摘 ?要：中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在我國(guó)上下五千年的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，語言文化被人們稱之為是中華文明的精髓所在之處，語言文化在不斷發(fā)展的同時(shí)，也在國(guó)際中凸顯自身的影響。人類之間的交流需要語言作為支撐，本文分析漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境特征，漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用，提出漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境分析能力提升策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);語言應(yīng)用;意境

作者簡(jiǎn)介：羅楊（1990.12-），女，仡佬族，貴州貴陽(yáng)人，本科，貴州城市職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：漢語言文學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：I206 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-08-0-01

前言：

所謂漢語言文學(xué)，具體指的是借助漢語的編著方式形成的一種文學(xué)作品，之后通過漢語作品的方式來實(shí)現(xiàn)交流溝通，下文通過分析漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境特征等內(nèi)容，對(duì)提升人類的語言表達(dá)能力以及應(yīng)用等方面有現(xiàn)實(shí)性意義。

1、漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境特征

1.1具有明確的目的性

利用漢語言文學(xué)中涵蓋的內(nèi)容可豐富學(xué)生的語言知識(shí)，促進(jìn)自身與他人之間的交流，擴(kuò)展自身思維能力，能夠更有效品鑒漢語言文學(xué)作品，從本質(zhì)上來講，學(xué)生具備漢語言文學(xué)這方面的綜合能力，才能切實(shí)掌握其中的應(yīng)用語境，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)有積極性作用。

1.2專業(yè)主體具有特定性

就漢語言這門專業(yè)的性質(zhì)而言，因此所涉及的專業(yè)范圍比較廣，但從整體上以文科生為主要教學(xué)對(duì)象，還有部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后才進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，這也從側(cè)面體現(xiàn)出漢語言文學(xué)這一專業(yè)的魅力性，也就使得對(duì)于語言應(yīng)用與意境的分析受到相應(yīng)的重視和關(guān)注。

1.3具有明顯的交際性

語言作為人們生活中比較普遍的溝通工具，為人們?cè)谇楦斜磉_(dá)上、語言鍛煉等方面提供了很多機(jī)會(huì)，人們通過運(yùn)用語言的方式來表達(dá)機(jī)會(huì)，對(duì)其賦予了相應(yīng)的情感，這就在一定程度體現(xiàn)出語言的應(yīng)用意境。

2、漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用

2.1在人際交往上的應(yīng)用

古往今來，人們?cè)谶M(jìn)行社交活動(dòng)時(shí)，語言作為其中的必備條件，整個(gè)交往過程也需要語言作為支撐，這也就從側(cè)面體現(xiàn)出語言在人際交往中重要性，同時(shí)這也是人們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中必要方式，更是人們?cè)谏鐣?huì)生存過程中的必備能力之一。隨著當(dāng)前時(shí)代世界經(jīng)濟(jì)逐漸朝向一體化的方向發(fā)展，人們與外界之間進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)也因此逐漸增多，這也就在側(cè)面上給予了漢語更多展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2.2在閱讀理解上的應(yīng)用

人們?cè)谶M(jìn)行閱讀理解過程中，語言是其中比較重要的方式和工具。在人們?cè)谶M(jìn)行交往時(shí)，通過語言來表達(dá)彼此之間想要表達(dá)的觀點(diǎn)，同時(shí)這也是人們?cè)诮煌^程中的一種能力，漢語言文學(xué)也同樣。學(xué)生要想深入理解文學(xué)作品中作者想要表達(dá)的內(nèi)容和觀點(diǎn)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀理解，在具備相應(yīng)的漢語言文學(xué)能力基礎(chǔ)下，學(xué)生通過廣泛閱讀，進(jìn)行理解，能夠提升自身對(duì)語言的應(yīng)用與意境分析能力，對(duì)學(xué)生未來在語言運(yùn)用等方面有現(xiàn)實(shí)性幫助意義，對(duì)今后的工作學(xué)習(xí)等方面也有一定的益處[3]。

3、漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境分析能力提升策略

3.1增強(qiáng)學(xué)生漢語言文學(xué)意識(shí)

在進(jìn)行漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語言的應(yīng)用與意境分析能力，首先要做的就是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，例如通過組織漢語言文學(xué)作品競(jìng)賽，語言交流方面的活動(dòng)等等，以此來加強(qiáng)人們對(duì)漢語言文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，明確當(dāng)前時(shí)代學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要所在。另外，學(xué)校也應(yīng)該給予漢語言文學(xué)教學(xué)一定的重視力度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練力度，在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提升學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)作品的閱讀量以及對(duì)作品的閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)語言的應(yīng)用與意境分析能力。

3.2加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的背誦、朗讀以及閱讀

在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)過程中，必備的學(xué)習(xí)法寶主要是背誦、朗讀以及閱讀。因此對(duì)于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)而言，要想切實(shí)增加學(xué)生的閱讀量，這就需要學(xué)生對(duì)各種類型的文學(xué)作品閱讀持積極性態(tài)度，以此來加深學(xué)生對(duì)所閱讀作品的記憶，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)作品多次朗讀訓(xùn)練，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)好良好的語言應(yīng)用語感能力，例如每天早晨進(jìn)行語言文學(xué)作品晨讀，有助于提升學(xué)生的語言應(yīng)用語感。

3.3積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及先進(jìn)教學(xué)課件

隨著當(dāng)前時(shí)代社會(huì)的大力發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也得到了一定的提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸進(jìn)入到人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，同時(shí)也為教育領(lǐng)域帶來了一定的變化，隨著互聯(lián)網(wǎng)可應(yīng)用的范圍逐漸擴(kuò)大化發(fā)展，這也就為我國(guó)古典書籍的研究創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件[5]。

其一，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，能夠幫助學(xué)生針對(duì)性查找古典書籍中的生僻字。例如《道德經(jīng)》，有些學(xué)生對(duì)這些生僻字不認(rèn)識(shí)，輸入法也難以把這些生僻字準(zhǔn)確寫出來。

其二，教師可根據(jù)漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的微課學(xué)習(xí)課件，通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)app將圖片、視頻等相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合，但制作微課課件需要注意的是，將時(shí)間控制在五分鐘左右即可，時(shí)間最長(zhǎng)不要超過十分鐘。

總結(jié)：

綜上所述，本文從具有明確的目的性、專業(yè)主體具有特定性、具有明顯的交際性、生活性這四個(gè)角度分析漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境特征;之后從在人際交往上的應(yīng)用、在閱讀理解上的應(yīng)用、在寫作上的應(yīng)用分析漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用;最后從增強(qiáng)學(xué)生漢語言文學(xué)意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的背誦，朗讀以及閱讀、積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及先進(jìn)教學(xué)課件三個(gè)角度探究漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境分析能力提升策略，旨在提升人類的語言表達(dá)能力以及對(duì)語言的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳昭羽. 漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境分析[J]. 農(nóng)家參謀， 2017（22）：162-162.

[2]梁俊剛. 淺談漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境分析[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（29）：74-74.

[3]劉丹柏. 漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境解析[J]. 現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版， 2017（15）：73-73.

[4]關(guān)婧. 漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境解析[J]. 中國(guó)建材科技， 2018（1）：164-165.

[5]張新鳳. 漢語言文學(xué)語言意境的研究與分析[J]. 大連大學(xué)學(xué)報(bào)， 2017， 38（5）：136-139.