秦永凱

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的科目，給學(xué)生在理解上帶來了一定的難度，因此在新課標(biāo)中明確提出要增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這與創(chuàng)客教育的主旨不謀而合。創(chuàng)客教育是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)，合理安排課堂教學(xué)，充分利用多媒體等信息技術(shù)，創(chuàng)建高效課堂。

一、創(chuàng)客理論應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

隨著課程的改革，數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注點(diǎn)也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)移，從以往關(guān)注知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性和合作性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不僅無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還限制了學(xué)生思維空間，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。創(chuàng)客教育作為一種素質(zhì)教育，注重在實(shí)際操作中讓學(xué)生通過自我的、內(nèi)在的力量去主動(dòng)探索知識(shí)。在小學(xué)階段，小學(xué)生的塑造力很強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。基于創(chuàng)客教育的理念，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。因此，教師在備課時(shí)要整合多種教學(xué)資源，不斷篩選和優(yōu)化，增強(qiáng)課堂效果?；钴S教學(xué)氣氛。創(chuàng)客教育的主旨是幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師將創(chuàng)客理念融入課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境。愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松的氛圍，有助于學(xué)生充分發(fā)揮想象力。改善教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極地轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索。例如，在學(xué)到幾何圖形的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中存在的幾何圖形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與生活相聯(lián)系，這不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還提高了課堂效率，保證了課堂質(zhì)量。

二、創(chuàng)客理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)探索精神的第一步。小學(xué)生正處于對(duì)事物好奇心最強(qiáng)烈的階段，多樣化的教學(xué)形式可以有效地吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)立體圖形的時(shí)候，小學(xué)生的空間立體感還不夠強(qiáng)，在理解上還存在著困難。教師可以讓學(xué)生從家里找一些鞋盒、牙膏盒、足球等，在課堂展示過程中，學(xué)生通過實(shí)物認(rèn)識(shí)了正方體、長(zhǎng)方體、球體等，學(xué)生成功地將書本上的理論概念轉(zhuǎn)化成了直觀的實(shí)物概念。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步拓展，在課堂上拿出一只西紅柿，提問學(xué)生：“這是什么立體圖形呢？”學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，開始根據(jù)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探索和思考。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。創(chuàng)客教育的內(nèi)涵還包括人與人之間的溝通、包容和分享，在實(shí)際教學(xué)中主要體現(xiàn)在學(xué)生之間的合作。以《可能性》為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握事件的概率。教師可以先把學(xué)生分成若干小組，然后給每個(gè)小組一個(gè)密閉的盒子，盒子里分別有若干紅色球和藍(lán)色球。然后教師要求每組學(xué)生記錄下每次摸出的球的顏色和個(gè)數(shù)，最后每個(gè)小組交出一份統(tǒng)計(jì)報(bào)告。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，對(duì)事件的“可能性”有了更深刻的理解。

構(gòu)建快樂課堂。基于創(chuàng)客教育的課堂應(yīng)該是快樂輕松的，寬松的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生最大限度地發(fā)揮想象力，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師可以利用多媒體工具或者先進(jìn)的教具設(shè)備，來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。例如，在條件允許的情況下，教師可以利用當(dāng)下流行的3D打印機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的三維立體空間感。教師先讓學(xué)生畫出平面圖，然后通過3D打印機(jī)打印出立體圖案，這將極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。需要注意的是，“創(chuàng)客教育”不是純粹的數(shù)理知識(shí)的教育，也不是教育技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)的是創(chuàng)新觀念的塑造、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的指引。教師要勇于突破各學(xué)科之間的界限，追求各學(xué)科之間的融合，以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為載體，融合各學(xué)科的多種知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、非凡的創(chuàng)造力和解決實(shí)際問題的能力。

綜上所述，基于創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，是符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以人為本，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)去探究問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這不僅提高了課堂效率，保證了課堂質(zhì)量，還從整體上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中受益匪淺。

（作者單位：甘肅省高臺(tái)縣巷道鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原