李春曉　程梓萌　李曉云

【摘要】當前，隨著經(jīng)濟發(fā)展，英語啟蒙教育正如火如荼開展，而眾所周知，教學模式對教學成功與否具有重大意義。特別是在英語啟蒙教學領域，由于教學對象的特殊性，是否擁有一個好的教學模式可以說關乎教學成敗。所以本文在走訪優(yōu)秀幼兒啟蒙機構(gòu)基礎上，通過查閱資料，瀏覽主要在線英語啟蒙機構(gòu)等方式途徑，試圖總結(jié)當前主流英語啟蒙教學模式，從而探索出適合兒童英語啟蒙的教學模式的共性。

【關鍵詞】英語啟蒙;教學模式;交互式教學;實地考察

【作者簡介】李春曉（1998.07-），女，漢族，山東師范大學外國語學院，本科四年級; 程梓萌（1997.10-），女，漢族，山東師范大學外國語學院，本科四年級;李曉云（1998.01-），女，漢族，山東師范大學外國語學院，本科四年級。

【基金項目】“山東師范大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”201810445033國家級。

一、實地考察結(jié)果

首先，為探究當前主流英語啟蒙教學模式，筆者團隊成員進行了實地考察，走訪了幾家優(yōu)秀的幼兒啟蒙機構(gòu)，并體驗了其中部分課程。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這些啟蒙機構(gòu)具有一定的共性，具體表現(xiàn)如下：

首先，在教材選擇上，幾乎所有機構(gòu)都有一套幼兒英語教育叢書。這些叢書的教育方法脫胎自英語母語國家的教育方式，又根據(jù)以英語為外語國家孩子的實際加以變通。多數(shù)教材配有互動式電子白板、海報、學習卡等教學資源，比較好地實現(xiàn)了寓教于樂。

其次，在課堂組織上，多數(shù)機構(gòu)采用的是主教加助教的形式，實行全英文教學環(huán)境。這一模式主要考慮到英語啟蒙對象多為學齡前兒童，比較好動，注意力難以長時間集中，課堂紀律較難把控。因此，助教首先幫助維持正常教學環(huán)境;其次，助教可以進行角色扮演，輔助孩子完成一些互動式任務，使孩子真正參與到教學中去。此外，考慮到教學對象的年齡特點，前期可以允許家長陪讀，但后期家長必須退出課堂。

再次，課堂模式多采用小班教學為主，每個授課班級有5到10名年齡相仿兒童。小班授課一是便于維持教學紀律，二是保證教師可以關注到不同孩子的特點進行有針對性教學。

最后，在教學活動的開展方面，主要分熱身課和實際教學模塊。在熱身階段，主要教學目標是把孩子帶入英語學習環(huán)境。

在實際教學階段，教師會根據(jù)教材體系，利用互動式電子白板，讓孩子參與課堂教學中。一是充分發(fā)揮游戲在教學中的作用，英語啟蒙課堂區(qū)別于其他英語課堂的一大特點就是穿插各種有趣游戲，充分發(fā)揮孩子活潑好動的天性;二是充分利用玩偶等道具進行角色扮演，孩子們在角色扮演過程中可以體驗真實語言應用情景，真正參與教學;三是充分發(fā)揮歌曲和舞蹈在教學中作用，發(fā)揮孩子愛動和模仿的天性;四是采取鼓勵式教學，在教學過程中，教師可采用鼓勵性語言，甚至在孩子們每完成一個任務后可以進行一定獎勵。

二、主要線上啟蒙機構(gòu)調(diào)查結(jié)果

目前，考慮到英語教學環(huán)境的重要性，一大批在線英語學習機構(gòu)正蓬勃發(fā)展，通過對目前國內(nèi)比較流行的在線啟蒙機構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)這些機構(gòu)啟蒙模式大都有以下特點：

1.以一對一真人在線外教教學為主，大部分外教來自歐美國家，少數(shù)來自菲律賓等國家。2.其主要理念是培養(yǎng)孩子的英語思維，打破傳統(tǒng)中式教學方式。少數(shù)機構(gòu)甚至采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，鼓勵孩子進行課前預習，課堂時間用于知識點鞏固與實際運用。3.課程大多采用歐美原版教材和課程體系，課時短小精悍，以保障孩子課堂注意力。4.在課堂組織上，與我們實地調(diào)研的啟蒙機構(gòu)大致相似，總結(jié)起來主要包括：基于多媒體的情景教學模式;歌曲韻律兒歌，游戲競賽等趣味教學模式;中英雙語的三文治教學法或純英語授課輔助中文教師進行答疑。

三、相關文獻搜集結(jié)果

通過對國內(nèi)相關文獻查找閱讀，我們發(fā)現(xiàn)當今關于英語啟蒙教學模式的主流觀點是：1.充分尊重兒童特征;普遍贊成兒童時期是語言習得的關鍵時期，而且認為兒童英語學習具有其特殊性，不應采用和青少年或成人等一樣的學習模式，應充分考慮兒童的特點。2.交互式教學方法得到普遍提倡，該方法著眼于培養(yǎng)學生以特定的、具體的用以促進理解的策略;且這種教學以教師和學生之間的對話為背景。在實際教學中，教師應遵守簡化原則，興趣性原則、快樂性原則、同化原則、分組不平等原則等。

四、結(jié)論

綜合以上調(diào)查，我們可以得出，成功的英語啟蒙教學模式具有以下共性：1.在教材選擇上，選用具有難度梯度、故事性強的教學叢書，建構(gòu)起教學體系。2.在班級組織上，采用小班授課制，結(jié)合年齡等特征為孩子進行分組，尊重孩子個體差異性，因材施教。3.在教學時間上，充分考慮教學對象年齡特征，教學時間要控制在合理范圍內(nèi)，避免因授課時間長對孩子造成的困擾。4.在教學語言上，教學開展過程要為教學對象營造全英文教學環(huán)境，培養(yǎng)教學對象的英語思維，從而實現(xiàn)英語到英語的直接對接。5.在課堂組織上，可以采取主教加助教的形式，保證每一個孩子都可以參與到教學中。6.在教學理念上，一是采用交互式教學模式，充分利用交互式白板，互聯(lián)網(wǎng)等資源。發(fā)揮兒歌童謠，游戲競賽的作用，使孩子成為教學主體，成為課堂的小主人公。二是采用鼓勵式教學模式，鼓勵每一個孩子參與到課堂中來，讓每一個孩子都有開口機會，激發(fā)孩子們的課堂積極性。

參考文獻：

[1]白楊.充滿活力的少兒英語課堂教學模式初探[J].西部大開發(fā)（中旬刊），2009.