肖海蘭

對(duì)于小學(xué)生來說，語文是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)生需要在課堂中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。當(dāng)前，知識(shí)、學(xué)歷都是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，但都不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人的學(xué)識(shí)才能夠代表其個(gè)人能力。語文是增加學(xué)生底蘊(yùn)的一門學(xué)科，因此，學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)重視語文學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身的語文素養(yǎng)。

新課程改革以來，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展一直都是廣大教師關(guān)注的話題，尤其是在小學(xué)階段。小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，體現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力最明顯的方式就是寫作，所以教師需要重視寫作作教學(xué)。在作文教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿式寫作，在模仿過程中提高學(xué)生的寫作能力。接下來，本文具體闡述模仿教學(xué)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

1.模仿教學(xué)在寫作教學(xué)中的意義

一方面，能夠幫助學(xué)生積累更多的語言知識(shí)。很多學(xué)生在寫作過程中，都會(huì)出現(xiàn)無從下筆、不知道怎么寫的情況，主要原因就是學(xué)生的積累不夠。模仿教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生仿照某一篇文章進(jìn)行寫作，模仿文章的結(jié)構(gòu)、寫作技巧等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生素材庫。另一方面，符合學(xué)生的認(rèn)知能力。對(duì)于小學(xué)生來說，各方面學(xué)習(xí)能力都沒有發(fā)展完全，缺少對(duì)抽象事物的認(rèn)知，在寫作過程中易受到語言的限制，作文空洞、簡單，內(nèi)容干癟。模仿教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知能力相符合，通過對(duì)寫作技巧、寫作方法的模仿，學(xué)生將會(huì)積累更為豐富的語言知識(shí)，寫作能力能夠得到有效提升。

2.小學(xué)語文寫作教學(xué)中模仿教學(xué)的應(yīng)用

2.1遵從循序漸進(jìn)的原則

在小學(xué)語文寫作模仿教學(xué)中，教師一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，畢竟模仿教學(xué)并不是一蹴而就的，由簡入繁、由易到難是每一位教師需要考慮到的，如此，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍?；谛W(xué)生的年齡、思維等特征，首先，教師可以讓學(xué)生對(duì)一些優(yōu)美的辭藻或段落進(jìn)行模仿，積累一定的詞匯和語言知識(shí)。其次，教師可以要求學(xué)生對(duì)作者的寫作技巧、寫作方式進(jìn)行模仿，逐漸豐富自身的寫作技巧。最后，學(xué)生需要在模仿的過程中加入自己的一些思考。每當(dāng)學(xué)生在模仿后有了不一樣的感受，都可以逐漸將模仿的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的寫作資本，不斷充實(shí)自己，最后脫離開模仿，提高自身的寫作能力。當(dāng)學(xué)生積累得足夠之后，就進(jìn)行下一個(gè)階段——?jiǎng)?chuàng)新。

2.2基于模仿，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

創(chuàng)新從來都是第一生產(chǎn)力，唯有創(chuàng)新，人類的生活才能不停地向前發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師的教學(xué)目標(biāo)之一。在寫作模仿教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生基于模仿，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，逐漸形成自己的寫作風(fēng)格，眾多學(xué)者都是這么過來的。例如，在模仿“我喜歡在柳樹下玩耍，因?yàn)椤边@一句時(shí)，學(xué)生可以在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，“我本來是不喜歡在柳樹下玩耍的，但是因?yàn)椤毕啾群笠痪?，前一句很普通，可見，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，且結(jié)果是好的。當(dāng)然，即使學(xué)生作品在創(chuàng)新之后比不上原文，教師也應(yīng)當(dāng)支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)榻?jīng)過創(chuàng)新之后，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，對(duì)照原文，學(xué)生可以思考更好的寫作方法，提高自身的寫作能力。

2.3真情流露，表情達(dá)意

一篇文章，最讓人動(dòng)容的并不是華麗的詞藻、過人的寫作技巧，而是真摯的情感。人是富有感情的，親情、愛情、友情等，在作品中流露出真情實(shí)感，能夠?yàn)樽髌吩錾簧?。例如，在教學(xué)《我不能失信》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行寫作，學(xué)生可以仿照作者宋慶齡寫一篇類似的作文。并且，學(xué)生還可以添加自己的想象內(nèi)容，如“我”沒有赴約，朋友對(duì)“我”的失望，漸漸疏遠(yuǎn)等，在此過程中，“我”明白了誠信的重要性，無比后悔自己的決定，自此，“我”明白了誠實(shí)守信的重要性，再也不失信于人。在添加這一段想象之后，學(xué)生的作品會(huì)增色不少，因?yàn)閷W(xué)生流露出了自己的真實(shí)情感。

總而言之，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，模仿教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。教師需要明確模仿教學(xué)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要意義，遵循循序漸進(jìn)的原則，基于模仿、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，并流露出真情實(shí)感。