尹曉霞

(寧夏中衛(wèi)市第五中學 寧夏 中衛(wèi) 755000)

1.不當?shù)亩嗝襟w教學現(xiàn)象

電化教育是科學技術(shù)應用在教育中的手段，是老師備課、優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的有力工具，通過這種手段我們可以更好地實施素質(zhì)教育，更好地推進教改和開展課題研究。多媒體教學已成為電化教育主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用。但同時，也出現(xiàn)了很多多媒體應用不當甚至是泛濫的教學案例。

1.1 盲目使用多媒體教學。教學中常出現(xiàn)一些教師不顧課程知識的特點，也不考慮教學內(nèi)容是否需要，就用制作課件代替?zhèn)湔n，課件制作的色彩斑斕，圖文并茂。但操作中只重視人機對話，忽視師生、生生交流。課堂上，各種圖像，聲音輪番上陣，極大地影響了學生的注意力和上課的連續(xù)性，達不到教學的真正目的。如此以來，盡管多媒體教學初期，學生熱情極高，但隨著時間推移，應用次數(shù)增多，學生便失去了新鮮感，熱情大減。通過調(diào)查學生得知，多媒體教學明顯容量加大，進程加快，學生沒時間消化課文的內(nèi)容，思維跟不上，筆記記不上，時間久了，導致學生對所學內(nèi)容似懂非懂，甚至知識斷層，厭學棄學，最終也會像排斥“一支粉筆，一本書，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學一樣排斥多媒體教學。

1.2 課件質(zhì)量不高，幻燈片數(shù)量多而不精。我們所見到的大部分課件案例的幻燈片數(shù)量都很多，大多都在三四十張，有些甚至更多。實際上有些幻燈片是無效的，雖然數(shù)量多但利用價值不大。整堂課基本上都是在演幻燈片，老師忙碌的點擊，學生還是僵硬的坐在座位上，像看電影電視一樣，時而有口無心地甚至是強迫性地回答“yes”“no” “是”或者“不是”。 但是動手動腦的機會太少，小組活動，生生互動時間就更少了，學生的思維無法得到充分的訓練。這種教學的實質(zhì)是用幻燈片這塊可變換的彩色黑板代替了老式的水泥黑板，課堂從過去的“填鴨式”變成了“電灌式”。因為課堂上僅播放這些幻燈片就要耗費大量時間，所以課堂上老師沒有更多的時間留給學生思考互動，展現(xiàn)出來的只是一張接一張的幻燈片閃過。

英語課件當中常見的無效幻燈片有：

(1)放映結(jié)束后的“thank you” “the end”等。設(shè)計者設(shè)計這些幻燈片，主要是出于課件的完整性和藝術(shù)性的目的，卻忽略了學生才是主體的宗旨，浪費了學生的視力精力和時間。

(2)老師說一句話能解決的問題，就不要使用無用的幻燈片。

(3)做一張幻燈片就可以說明問題，卻做成了兩張幻燈片。比如練習的要求很簡單，就一句話，沒必要專門制作一張幻燈片。

(4)多此一舉復制的幻燈片。有的內(nèi)容和練習在學生課本上就有，學生可以直接做到自己的書上，看地清楚，做地迅速，效率很高。相反做成幻燈片，費時費力，有些學生看著幻燈片做，可能還會混水摸魚，思想拋錨。

2.正確選用多媒體教學

在新形勢下，探討如何通過多媒體及其組合達到課堂教學的優(yōu)化成為新的趨勢。我認為通常在以下情況使用多媒體教學效果很好：

2.1 需要補充擴展大量的文字資料和圖像資料時。由于原始的黑板呈現(xiàn)內(nèi)容有限，如果老師讀，占用時間太多，而且學生聽的效果不好。比如我在教學人教版八年級下冊unit1 will people have robots?這一單元時，由于我們當?shù)氐膶W生知識面很窄，見識少，對于機器人幾乎不了解，所以我在課件中補充了很多各種機器人的圖片資以及機器人發(fā)展的相關(guān)資料。

2.2 情景性很強的話題，重點訓練學生說的技能，我采用了一些啟發(fā)性的幻燈片。如教學八年級上冊unit5 if you go to the party, you’ll have a great time.時，我用了以下幻燈片

2.3 語法性較強或是語篇教學，多媒體組合使用，效果更佳。目前，智慧課堂的使用，使得教師的教學如虎添翼。教學助手這個軟件整合了傳統(tǒng)的教學手段配合納米黑板，既有原始黑板的方便，又具備原始黑板所不及的無粉塵環(huán)保功能。大容量的板書，方便的編輯功能，尤其適合各學段高年級的教學和復習課型。

2.4 給學生熱身時，用多媒體播放一些歌曲或背景。

2.5 引導學生思考，學生的思維出現(xiàn)盲點的時候，我們可以利用一些文字，圖像，聲音，情景來打開學生思路。

3.使用多媒體教學應該注意以下幾方面

3.1 教學工具和手段的選擇應立足于課標要求，著眼于學生的發(fā)展，按照學生的需求來選，多媒體只是一種輔助手段，不是時尚，不是必須，需要就用，不需要就不用，不能牽強附會。

3.2 課件設(shè)計應追求少而精，把握住學生的未知點，難點，易錯點，側(cè)重于學生在課堂上的有效活動，有效思維訓練，調(diào)動學生積極主動參與，根據(jù)本堂課的目標，旨在讓學生形象直觀地獲取知識，享受輕松快樂的學習過程，在過程中心智得到發(fā)展，思維得到訓練，能力得到提升，而不是通過花里胡哨的幻燈片讓學生傻樂，顛倒了學習的本末，更不是為了幻燈片的完整性。

3.3 不能每堂課都使用多媒體教學，否則會讓學生視聽疲勞。

3.4 它山之石可以攻玉，但要有選擇性地去用。目前，網(wǎng)上現(xiàn)成的課件很多，但我們一定要有所取舍，因材施教，符合我們自己學生的學情和這節(jié)課你的設(shè)計思路，你要用它解決什么問題。