吳月麗

（河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，河南 南陽 473000）

圖示教學(xué)法，提倡用圖像的方法展示復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，摒棄傳統(tǒng)的線性知識展示模式，使復(fù)雜的知識能夠濃縮，這樣有利于提高教學(xué)水平。因此，當(dāng)前我國很多中職會計教師在教學(xué)中都采用圖示教學(xué)法，這樣可以大大的提高教學(xué)效率。

一、概述圖示教學(xué)法

圖示教學(xué)法是指在教學(xué)中以新型的方法講授教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用簡單容易的符號以及具有一定概括性的文字，將表格或者線條等內(nèi)容設(shè)定成重要的結(jié)構(gòu)形態(tài)，再利用多媒體的形式在學(xué)生面前展現(xiàn)[1]。在中職會計教學(xué)中，該手段具有簡明扼要等特征，有利于學(xué)生充分了解每個知識點(diǎn)，特別是中職會計專業(yè)教學(xué)中抽象以及專業(yè)的知識，可以直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這樣在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。

二、在中職會計教學(xué)中應(yīng)用圖示教學(xué)法的必要性分析

在中職會計教學(xué)中，圖示教學(xué)法可以發(fā)揮重要的教學(xué)作用。第一，根據(jù)圖示教學(xué)法的重要內(nèi)容，其能夠使用一些簡單的圖畫，對學(xué)生全面講授相對復(fù)雜的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且在該過程中，必須要促進(jìn)師生之間的溝通互動，實現(xiàn)中職會計教學(xué)改革發(fā)展[2]。第二，在運(yùn)用圖示教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的會計學(xué)習(xí)能力。第三，根據(jù)中職會計課程內(nèi)容，因為圖示教學(xué)法在教學(xué)中往往會涉及到很多關(guān)于會計的知識，而且這些知識之間具有一定層次性以及系統(tǒng)性，在運(yùn)用圖示教學(xué)法過程中，可以使學(xué)生可以充分的理解會計知識。

三、圖示教學(xué)法在中職會計教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

（一）簡化會計知識課程內(nèi)容

與其他教學(xué)方法相比之下，圖示教學(xué)法具有直觀性以及簡明性等多方面特征，其可以用簡單的方法展示復(fù)雜的會計知識，這樣既可以刺激學(xué)生的多個感官，又可以營造良好的教學(xué)環(huán)境，這對于理解會計知識而言是尤為重要的。比如：講解“記賬憑證賬務(wù)核算程序”時，傳統(tǒng)教學(xué)是采用線性板書方法，要求學(xué)生了解其所有的程序，然而若在學(xué)習(xí)中，教師用一張圖片對記賬憑證賬務(wù)核算程序進(jìn)行展現(xiàn)，這樣能夠獲得非常顯著的展示效果。記賬憑證賬務(wù)核算程序示意圖如下圖所示。

就以上圖示來講，學(xué)生在該圖片的正確引導(dǎo)下，可以掌握標(biāo)號中的所有內(nèi)容，就能夠?qū)崿F(xiàn)熟練掌握記賬憑證核算程序，這就可以更好地實現(xiàn)對于這個知識板塊的掌握，達(dá)到會計教學(xué)水平顯著提升的目的。除此之外，采用多媒體方法進(jìn)行展示，可以讓以上程序凸顯出動態(tài)的特征，這樣能夠在最大限度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量 。

（二）真正實現(xiàn)會計知識的濃縮

中職會計教師在教學(xué)中應(yīng)用圖示教學(xué)法，可以濃縮會計知識。該濃縮能夠理順清楚以往的教材，而且正確引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的知識總體框架，這樣對加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力而言是至關(guān)重要的[3]。比如：講解“基礎(chǔ)會計”中的借貸記賬法課程時，通常必須要掌握借貸的概念，而且采用比較的方法實現(xiàn)二者之間的有效分析，只有這樣才可以達(dá)到此次課程的教學(xué)目的。然而在教學(xué)中應(yīng)用圖示教學(xué)法，可以對二者的不同以及概念通過圖示進(jìn)行展示，這樣可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，進(jìn)而更好地濃縮教學(xué)內(nèi)容。事實上，就該課程教學(xué)工作來看，將二者的不同以及概念作為核心內(nèi)容，貫穿整個課程中，通過圖示教學(xué)法將二者的區(qū)別以及概念用符號的形式充分表現(xiàn)出來，這樣有利于信息量的輸出，而且能夠使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行契合，這是提高中職會計教學(xué)水平的關(guān)鍵渠道。

（三）建立科學(xué)的知識框架

中職會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容一般包括多個學(xué)科，比如：財經(jīng)法規(guī)以及企業(yè)財務(wù)會計等等，以會計基礎(chǔ)知識為切入點(diǎn)，為學(xué)生成為專業(yè)的企業(yè)財務(wù)會計，設(shè)計專業(yè)技能以及專業(yè)知識教學(xué)，而且為學(xué)生清楚明確會計人員必須要認(rèn)真遵循的有關(guān)法律法規(guī)，還有關(guān)于職業(yè)道德的內(nèi)容，這樣勢必導(dǎo)致會計學(xué)習(xí)知識點(diǎn)較為瑣碎，為應(yīng)用圖示教學(xué)法提供科學(xué)的出發(fā)點(diǎn)[4]。比如：講解“記賬憑證賬戶處理程序”時，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生掌握原始憑證匯總、各種類型賬戶核對、編制財務(wù)報表流程以及日記賬的等級工作，教師在教學(xué)中運(yùn)用圖示教學(xué)法時，能夠使學(xué)生更加清楚的認(rèn)識到有關(guān)的流程，采用圖示的方法向?qū)W生展示記賬憑證賬務(wù)處理的各項程序，而且這些步驟箭頭和標(biāo)號可以科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而充分了解記賬憑證賬務(wù)處理程序內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對會計內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

結(jié)語：

綜上所述，將圖示教學(xué)法有效地應(yīng)用在中職會計教學(xué)中，與新課改的理念相符，在很大程度上可以保證素質(zhì)教育順利開展，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是尤為重要的。作為中職會計教師，必須要結(jié)合教學(xué)的特征，合理運(yùn)用圖示教學(xué)法，防止進(jìn)到教學(xué)誤區(qū)，提高教學(xué)質(zhì)量。