陳偉

隨著新課程改革的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)看做是教學(xué)的核心。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教育的核心，也是小學(xué)階段語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的集中體現(xiàn)。但是從作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，部分學(xué)生仍然不知道該如何進(jìn)行作文的寫(xiě)作，難以掌握作文的寫(xiě)作方式，最終的寫(xiě)作效果也不理想。為此，教師可以將課外閱讀合理引入小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)過(guò)程中，在提升學(xué)生作文寫(xiě)作興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

一、有利于作文素材的積累

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，要想加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材就具有十分重要的作用。為了讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有足夠多的寫(xiě)作內(nèi)容可供選擇，教師就需要在日常閱讀中引導(dǎo)學(xué)生不斷積累寫(xiě)作素材，而課外閱讀就是增強(qiáng)寫(xiě)作素材豐富性和多樣性的主要途徑之一。在增加課外閱讀量的同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⒎e累的素材內(nèi)容進(jìn)行合理分類(lèi)，并在后續(xù)寫(xiě)作練習(xí)時(shí)可以結(jié)合素材內(nèi)容創(chuàng)作出不同的文章，提升作文的整體水平，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

例如，在對(duì)“祖國(guó)在我心中”這一內(nèi)容進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)，教師可以首先講解相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課外閱讀中有意識(shí)地進(jìn)行此方面內(nèi)容的積累。在課外閱讀中能夠表現(xiàn)出作者愛(ài)國(guó)之情的文章有很多，教師可以有針對(duì)性地為學(xué)生選擇不同的篇章內(nèi)容供他們閱讀，或是在實(shí)際閱讀中讓學(xué)生積累部分詞匯和文章。這樣就能在掌握閱讀重心的同時(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)量，幫助學(xué)生更好地完成寫(xiě)作訓(xùn)練。

二、有利于激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)十分重要環(huán)節(jié)，在閱讀教學(xué)中，課外閱讀占據(jù)著較重的比例。小學(xué)生由于自身性格特點(diǎn)，對(duì)各種課外事物都具有十分強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，為此，教師可以在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的人文內(nèi)涵與知識(shí)素養(yǎng)。結(jié)合課外閱讀的教學(xué)方式，語(yǔ)文教師還可以在寫(xiě)作教學(xué)階段及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的中心內(nèi)容進(jìn)行正確理解，并結(jié)合課外閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

三、提升教師的教學(xué)效果

1.提高教師教學(xué)水平

在傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響下，部分家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為課外讀物導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，進(jìn)而阻止學(xué)生閱讀課外書(shū)。這就使得小學(xué)階段學(xué)生接觸到的課外圖書(shū)十分有限，課外閱讀效果也難以得到充分發(fā)揮。在這種狀況下，學(xué)生的想象力較差，在寫(xiě)作時(shí)，難以組織和展開(kāi)故事情節(jié)。

基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課外閱讀材料有更正確的認(rèn)知，找到課外閱讀文本與語(yǔ)文教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響效果與實(shí)際教育意義。課外閱讀文本更加偏向于對(duì)故事內(nèi)容完整性的整體把控，而小學(xué)語(yǔ)文教材則偏向于對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)理解，但兩者本質(zhì)都是借助特定的事物向?qū)W生傳遞更加正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀念。為了能夠保障課外閱讀的高效、有序進(jìn)行，教師還需要讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生各方面能力的實(shí)際促進(jìn)效果，并從課外閱讀發(fā)展的角度來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如，在閱讀《三毛流浪記》之后，學(xué)生能夠?qū)χ魅斯鎸?duì)困難毫不退縮的道精神質(zhì)進(jìn)行理解，能夠更加樂(lè)觀地看待生活中的各種磨難與挫折，這將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，繼而在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步、科技日新月異、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，未來(lái)建設(shè)需要更多綜合型人才。全社會(huì)都在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，既注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，又注重對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。因此，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，要充分借助課外閱讀讀物的多樣性，使學(xué)生了解事物呈現(xiàn)的不同方面，并樹(shù)立是非觀念，對(duì)不同事物進(jìn)行理性分析和判斷，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能力和行為能力也會(huì)得到鍛煉和強(qiáng)化。

如學(xué)生閱讀《三毛流浪記》之后，可以學(xué)習(xí)三毛不畏艱苦、樂(lè)觀積極的精神;閱讀《魯濱遜漂流記》之后，可以學(xué)習(xí)魯濱遜不怕艱險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新的精神。在課外閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能確定更加正確的價(jià)值觀念和寫(xiě)作方向，在開(kāi)拓視野的同時(shí)，也能夠豐富寫(xiě)作素材，強(qiáng)化對(duì)實(shí)際生活的具體性感知。這樣，在良好的閱讀指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地樹(shù)立價(jià)值觀念，從而獲得全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的不斷提升。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)知課外閱讀的重要性，結(jié)合各種教育教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)整體的教學(xué)能力。結(jié)合鼓勵(lì)和引導(dǎo)的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中不斷積累寫(xiě)作題材，找準(zhǔn)寫(xiě)作的方向，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧。通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，充分發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要作用。