明超

摘 要：“立德樹人”是新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，學(xué)生的德善觀的培養(yǎng)不僅要滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)還需要教師以身作則，通過良好的師德師風(fēng)潛移默化的影響學(xué)生，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。本文從師德對(duì)小學(xué)生的影響出發(fā)，分析了德善觀培養(yǎng)的重要性，提出了具體的教育教學(xué)措施，以便促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師德;德善觀;重要性;措施

隨著新課程改革的不斷深化，教師的教育教學(xué)不能僅僅停留在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講解方面，還需要從學(xué)生的思想品德素質(zhì)以及創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力等方面出發(fā)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中德善觀是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必備的價(jià)值觀念，也是學(xué)生為人處事中需要掌握的基本素養(yǎng)，因此，教師要對(duì)德善觀的教育加以重視，明確德善教育的內(nèi)涵和價(jià)值，為學(xué)生搭建事宜的教學(xué)方案。

一、老師的師德對(duì)小學(xué)生的影響

在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中明確提出要強(qiáng)化教師的師德建設(shè)，以身作則，端正教師自身的行為規(guī)范和思想道德素質(zhì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教師是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師的思想道德素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響，近年來，提升教師的師德成為了社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問題，師德就是教師在教學(xué)過程中的職業(yè)素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。尤其對(duì)于中小學(xué)生而言，其正是價(jià)值觀念和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。如果教師具有良好的師德和師風(fēng)，那么就可以與學(xué)生構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠積極地和教師進(jìn)行互動(dòng)與交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維能力，讓學(xué)生形成高尚的人格，能夠極大地感染學(xué)生并促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。但是如果教師缺少師德，那么學(xué)生就不愿意和教師互動(dòng)，極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思維能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)生德善觀教學(xué)意義

在小學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的德善觀念，符合素質(zhì)教育的要求，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠從學(xué)生的思想品德和價(jià)值觀念等方面進(jìn)行提升。對(duì)小學(xué)生德善觀的培養(yǎng)需要滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面，讓其持久化和常態(tài)化發(fā)展，這樣才能保證對(duì)學(xué)生德善培養(yǎng)效率的最大化。德善教育是學(xué)生思想品德教學(xué)的基礎(chǔ)，德善觀也是中華傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，儒家學(xué)說的精髓就是“仁”，并提出“仁者愛人”，倡導(dǎo)人們團(tuán)結(jié)友善，互幫互助。在教育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的德善意識(shí)，能夠讓學(xué)生明確為人處事的道理，并始終保持善良的心理，養(yǎng)成高尚的思想價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的價(jià)值和意義，因此教師需要加以重視。

三、基于師德影響的小學(xué)生德善觀教育教學(xué)措施

1.加強(qiáng)與學(xué)生的交流，搭建和諧的師生關(guān)系

教師的師德在學(xué)生德善觀的教學(xué)中具有十分重要的影響，首先，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，通過平和的語氣，細(xì)心細(xì)致的教學(xué)，以及高尚的思想道德素質(zhì)等，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在以往的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師通常會(huì)以管理者的身份，命令學(xué)生應(yīng)該或者不應(yīng)該怎樣做，對(duì)學(xué)生具有極大的強(qiáng)制性和束縛性，這樣就會(huì)在無形中引起學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理，甚至有些學(xué)生還會(huì)畏懼教師，不表達(dá)自己的想法。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變身份，對(duì)于中小學(xué)生而言，其個(gè)性比較突出，希望得到教師的認(rèn)可和關(guān)注，這就需要教師給學(xué)生提供更多的自由和成長(zhǎng)的空間，尊重學(xué)生并愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷。比如：教師可以與學(xué)生共同參與班級(jí)活動(dòng)，如：籃球比賽，拔河比賽或者詩歌朗誦等，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，從具體的活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，提升核心素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該以身作則，時(shí)刻端正自身的行為和語言規(guī)范，無論是在校園中或者生活中，都應(yīng)該為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范，秉持高尚的思想道德素質(zhì)，不使用臟話，不辱罵學(xué)生，謙虛學(xué)習(xí)，尊重他人，這樣才能夠在潛移默化中影響學(xué)生德善觀念的形成。

2.借助實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的德善觀

德善觀屬于學(xué)生思想道德層次的內(nèi)容，教師不能僅僅采取說教的方式，還需要為學(xué)生組織開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，從具體的生活實(shí)際中感悟德善的重要性，讓德善教育得到升華。比如：教師可以在周末或者假期，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐母＠夯蛘呔蠢显?，為兒童和老人貢獻(xiàn)愛心，幫助他們處理一些日常事務(wù)，或者展示學(xué)生的才藝，如：唱歌，跳舞，講故事等，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)教師也應(yīng)該主動(dòng)地幫助老人和兒童，通過言傳身教的方式，增強(qiáng)學(xué)生的德善意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)為居民講解垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠樹立環(huán)保和綠色的理念，明確自然環(huán)境和人類生存之間的關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生自覺地參與到保護(hù)環(huán)境的過程中，從一點(diǎn)一滴的小事做起，心存愛心，善待他人，善待小動(dòng)物，尊重生命;德善教育活動(dòng)應(yīng)該多元化和豐富化，學(xué)校可以定期組織以“感恩”為主題的演講比賽，或者辯論賽等，讓學(xué)生能夠從大量的活動(dòng)中感悟德善。

教師職業(yè)的最大特征就是塑造新一代人，為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，還需要塑造學(xué)生的人格將中華民族的優(yōu)良美德以及優(yōu)秀文化有效的加以傳承，因此，教師需要用自己高尚的人格魅力和思想境界，對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生感染和共鳴，讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地向教師學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校也應(yīng)該為教師提供進(jìn)修和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將師德滲透到教師隊(duì)伍建設(shè)中，通過組織開展座談會(huì)、研討會(huì)等方式，打造一支師風(fēng)優(yōu)良，師德高尚的教師隊(duì)伍。還需要教師與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng);為學(xué)生設(shè)置適宜的教育教學(xué)方案，防止德善教育形式化，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

融合愛國(guó)主義教育，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)，愛國(guó)主義教育在培養(yǎng)學(xué)生德善觀中占據(jù)著十分重要的地位，其也是德善觀養(yǎng)成的重要內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的思想價(jià)值觀念尤為重要。教師可以為小學(xué)生開展愛國(guó)主義相關(guān)的教育活動(dòng)，如：唱紅歌比賽、革命故事大講堂等活動(dòng)，從這些活動(dòng)中感悟祖國(guó)的發(fā)展和繁榮。其次，教師還可以有效地借助祖國(guó)的節(jié)日或者紀(jì)念日等，如：國(guó)慶節(jié)、青年節(jié)、129紀(jì)念日等，帶領(lǐng)學(xué)生到紅色革命根據(jù)地或者旅游景點(diǎn)，為學(xué)生講解文物的故事，讓學(xué)生感受到革命力量的偉大，學(xué)習(xí)革命先輩艱苦奮斗，勇往向前，不怕犧牲的精神。

結(jié)束語：

在新課程改革的要求下，教育教學(xué)工作不能簡(jiǎn)單地停留在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講解層面，還需要從學(xué)生的思想道德素質(zhì)出發(fā)，教會(huì)學(xué)生為人處事的道理，讓學(xué)生樹立德善觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)該秉持良好的師德師風(fēng)，通過師德的影響來增強(qiáng)德善教育的效率，為學(xué)生以身作則，端正自身的行為，尊重學(xué)生并愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系;同時(shí)還要借助豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓德善教學(xué)的效率持久化和常態(tài)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]方金蘭.淺談小學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[A].2017年9月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編，2017.

[2]喬麗麗.小學(xué)教學(xué)在德育教學(xué)中的培養(yǎng)[A].2017年2月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流論文匯編， 2017.

[3]洪玫.淺談小學(xué)教學(xué)中德育的滲透[A].2017年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集， 2017.

[4]梁奕，石蕓.淺談教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[A]. 梁奕，石蕓.2017年11月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編，2017.

[5]司麗琴.春雨潤(rùn)物細(xì)無聲——談?wù)n堂教學(xué)中的德育滲透[J].新課程學(xué)習(xí)（下）， 2011（07）.