生的影響不是很嚴(yán)重。但已知大學(xué)生宿舍冷暴力總平均分和各分維度上的平均分介于1.47—1.94之間，而中位數(shù)介于1.17—2.00之間，無論在總分還是各分維度上均分都大于中位數(shù)，說明目前大學(xué)生遭受宿舍冷暴力的情況還是比較明顯，普遍存在宿舍冷暴力的情況。

2.2不同性別的民辦學(xué)院大學(xué)生宿舍冷暴力的比較

由表2知，獨立樣本T檢驗表明，在性別上，總體上大學(xué)生宿舍冷暴力的平均分呈現(xiàn)出顯著的差異（p<0.05），男生的得分高于女生的得分。從維度上看，舍友態(tài)度，宿舍氣氛，舍友行為三個維度的平均分同樣存在不顯著的差異（p>0.05）。

男生女生，除了在生理上的不同，還有在心理上的不同，不同的思維模式，生活方式等，導(dǎo)致了與人交往的方式不同，在一定程度上發(fā)生冷暴力的情況有所不同。由于被試大部分是大一學(xué)生，不管是男生，還是女生，面對大學(xué)這個新的環(huán)境，面對新的人新的事物，還是處于適應(yīng)和了解階段，所以在舍友態(tài)度，宿舍氣氛，舍友行為三個維度并沒有顯著差異。而且大學(xué)的生活豐富多彩，他們具有一定成熟的思想，各有各的人際圈，總體上具有顯著差異。

2.3年級不同的民辦學(xué)院大學(xué)生在宿舍冷暴力中的比較

由表3可知，從單因素方差分析表明，在年級水平上，民辦學(xué)院大學(xué)生宿舍冷暴力的平均分呈現(xiàn)非常顯著的差異（P<0.001）。從宿舍冷暴力各維度看，舍友態(tài)度，宿舍氣氛，舍友行為3個維度的平均分均存在顯著的差異（P<0.001），從均值上可以看出四個年級的宿舍冷暴力總分及其各維度的得分高低順序為：四年級、二年級、三年級、一年級。在進一步做多重比較（LSD）分析后，結(jié)果顯示：民辦學(xué)院大學(xué)生宿舍冷暴力在總分和舍友態(tài)度、宿舍氣氛、舍友行為各維度上，一年級學(xué)生的宿舍冷暴力水平及其顯著低于四年級、二年級、三年級（P<0.001）;四年級學(xué)生的宿舍冷暴力水平及其顯著高于一年級（P<0.001）;四年級和二年級，二年級和三年級沒有呈現(xiàn)出差異（P>0.05）.

由此可以推測，民辦學(xué)院一年級的大學(xué)生對初入大學(xué)生活存有較多的憧憬，對人際關(guān)系方面的處理方式大多以和諧共處為主，在一定程度上緩解了出現(xiàn)以冷暴力形式對待宿舍矛盾的現(xiàn)象。四年級宿舍冷暴力及各維度得分在四個年級里是最高的，進入大四的學(xué)生基本以自身的未來發(fā)展為中心，實習(xí)，考研等等事情會漸漸拉開與舍友相處的距離，加上前面大學(xué)生活日益積累的矛盾，因此在出現(xiàn)矛盾的時候，大多不選擇直接溝通的方式，而是以冷漠的方式面對彼此之間的矛盾，從而出現(xiàn)對一方冷暴力的現(xiàn)象。

2.4民辦學(xué)院學(xué)生宿舍冷暴力與個人幸福感的相關(guān)關(guān)系

由表3可知，民辦學(xué)院大學(xué)生宿舍冷暴力與主觀幸福感兩者呈顯著的負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為-0.436（P<0.05），兩者關(guān)系為中度負(fù)相關(guān)，說明民辦學(xué)院大學(xué)生個體遭受宿舍冷暴力程度越嚴(yán)重，其主觀幸福感水平越低。在宿舍冷暴力的各個維度中，舍友態(tài)度與主觀幸福感的相關(guān)程度最高，達到-0.428（P<0.05）。

主觀幸福感是個體對其生活質(zhì)量的滿意程度，在遭受周圍人的冷暴力后個體會產(chǎn)生不愉快的心境，對其愉快生活會出現(xiàn)一定的阻礙。進入大學(xué)后，學(xué)生首先接觸的集體就是宿舍舍友，大家都會想著與舍友和諧相處，愉快度過美好的大學(xué)生活，因此也是帶著期盼的心理步入大學(xué)。但由于大家的生活環(huán)境，成長環(huán)境等差異，以及學(xué)業(yè)壓力，大多學(xué)生會將相應(yīng)的情緒發(fā)泄在人際關(guān)系上，因此舍友之間逐漸演變成不說話，不理睬的現(xiàn)象，這對與遭受冷暴力的學(xué)生來說打擊會比較大，所體驗的幸福感也會相應(yīng)減少。隨著宿舍冷暴力的時間和程度增長，個體的主觀幸福感就會下降。

3、討論

導(dǎo)致宿舍冷暴力的原因有很多，例如：因為原生家庭的關(guān)系，致使心理比較敏感，容易多想;再比如：舍友之間的生活習(xí)慣差異較大，溝通不暢，從而產(chǎn)生了些矛盾等等。其實這些都無可厚非，但不管怎樣，平常的生活里還是要多學(xué)習(xí)一些待人處事之道，相互間多磨合，提高自己的共情能力，學(xué)會傾聽和包容，從而建立良好的關(guān)系。即便磨合不了，最好還是做到相敬如賓，切勿做出過分之舉。

4、總結(jié)

本研究所得出的結(jié)論如下：1）民辦學(xué)院大學(xué)生宿舍冷暴力與個人幸福感間顯著的呈負(fù)相關(guān)，即學(xué)生受到冷暴力的程度越高，則幸福感就越低，反之。

2）民辦學(xué)院大學(xué)生在性別上與宿舍冷暴力存在相關(guān)。

3）民辦學(xué)院大學(xué)生在年級上上與宿舍冷暴力存在顯著相關(guān)。

4）民辦學(xué)院大學(xué)生在是否為獨生子女上與宿舍冷暴力未存在相關(guān)。

5）民辦學(xué)院大學(xué)生在生源地上與宿舍冷暴力未存在著相關(guān)。

6）民辦學(xué)院大學(xué)生在專業(yè)類型上與宿舍冷暴力未存在著相關(guān)。

通過數(shù)據(jù)分析，我們可以看出，民辦學(xué)院大學(xué)生的宿舍冷暴力值得我們關(guān)注，并且學(xué)校等相關(guān)組織要定期開一些講座，教會學(xué)生如何建立一段良好的宿舍關(guān)系，從而減少宿舍冷暴力出現(xiàn)的狀況，以此來提高學(xué)生的幸福感，促進身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]夏雪梅.（2017）.大學(xué)生宿舍冷暴力、自尊與主觀幸福感的相關(guān)研究[D].福建師范大學(xué).

[2]景彩峰，楊濤，主觀幸福感的測量方法總述.青年與社會，2015.

[3]王文倩.大學(xué)生主觀幸福感的研究綜述.科學(xué)導(dǎo)報， 2017.

[4]段建華.（1996）.主觀幸福感概述.心理學(xué)動態(tài)，（1）：46-50.

[5]王龍蛟.（2017）.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀及教育干預(yù)關(guān)系研究[C].西安工業(yè)大學(xué).

[6]呂鵬.重慶市大學(xué)生寢室人際關(guān)系調(diào)查研究[D].重慶：西南大學(xué)，2006.

[7]侯妍妍.（2017）.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與心理彈性的關(guān)系及其干預(yù)探究 [D].河北師范大學(xué).

[8]彭聃齡.普通心理學(xué).[M].北京師范大學(xué)出版社，2008.

[9]王燕.國內(nèi)外主觀幸福感的研究進展對社會的影響，2007.

[10]姚平.人際關(guān)系學(xué)概論[M].陜西：陜西人民出版社，1987.

[11]李梅子（2018）.大學(xué)生成人依戀風(fēng)格與宿舍人際關(guān)系研究[D].福建師范大學(xué).

[12]蔣丹.大學(xué)生自我認(rèn)同與宿舍人際關(guān)系的研究[D].沈陽師范大學(xué).

[13]李彩娜，黨健寧，王彩云. 大學(xué)生情緒適應(yīng)及其與依戀、情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2014，28（9）：708-712.